孫玉微

摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的中心。如何提高職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，成為許多職高語(yǔ)文教師關(guān)心的問(wèn)題。分析語(yǔ)文教學(xué)的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)新理念，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的綜合分析能力和想象能力，有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：職高；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是職高語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一，它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)，在語(yǔ)文教學(xué)中占有一定的地位，或者說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分。要想提高職高學(xué)生的閱讀能力，最有效的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力是在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)出來(lái)的，進(jìn)而增加學(xué)生閱讀的興趣。目前我國(guó)職高語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)質(zhì)量不高，不能滿足社會(huì)對(duì)職高院校畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求。為了能夠滿足社會(huì)對(duì)于知識(shí)技能達(dá)標(biāo)人才需求，我們必須改進(jìn)教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，采取多種方式以提高職高院校語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

《職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中提出，應(yīng)當(dāng)要求職高學(xué)生閱讀各類(lèi)優(yōu)秀文學(xué)作用，感知作品的豐富內(nèi)涵，加深及擴(kuò)展對(duì)自然、社會(huì)以及人生等問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)；注重培養(yǎng)職高學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)，讓他們真實(shí)的感受到文學(xué)作品的思想情感以及文學(xué)美麗，學(xué)會(huì)正確的欣賞課文，對(duì)文中感興趣的內(nèi)容展開(kāi)討論并講出自己的理解和感悟。

但是現(xiàn)階段職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)卻存在一些問(wèn)題，如教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目的分解教學(xué)或者華而不實(shí)的表演式教學(xué)，而這些教學(xué)方式都與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的相背離，忽略了學(xué)生閱讀情感的培養(yǎng)；現(xiàn)階段大部分職高語(yǔ)文教師并未真正的轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，在閱讀教學(xué)過(guò)程中采取填鴨式、包辦式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維單一化，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，而部分教師希望借助于上述教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素質(zhì)，基本上是不可能實(shí)現(xiàn)的。這是由于上述教學(xué)手段僅僅注重的是學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽視了學(xué)生能力和主體意識(shí)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)習(xí)方法的傳授；部分教師將學(xué)生當(dāng)作是流水線上的“產(chǎn)品”，采取統(tǒng)一化的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并未結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，久而久之學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的語(yǔ)文閱讀課堂便失去了興趣。

二、提高職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

職高學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和服務(wù)職能，為社會(huì)提供實(shí)用型人才，因此，語(yǔ)文教學(xué)在職高學(xué)校所占的地位引起人們的關(guān)注。在素質(zhì)教育的背景下，高素質(zhì)人才成為評(píng)價(jià)人才的前提標(biāo)準(zhǔn)，因此，重視語(yǔ)文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)是提高學(xué)生分析理解能力的手段之一。

（一）語(yǔ)文課堂上要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，做到以師為友

眾所周知，語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須牢牢抓住學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文的特點(diǎn)。職高的學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)差。他們是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“淘汰者”。二是家境一般。他們中多數(shù)人家庭收入較低，經(jīng)濟(jì)狀況不好。三是習(xí)慣養(yǎng)成較差。他們中許多人沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。四是心理自卑?；谝陨显颍麄冎卸鄶?shù)人的自信心不足。針對(duì)這些情況，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，如何發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多點(diǎn)激勵(lì)，給他們多點(diǎn)信心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，是為師者必須首先解決的問(wèn)題。當(dāng)你在尊重學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重你。學(xué)生在學(xué)會(huì)尊重老師同學(xué)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊重所有的人。這是學(xué)生邁入社會(huì)的基礎(chǔ)。通過(guò)不斷激勵(lì)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉。我們要和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生打破師生之間的陌生感。

教師通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力及交際能力等方面發(fā)揮著重要作用。為此，我們可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目，找一些學(xué)生感興趣額的熱點(diǎn)話題，來(lái)進(jìn)行閱讀分析。用故事語(yǔ)言拯救課堂。職高的學(xué)生處在14-18歲的年齡段，很多時(shí)候愿意學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。例如，在講艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)著土地》時(shí)，一段配樂(lè)的朗誦也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默或動(dòng)情的語(yǔ)言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要善于運(yùn)用合適的語(yǔ)言吸引學(xué)生，提高他們的積極性。

（二）教授閱讀方法，開(kāi)展閱讀活動(dòng)

閱讀要有明確具體的要求，有計(jì)劃地傳授閱讀方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中主要以單元為單位，在每單元第一課前講授閱讀方法，并在單元課文學(xué)習(xí)中實(shí)踐這種方法。如：如何整體感知課文？如何品味文章語(yǔ)言？如何理清文章思路？如何提煉文章主旨？怎樣欣賞小說(shuō)？怎樣學(xué)習(xí)文言文？怎樣略讀、速讀？什么是比較性閱讀？什么是評(píng)價(jià)性閱讀？什么是創(chuàng)造性閱讀？當(dāng)學(xué)生掌握正確的方法解讀文本時(shí)，學(xué)生就擁有了一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，能夠自由地進(jìn)進(jìn)出出，將里面的風(fēng)景看個(gè)究竟。這樣，帶著為提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的目的去閱讀，有目的、講效率，學(xué)有所得，從而優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)相對(duì)較慢，開(kāi)展閱讀訓(xùn)練活動(dòng)十分關(guān)鍵。提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間閱讀；閱讀還應(yīng)有一定的計(jì)劃性、目的性，應(yīng)養(yǎng)成做筆記、摘要、提要或加評(píng)語(yǔ)、寫(xiě)感想的好習(xí)慣。教師可以開(kāi)展專題閱讀活動(dòng)。每一學(xué)期，我們都要為學(xué)生開(kāi)列閱讀書(shū)目，并寫(xiě)上推薦理由，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。選擇書(shū)目應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由淺人深、由易到難的原則。