施文娟

摘要：英語教學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及下一個(gè)階段學(xué)生對英語知識(shí)的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生著極其重要的影響，因此長時(shí)間以來小學(xué)英語教學(xué)都是教育部門重點(diǎn)關(guān)注的問題。新時(shí)期，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信也逐漸應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，對教學(xué)方式和教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響，下面本文就對微信在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：微信 小學(xué) 英語教學(xué) 應(yīng)用

微信是一款較為特殊的社交工具，操作簡單并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的實(shí)時(shí)更新和共享，將其應(yīng)用于英語教學(xué)活動(dòng)中，教師還能夠與學(xué)生、學(xué)生家長實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)交流，進(jìn)而對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況形成系統(tǒng)的把握，最終取得良好的教學(xué)效果。因此小學(xué)英語教師應(yīng)該積極探索微信在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，為小學(xué)英語教學(xué)作出正確的指引。

一、借助微信平臺(tái)實(shí)施在線教學(xué)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及移動(dòng)通信技術(shù)在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用，微信在各級(jí)學(xué)生群體中也受到了一定的歡迎，并且由于其操作相對簡單，在小學(xué)生群體中也具備一定的應(yīng)用基礎(chǔ)。因此小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了能夠在課下時(shí)間也對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，就應(yīng)該逐步嘗試引入微信平臺(tái)在線教學(xué)方式，在課后階段針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，并向?qū)W生分享相關(guān)教學(xué)資料和教學(xué)信息，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

如針對小學(xué)階段英語教學(xué)難點(diǎn)——寫作教學(xué)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求成立專門的Writing group，進(jìn)而針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況向?qū)W生分享寫作資料，并為學(xué)生設(shè)置專門的寫作題目，促使學(xué)生可以在家長的輔助下使用微信完成寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生英語寫作能力。如教師結(jié)合譯林版小學(xué)牛津英語教材中6A Unit 2 What a day內(nèi)容向?qū)W生提出What's the weather like today？這一問題，學(xué)生在微信群使用簡單的詞匯sunny、rainy等對天氣進(jìn)行描述，然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞將單詞逐步組成句子，完成對學(xué)生寫作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。在此過程中，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使用常見的天氣詞匯編寫兒歌：天氣變化真出奇，陽光燦爛是sunny，大雨傾盆是rainy，烏云密布cloudy，霧氣濃濃是foggy，風(fēng)兒起舞是windy，讓學(xué)生通過兒歌的學(xué)習(xí)加深對天氣詞匯的記憶，并增強(qiáng)學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的積極性。

二、使用微信平臺(tái)對知識(shí)點(diǎn)加以梳理

小學(xué)階段的英語教學(xué)以對英語基礎(chǔ)知識(shí)的講解為主，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所能夠接觸到的知識(shí)點(diǎn)也相對零碎，學(xué)生在長時(shí)間的英語學(xué)習(xí)后往往無法對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。因此小學(xué)英語教師可以借助微信完成對教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，對小學(xué)英語教學(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下形成對英語知識(shí)的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和效率的同時(shí)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如針對譯林版小學(xué)牛津英語教材中6A Unit3 Holiday fun的Culture time進(jìn)行講解的過程中，由于這一部分的知識(shí)點(diǎn)涉及到的假日相對較多，學(xué)生容易混淆[2]。此時(shí)教師就可以應(yīng)用微信平臺(tái)對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以梳理，并將知識(shí)點(diǎn)按照不同的節(jié)日劃分為多個(gè)體系，如中國的三大假日the summer holiday， Spring Festival holiday and National Day holiday，英國的三大假日Easter holiday，the summer holiday and the Christmas holiday 讓學(xué)生對不同節(jié)假日的由來和風(fēng)俗形成初步的認(rèn)識(shí)，并且促使學(xué)生對不同節(jié)假日的情況形成簡單的了解，進(jìn)而借助教師的知識(shí)點(diǎn)梳理形成對這部分知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、多人聊天，共享問題解析

微信平臺(tái)還具有多人聊天的功能，借助微信平臺(tái)的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各類問題后，可以在微信群中向教師尋求幫助，教師也能夠?qū)嵤┱Z音教學(xué)共享，這樣，學(xué)生就能夠接受全方位的教育和指導(dǎo)，課堂學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生也能夠在課后結(jié)合教師的共享進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。

如教師在對譯林版小學(xué)牛津英語教材中2A Unit4 Autumn 中單詞apple的發(fā)音進(jìn)行講解的過程中，部分學(xué)生a的發(fā)音效果不理想，[ ]發(fā)成了[eI]，教師又無法針對所有學(xué)生實(shí)施有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。此時(shí)教師可以將這一問題在微信群中共享，并向?qū)W生和家長共同分析發(fā)音注意要點(diǎn)，促使學(xué)生能夠在家長的輔助下實(shí)施有針對性的訓(xùn)練。在這一過程中，為了增加學(xué)生的溝通和交流，教師也可以讓發(fā)音效果較好的學(xué)生示范發(fā)音，形成榜樣作用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的調(diào)動(dòng)。

四、結(jié)語

綜上所述，將微信應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中能夠有效改善教學(xué)現(xiàn)狀，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。所以小學(xué)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該保持對微信的高度重視，積極嘗試探索合理應(yīng)用微信改善教學(xué)現(xiàn)狀，為小學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俊穎.微信在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016，（14）.

[2]許燕.在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用微信公眾平臺(tái)的思考[J].廣西教育，2015，（08）.

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)松陵小學(xué)）