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        分析大學(xué)人文素質(zhì)教育與校園文化的結(jié)合

        2017-04-08 23:42:24孫海召
        環(huán)球市場信息導(dǎo)報 2017年1期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)校園校園文化人文

        孫海召

        豐富濃郁的文化氣息是校園文化的體現(xiàn),學(xué)生在校期間的人文素質(zhì)培養(yǎng),能夠積極促進(jìn)校園文化的塑造,而校園文化與人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合,也能起到較為顯著的提高作用,通過校園文化活動具有的校園影響力,將大學(xué)生培養(yǎng)成具備人文氣質(zhì)型的人才,對我國素質(zhì)教育的實施是至關(guān)重要的,體現(xiàn)大學(xué)校園在素質(zhì)、文化兩大方面的育人功效,人文素質(zhì)的教育與校園文化之間的創(chuàng)新結(jié)合,是我國綜合教育事業(yè)改革開展的目標(biāo),是提高我國教育教學(xué)質(zhì)量,及學(xué)生綜合素質(zhì)文化水平的途徑之一,本文通過對大學(xué)校園人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的總結(jié),結(jié)合校園文化的特點,將兩者之間結(jié)合的創(chuàng)新意義進(jìn)行研究,希望為大學(xué)素質(zhì)教育事業(yè)提供一些幫助。

        素質(zhì)教育對于教育事業(yè)的重要作用,逐漸引起教育屆界的關(guān)注,人文素質(zhì)教育正是素質(zhì)教育中的重點,在大學(xué)校園中人文素質(zhì)也是考核學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。但如今高校當(dāng)中對于人文素質(zhì)的教育開展。與其被社會及學(xué)生的需求程度是相悖的,學(xué)校應(yīng)該重視豐富特色的校園文化,與大學(xué)生人文教育之間的相互作用,發(fā)掘兩者之間的可逆性影響加以創(chuàng)新利用,決定著大學(xué)生能否適應(yīng)如今社會,對具備高素質(zhì)綜合性文化人才需求的關(guān)鍵,因此開展人文教育與校園文化的創(chuàng)新,是順應(yīng)時代浪潮的必經(jīng)之路。

        大學(xué)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

        人文素質(zhì)教育的意義。強身健體方面的教育是健康教育,這是具有實際物體的教育,而人文素質(zhì)教育,是比較虛化摸不到的精神教育,精神領(lǐng)域的升華即是人文教育的目的。人文素質(zhì)包含著思想文化、心理文化、道德文化等方面,這些集中體現(xiàn)著人們精神層面的水平,思想及道德文化是人文素質(zhì)的重點,對心理文化起到直接影響的作用,良好的思想及道德品質(zhì),決定著心理的健康狀況的良性發(fā)展,教育事業(yè)的奮斗目標(biāo),是培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的有用人才,健全完整的人才是優(yōu)質(zhì)有用的完整體現(xiàn),精神層面的富足是其它發(fā)展的基礎(chǔ),只有人文綜合素質(zhì)與學(xué)科基礎(chǔ)知識具佳的大學(xué)生,才是當(dāng)今社會最需要的。

        人文素質(zhì)教育對校園文化的塑造意義。人文素質(zhì)教育在大學(xué)校園文化中具有塑造作用,許多校園文化方面建設(shè)體現(xiàn)的是表面化,然而真正的素質(zhì)建設(shè)工作卻形同虛設(shè),大學(xué)校園往往看重的是政績,對學(xué)生人性的培養(yǎng)是嚴(yán)重的忽視狀態(tài),師資力量薄弱也制約著綜合素質(zhì)的培育,校園更樂于將教學(xué)重新轉(zhuǎn)移到提高主科教學(xué)質(zhì)量上,殊不知人文教育的缺失對提高校園文化質(zhì)量,起到了拉低水平的作用,忽視精神思想教育就等同井底之蛙,校園文化的建設(shè)無論怎樣付諸努力都較難完善,從微觀上講,缺少人文的教育明顯削弱了校園文化的構(gòu)造進(jìn)程,從宏觀上看也無利于社會主義綜合事業(yè)的改革發(fā)展。

