方興華

（ 陜西省嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725400）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣?！?在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自改作文是一個很重要的環(huán)節(jié)，一定要改變“老師改，學(xué)生看”的傳統(tǒng)觀念，要教給學(xué)生修改作文的方法，使學(xué)生在修改作文的訓(xùn)練過程中，逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，形成能力，提高作文素質(zhì)。 那么如何指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文呢？一、借故事激趣，明理；二、工欲善其事，必先利其器；三、 范例啟發(fā)，習(xí)作引路；四、以讀促改，共同提高；五、強化訓(xùn)練，持之以恒；六、 激發(fā)興趣，重視評價我相信這樣長此以往的訓(xùn)練下去，孩子的作文水平一定會提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 如何指導(dǎo) 七分改

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣?！?在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自改作文是一個很重要的環(huán)節(jié)，一定要改變“老師改，學(xué)生看”的傳統(tǒng)觀念，要教給學(xué)生修改作文的方法，使學(xué)生在修改作文的訓(xùn)練過程中，逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，形成能力，提高作文素質(zhì)。 那么如何指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文呢？我在長期的作文教學(xué)中積累了點滴，和大家分享。

一、借故事激趣，明理

古今中外許多著名作家都有修改文章的逸文趣事。如，我國古代文人賈島“推敲”的典故，著名語言學(xué)家朱德熙先生一絲不茍評改作文的故事，葉圣陶先生對文章精雕細琢的故事，托爾斯泰改稿的故事等等。老師可以根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的心理特點，結(jié)合班隊會，講給學(xué)生聽。這樣，就把修改作文的重要性和必要性的道理融于這些故事之中了，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)習(xí)大家們修改文章不厭其煩的態(tài)度，明白好文章都是改出來的道理。

二、工欲善其事，必先利其器

在學(xué)生修改前，教師必須給他們提供必要的寫作知識，如中心是否明確，重點是否突出等。這樣，讓學(xué)生在感性地品讀文章背后多一些理性的思考，有助于領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊?guī)律。然后，教師要讓學(xué)生明確修改的范圍和要求，總的來說一是看語言是否通順簡潔、準(zhǔn)確生動、妥貼得體等；二是看結(jié)構(gòu)，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰等；三是看中心，要看題目與內(nèi)容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻等；四是看材料，是否有利于突出文章的主題思想等。另外，他們還必須掌握統(tǒng)一的修改符號。

常用的修改符號

1.刪除號：表示刪去詞語或句子

2.增補號：表示增補某些字詞句，用符號引到應(yīng)增補的位置

3.對調(diào)號：表示調(diào)換詞語句子的前后位

4.錯別字號：在錯別字上打上X，在空白處上畫上口

三、范例啟發(fā)，習(xí)作引路

學(xué)生初次修改時，往往出現(xiàn)較多的隨意和不合理，甚至感到無從下手。然而寫作的技巧大多又是只可意會不可言傳。因此，多給學(xué)生提供一些精巧的范例就成了一種行之有效的方法。示范的作文可以是經(jīng)過教師批改后的學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以是教師的下水作文。選取的范例要切合學(xué)生的實際，不能一味求深求高求多。范例啟發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章的自覺，有利于逐步提高學(xué)生的作文水平。當(dāng)然，采用范例也要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。具體做法：一是把某個學(xué)生的某篇習(xí)作片段抄在黑板上，用彩筆修改給學(xué)生看，并且簡單地說明修改的理由和方法；二是每次習(xí)作，有目的地選若干個學(xué)生習(xí)作中的典型片段，進行評改。這樣，學(xué)生從老師下水修改演示中，可以具體而直觀地感知改文的一般方法和道理，了解修改作文的過程，使學(xué)生自己動手修改時，可以仿效。

四、以讀促改，共同提高。

在全班朗讀自己的文章。經(jīng)過了前面幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文最少能夠減少錯別字，語句通順，句中多少會有些好詞，內(nèi)容詳略得當(dāng)，有一個較好的框架子。在這個基礎(chǔ)上，把文章讀給全班人聽，共同評改。學(xué)生讀到精彩處，或者是不當(dāng)處，我便打段他的朗讀，依照修改要求及時進行評點。有時還讓學(xué)生說說哪些是修改了的，修改后有什么好處。這一朗讀的過程中，還會有很多的學(xué)生主動再次修改。因為他們不光聽了別人的作文，還聽了老師的點評，由此受了啟發(fā)而再作修改。剛開始進行這種方式的時候，學(xué)生還很不習(xí)慣，上臺來讀作文時聲音很小，不好意思讀。但到后來都爭著上去讀，以能上去讀為榮，哪怕是鬧笑話了，也覺得是一件開心的事。

五、強化訓(xùn)練，持之以恒

1.結(jié)對互改。俗話說，旁觀者清，修改習(xí)作亦然。除了可以采取發(fā)到誰的就改誰的習(xí)作方法外，還可讓學(xué)生結(jié)對互改互批。老師把修改權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生很有新鮮感，他們懷著好奇心，以主人翁的態(tài)度當(dāng)“小老師”，因此，審視同班同齡人的作文來，格外認(rèn)真投入。這樣，既訓(xùn)練了批改作文的能力，又體驗了批改作文的艱辛，還培養(yǎng)了認(rèn)真負責(zé)的精神。

2.即寫即改。這是要求學(xué)生作文時，先一氣呵成，寫后就改，還要適當(dāng)寫眉批，即要學(xué)生在批改欄內(nèi)寫出修改的理由，引導(dǎo)學(xué)生深思，知其所以然。通過前幾個步驟的改文訓(xùn)練，這時放手讓學(xué)生修改習(xí)作，學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)習(xí)作的毛病，改起來尤其用心。

3.一文多改。任何能力的形成，決不是一朝一夕能奏效的?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，我要求學(xué)生一文要多次修改，反復(fù)進行“深加工”。學(xué)生隨著知識的拓寬，認(rèn)識的提高，對自己的習(xí)作也會產(chǎn)生不滿足感，會不斷給自己的習(xí)作修改、雕琢、潤色。

六、激發(fā)興趣，重視評價

興趣是最好的老師，信心是最強的動力。教師要讓學(xué)生感受到修改的樂趣，要讓學(xué)生明白修改的重要性。每次修改后，教師應(yīng)在最快的時間內(nèi)組織評價，可以在同桌、小組、全班進行交流，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補缺。對待學(xué)生的批改，教師應(yīng)以淘金的的眼光捕捉其中的閃光點。學(xué)生修改的精妙的地方，應(yīng)用肯定的符號給予表揚，也可以作為范例評講。教師也可以多介紹一些中外名作家推詞敲句的經(jīng)典故事，組織一些有關(guān)的語文實踐活動。對于學(xué)生的修改，教師不能聽之任之，應(yīng)重視評價。評價到位及時，有利于提高訓(xùn)練效果，有利于培養(yǎng)興趣。

通過這一個學(xué)期的訓(xùn)練，取得了一定的成績。在此之前，學(xué)生寫出了初稿交給我修改時，我得從錯字到通句，從調(diào)整結(jié)構(gòu)到補充詳寫內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)都要改得密密麻麻。通過訓(xùn)練，到了本學(xué)期的后階段，學(xué)生完的初稿我改起來輕松多了，只要在使句子優(yōu)美和深化主題這兩方面下點筆，其余之處都可看出有很大的改觀。我相信這樣長此以往的訓(xùn)練下去，孩子的作文水平一定會提高。