“三區(qū)”融合，打通雙創(chuàng)“最后一公里”
——成都職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作再譜新篇

2013年，由成都職業(yè)技術學院主導，經(jīng)成都市教育局、人社局、團市委聯(lián)合正式發(fā)文，組建了“青年創(chuàng)業(yè)綜合服務體”——成都創(chuàng)業(yè)學院。該學院占地8000多平方米，現(xiàn)已形成集創(chuàng)業(yè)教育、實踐、服務、孵化等功能于一體的新型雙創(chuàng)服務載體。自正式運營以來，學院充分發(fā)揮“理事會+院務會”的體制優(yōu)勢，推進“三區(qū)—平臺—空間”的運營機制，創(chuàng)業(yè)教育體系日趨成熟，創(chuàng)業(yè)孵化模式獨辟蹊徑，眾創(chuàng)空間建設自成一體。

▲ 社創(chuàng)之星創(chuàng)業(yè)大賽

成都創(chuàng)業(yè)學院于2015年獲批第二批四川省教育綜合改革試點項目，2016年被國家科技部火炬中心評定為“國家級眾創(chuàng)空間”。截至2016 年12月，園區(qū)產(chǎn)值達2.06億元，新創(chuàng)造就業(yè)崗位1270個，學生新取得實用性專利1項，教師取得實用性專利2項，成功上市“新三板”一家，獲高新技術企業(yè)認定1家。成功承辦四川省第四屆“導航名師”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽（?？平M），選拔教師參賽并獲全省第1名。

校地協(xié)同縱深發(fā)展

2016年，成都創(chuàng)業(yè)學院重點推進校區(qū)、園區(qū)和社區(qū)的深度融合，開拓了一條新的雙創(chuàng)服務道路。

2016年7月，學院正式開始推進校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)的“優(yōu)勢融合，協(xié)同發(fā)展”。以創(chuàng)業(yè)者的成長為導向，將校區(qū)、園區(qū)和社區(qū)的資源優(yōu)勢結合，打造以“人力升值與項目增值的雙螺旋成長模型”為核心的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。基于此，學院攜手成都高新區(qū)桂溪街道聯(lián)合打造具有標桿性質的全國首家“三區(qū)融合、知行合一”雙創(chuàng)社區(qū)。通過共建雙創(chuàng)實踐基地、共同孵化標桿社創(chuàng)項目和建立三區(qū)融合雙創(chuàng)機制，合力探索出一條融合校區(qū)科研能力、園區(qū)孵化能力和社區(qū)落地能力于一身的全新雙創(chuàng)推進模式，有利于發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成系統(tǒng)合力打通“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“最后一公里”壁壘，為創(chuàng)業(yè)者提供大量的創(chuàng)業(yè)資源和服務對接。

整合資源共建實踐基地

成都創(chuàng)業(yè)學院通過校區(qū)、園區(qū)和社區(qū)三方共同打造成都市首個“街道級”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗訓練營，正式開展面向創(chuàng)業(yè)青年和大學生的雙創(chuàng)教育培訓和雙創(chuàng)社會實踐工作，聯(lián)合培養(yǎng)雙創(chuàng)型、實用型創(chuàng)業(yè)人才。

街道（社區(qū)）通過構建“街道+學院”雙創(chuàng)實踐基地模式，與學院簽署合作協(xié)議，整合轄區(qū)高校、園區(qū)資源，面向轄區(qū)創(chuàng)業(yè)青年和大學生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐工作，共同孵化適合于社區(qū)創(chuàng)業(yè)的標桿項目，并給予場地、資金、培訓等方面的扶持，讓創(chuàng)業(yè)項目能實現(xiàn)就地轉移轉化。

另外，街道（社區(qū)）積極探索集納國家、省、市、區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新政，不斷優(yōu)化街道創(chuàng)業(yè)政策支持。目前創(chuàng)客可以在桂溪街道社會事務服務中心政務服務窗口享受“一窗受理”體系化政策扶持，從而獲得更多創(chuàng)業(yè)扶持資源。通過呈體系的定制化和特色化的服務支持，讓街道這個創(chuàng)業(yè)基層細胞，實現(xiàn)以傳統(tǒng)安置型就業(yè)向創(chuàng)新型、開放型、自主型就業(yè)轉變。