        校園文化對人文素質(zhì)教育起到的作用

        校園文化的特點。校園文化是圍繞著校園開展的,一系列關(guān)于校園風(fēng)貌及學(xué)習(xí)風(fēng)氣的傳播活動,通過豐富的活動形式傳達(dá)校園優(yōu)秀的政治面貌,對社會主義特色化校園的展現(xiàn)是淋漓盡致,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響著大學(xué)生在校園中,如何積極主動性的應(yīng)對相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,校園文化將正能量以熱浪形式相互傳遞著,用耳濡目染來形容其產(chǎn)生的力量并不夸張,學(xué)生沉浸在營造的和諧氛圍當(dāng)中,對圍繞黨的政治方針開展的宣傳活動,潛移默化的接收并沉淀于心,促進(jìn)了學(xué)生對于政治思想的進(jìn)步渴望,對于黨的建設(shè)也是發(fā)揮著較大的作用,因此,致力于素質(zhì)教育的大學(xué)校園,著眼于發(fā)展更為全面綜合性的大學(xué)生,校園文化的特點是充分值得被發(fā)掘研究的,借助于得天獨厚的特質(zhì),充分加以整合才是資源的有效利用。

        校園文化對人文素質(zhì)教育的提高意義

        強大的凝聚力是校園文化的核心,大學(xué)校園更像是一個現(xiàn)實社會的縮小版,復(fù)雜的人際關(guān)系通過校園文化活動的開展,將不同類型的大學(xué)生凝聚起來,這是文化特色的集中表現(xiàn)。大學(xué)生通過文化活動的參與,集中化的吸取思想道德的熏陶,通過對價值觀、世界觀等符合黨政建設(shè)的,具有強健社會主義建設(shè)的先進(jìn)思想廣泛宣傳,激勵著在校大學(xué)生對人文、素質(zhì)等方面提高的積極陛,對生命及所存在的意義更為重視,使他們積極面對人生而不虛度光陰,提升了人文素質(zhì)教育的質(zhì)量,是人文素質(zhì)教育的有利催化劑。

        校園文化與人文素質(zhì)教育的創(chuàng)新結(jié)合

        結(jié)合的途徑。首先要充分利用教師在校園文化的主導(dǎo)力,教師是教育的關(guān)鍵,那么提高教師的人文素質(zhì)就是重點,提升自身榜樣作用及在校園文化中的主導(dǎo)力,提高大學(xué)生的人文教育,使教育更具說服力的作用,教師如果人文素質(zhì)較低,談何教育出素質(zhì)高的學(xué)生;其次人文教育的促進(jìn)作用正是大學(xué)校園文化所需要的,所以校園文化如果想開展的更順利,有效的借鑒汲取人文素質(zhì)教育中的精華,豐富多彩的校園文化活動,是大學(xué)生在校生活娛樂的途徑,利用學(xué)生參加校園文化的積極性,提高人文教育養(yǎng)成是較為自然的舉措,兩者是非常值得大膽創(chuàng)新結(jié)合的,兩者不經(jīng)意間的融合,起到的化學(xué)效應(yīng)也更加強烈。通過分析不難發(fā)現(xiàn),校園內(nèi)文化建設(shè)與人文素質(zhì)的教育有很多相似之處,他們相結(jié)合并不沖突反而起到互相優(yōu)化的作用。

        勇于創(chuàng)新的結(jié)合方式。人文素質(zhì)教育如果想更好的與校園文化整合,需要遵循一定的原則理念,即文化的先進(jìn)性,人文素質(zhì)包含的文化與校園構(gòu)建的文化,都應(yīng)與時俱進(jìn),兩者只有共同進(jìn)步,并肩提高才能融合的更順暢。勇于創(chuàng)新的結(jié)合方式,體現(xiàn)在以人為本的教育理念,善于利用大環(huán)境的變化,通過互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用,提高信息技術(shù)在在結(jié)合道路上的創(chuàng)新應(yīng)用,發(fā)揚刻苦、耐勞、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的創(chuàng)新精神,科學(xué)化的將兩者更行資源整合,從而發(fā)揮到更極致的相互催化作用。

        綜上所述不難發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新結(jié)合并不局限于互補優(yōu)勢,要充分利用信息領(lǐng)域的開放性,大膽的開展探索研究及實踐,這是一個需要循序漸進(jìn)的課題,積極面對探索過程中遇到的問題,迎難而上無所畏瞑的開展創(chuàng)新,實現(xiàn)大學(xué)校園文化提高綜合人文素質(zhì)教育優(yōu)化,人文素質(zhì)促進(jìn)校園文化發(fā)展的雙贏局面。教育工作者可以通過以上的分析,大膽求證并敢于創(chuàng)新,相信更多的有效結(jié)合會在實踐中得到認(rèn)可,從而創(chuàng)建更有特色的校園文化,提升大學(xué)生的文化素養(yǎng),使其成為更具全面、素質(zhì)、合格的全能型人才。

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