▲ 社區(qū)創(chuàng)業(yè)訓練營

▲ “街道+學院”共建創(chuàng)業(yè)基地

2016年8月，學院與成都高新區(qū)桂溪街道攜手，開展了為期7天的社區(qū)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗訓練營，首期共招募了40名學員，包括在校大學生、應往屆高校畢業(yè)生及部分待業(yè)青年。訓練內容包括五個模塊：一是參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，了解雙創(chuàng)政策；二是進行RTC創(chuàng)業(yè)人才測評，準確掌握創(chuàng)業(yè)者個人的特質優(yōu)勢和思維模式；三是零距離體驗創(chuàng)業(yè)項目，全方位多角度深層次接觸商業(yè)運作；四是玩轉創(chuàng)業(yè)課堂，接受系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)培訓，訓練創(chuàng)新思維；五是與大學生創(chuàng)業(yè)明星面對面，感受真實的創(chuàng)業(yè)心路。

在“街道+學院”的雙創(chuàng)服務體系中，雙方不僅以共同開辦體驗營的形式讓轄區(qū)青年走進創(chuàng)業(yè)，感受創(chuàng)新，還積極推行“創(chuàng)業(yè)服務+創(chuàng)業(yè)培訓+創(chuàng)業(yè)體驗+跟蹤指導+政策扶持+創(chuàng)業(yè)貸款”的創(chuàng)業(yè)工作模式，著力整合各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，將學校的人力、智慧優(yōu)勢和街道的資金、政策優(yōu)勢緊密結合。

“社創(chuàng)之星”大賽孵化標桿項目

“街道+學院”的雙創(chuàng)新模式推動了社區(qū)青年創(chuàng)業(yè)，掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，但更需要強調創(chuàng)業(yè)項目落地性、公益性及示范性。2016年10月10日，為激發(fā)廣大學生和青年的創(chuàng)業(yè)熱情，營造勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，選樹一批“草根型”創(chuàng)業(yè)典型，挖掘一批市場前景可觀、發(fā)展?jié)摿薮蟮膭?chuàng)業(yè)項目，找到一條扶持三區(qū)融合創(chuàng)業(yè)的有效途徑，成都創(chuàng)業(yè)學院和成都高新區(qū)還聯(lián)合舉辦了“2016社創(chuàng)之星”大賽。

參賽創(chuàng)業(yè)者既有海歸精英，也有轄區(qū)失地農(nóng)民，創(chuàng)業(yè)項目從“高精尖”到草根“金點子”全覆蓋，全方位呈現(xiàn)出欣欣向榮的創(chuàng)業(yè)生態(tài)。“以賽代訓”對社區(qū)多元的雙創(chuàng)環(huán)境起到了較好的融合推進作用。

參加決賽的創(chuàng)業(yè)者中，以白手起家的草根創(chuàng)客占多數(shù)，他們的創(chuàng)業(yè)項目在獲得經(jīng)濟收益的同時，也解決了街道社區(qū)居民的就業(yè)問題。創(chuàng)客家眾創(chuàng)空間為大賽獲獎項目提供“創(chuàng)業(yè)培訓”“創(chuàng)業(yè)問診”“社創(chuàng)孵化倉”“精益孵化工作坊”“創(chuàng)客集市”等一系列的專業(yè)孵化服務。“大航?！眲?chuàng)業(yè)沙盤等版權課程的引入，在游戲競技的模式下，讓草根創(chuàng)客們既充分體驗了現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的波譎云詭和內在邏輯，又能改善部分社區(qū)創(chuàng)客因教育程度一般而導致的短視現(xiàn)象和盲目逐利瓶頸。

“1234”策略建立雙創(chuàng)機制

為進一步充分利用政策和資源，成都創(chuàng)業(yè)學院在構建“三區(qū)融合、知行合一”的雙創(chuàng)機制上不斷探索，提出“1234”策略，即“1入口、2（雙）融合、3協(xié)同、4驅動”，依托三區(qū)融合雙創(chuàng)公共服務平臺入口，重點打造具有核心競爭優(yōu)勢的公共服務體系、政策落地體系、資金扶持體系和孵化加速體系。

學院雙向融合三區(qū)創(chuàng)業(yè)資源，建立了“創(chuàng)業(yè)苗圃——科技孵化器——科技加速器——專業(yè)樓宇——產(chǎn)業(yè)園區(qū)”的鏈式孵化生態(tài)系統(tǒng)，通過創(chuàng)業(yè)一卡通（創(chuàng)客護照），融合創(chuàng)客身份管理、資金管理和服務管理的各方面。校區(qū)、社區(qū)和園區(qū)三區(qū)協(xié)同支撐雙創(chuàng)，最終發(fā)揮三區(qū)優(yōu)勢協(xié)同機制，形成以科技、人才、市場、資本四大雙創(chuàng)要素驅動的成都校地協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。

成都職業(yè)技術學院 嚴光玉 王勃文