王歡

大學(xué)生是一群有想法，富于激情與夢(mèng)想的群體，他們是以后社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。但是由于資歷尚淺，思想尚不成熟，容易沖動(dòng)，盲目化等心理特征，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與發(fā)展不夠全面。對(duì)此，本文論述了什么是大學(xué)生自我發(fā)展，自我發(fā)展對(duì)大學(xué)生的意義以及如何在班級(jí)管理工作，思想政治工作，學(xué)校生活等方面幫助大學(xué)生自我發(fā)展。

大學(xué)校園相比中學(xué)更加地豐富多彩，可以說大學(xué)是半個(gè)社會(huì)，在這里大學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)可以接觸到外邊的社會(huì)，與人交往的機(jī)會(huì)也會(huì)增多，與各種各樣的人打交道，所以大學(xué)生需要調(diào)整好自己的心態(tài)，努力地適應(yīng)大學(xué)生活，更好地促進(jìn)自我發(fā)展。與此同時(shí)，如何更好地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，將他們培養(yǎng)成祖國需要的建設(shè)型人才也是我們這些大學(xué)生管理者需要思考的問題。

自我發(fā)展的含義

自我發(fā)展，主要是提高自己的知識(shí)水平和技能水平等素質(zhì)，提高在勞動(dòng)力市場和人才市場的競爭力，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而在經(jīng)濟(jì)學(xué)角度認(rèn)為自我發(fā)展是指商品生產(chǎn)者利用市場經(jīng)濟(jì)的一切條件，采取一切可以采取的合法措施，從技術(shù)、管理等方面發(fā)展，增強(qiáng)自身的競爭力和實(shí)力?？偠灾晕野l(fā)展就是通過一系列的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高自身實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)和國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，從而做到了自我發(fā)展。

大學(xué)生與自我發(fā)展

自我發(fā)展對(duì)大學(xué)生的意義。自我發(fā)展對(duì)于大學(xué)生的意義在于自我發(fā)展能幫助大學(xué)生認(rèn)清自己，并規(guī)劃未來。大學(xué)是一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式為主變?yōu)榇髮W(xué)生自我管理、自我發(fā)展為主。大學(xué)生在這一期間具有很明顯的轉(zhuǎn)型特征，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇?，轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髡撸虼撕苋菀酌撾x自我，誤入歧途。因此，幫助大學(xué)生自我發(fā)展是非常有必要的，既是大學(xué)生轉(zhuǎn)型期這一特殊時(shí)期的特殊要求，也是將來適應(yīng)社會(huì)，工作需要的要求。大學(xué)生自我發(fā)展具有實(shí)現(xiàn)終身教育等方面的重要意義，是將大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才所必需的。

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年畢業(yè)大學(xué)生有700多萬，相比2012年增長了大約40萬，是2004年的280萬的兩倍多，而就業(yè)崗位并不能滿足所有大學(xué)生的需求，所以有人說：畢業(yè)即失業(yè)。但這種說法是片面的。社會(huì)主要市場經(jīng)濟(jì)需要人才，需要的是具有創(chuàng)新力的綜合性人才，需要能更多創(chuàng)造生產(chǎn)力的復(fù)合型人才。為了增強(qiáng)自身競爭力，更加快速地融入社會(huì)，在大學(xué)這個(gè)緩沖期內(nèi)，進(jìn)行自我發(fā)展顯得至關(guān)重要。

大學(xué)生應(yīng)如何對(duì)待自我發(fā)展。首先，自我發(fā)展這個(gè)過程是與大學(xué)生本人息息相關(guān)的。在大學(xué)四年，為了能積極融入校園生活，更好地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。應(yīng)當(dāng)把自我發(fā)展貫穿于整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，這便是大學(xué)生的主線任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，提高自身的文化水平，豐富自身的頭腦，同時(shí)提高自身素質(zhì)，這都是自我發(fā)展的過程。在生活中，了解如何生活，如何做人，如何做事，當(dāng)心中出現(xiàn)困惑或煩悶時(shí)，應(yīng)及時(shí)與人溝通，梳理好自己的生活，保持一顆好的心態(tài)。在大學(xué)期間努力實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提早做好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，能在將來激烈的市場競爭中提高自身的競爭力。在大學(xué)期間自我發(fā)展對(duì)于自身對(duì)將來的職業(yè)規(guī)劃也是至關(guān)重要。

自我發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，不可急于一時(shí)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行自我發(fā)展，在大學(xué)這個(gè)平臺(tái)鍛煉自身能力，提高自身素質(zhì)，以健康良好的心態(tài)走進(jìn)社會(huì)，并能快速地融入社會(huì)。

大學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生是一個(gè)特殊的團(tuán)體，他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中扮演著重要的角色。他們具有活力，應(yīng)是青春積極的代名詞，只要正確地引導(dǎo)其自身發(fā)展，就能將其培養(yǎng)成社會(huì)需要的復(fù)合型人才。作為一名大學(xué)生，首先要有正確的定位，明白自己的職責(zé)。當(dāng)下，國際形勢(shì)日益深化，雖然和平與發(fā)展仍是世界兩大主題，但局部矛盾不斷，許多政治經(jīng)濟(jì)等問題尚未得到解決；國內(nèi)貧富分化日益加劇，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有使命感，社會(huì)需要綜合素質(zhì)良好的大學(xué)生，職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。并且，大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該盡早確定自己的擇業(yè)目標(biāo)，自覺地把大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活同今后的就業(yè)方向、就業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。

大學(xué)生在大學(xué)期間首先要有發(fā)展意識(shí)，這種意識(shí)是要從早開始培養(yǎng)的；其次，要為今后今后發(fā)展有個(gè)規(guī)劃；再者，根據(jù)自身制定的計(jì)劃一步一步地去完成。當(dāng)然，發(fā)展過程也會(huì)受到外界因素的影響，例如身邊的人對(duì)自身心理的影響，事物客觀性存在的影響，計(jì)劃改變的影響等。所以發(fā)展要求大學(xué)生有良好的素質(zhì)，能克服阻礙自身發(fā)展的一切絆腳石。

大學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)

對(duì)大學(xué)生自身的要求。形成發(fā)展自我的愿望。大學(xué)生可以經(jīng)常地反問一下自己：“我對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生活滿意嗎？”如果答案是否定的，那么你就會(huì)產(chǎn)生改變自己發(fā)展自己的愿望。學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)對(duì)自身負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。作為大學(xué)生，大部分已是成年人，已經(jīng)到了承擔(dān)責(zé)任的年紀(jì)，只有那些對(duì)自己負(fù)責(zé)的人才有可能設(shè)計(jì)，改造和發(fā)展自我。學(xué)會(huì)接受與自我調(diào)整。大學(xué)四年可能會(huì)發(fā)生形形色色的事情，生活便是這樣，不管處在哪個(gè)時(shí)期，如果事實(shí)無法改變就要學(xué)會(huì)接受，無論如何生活還是要繼續(xù)，明天的太陽依舊會(huì)升起。你能做的只有改變自身的態(tài)度。正如老話說的“態(tài)度決定高度”，調(diào)整好自己的心態(tài)，整裝待發(fā)迎接未來的每一天。合理借助外力。大學(xué)生在大學(xué)生活中，有更多的獲取信息的渠道，還有更廣闊的交友平臺(tái)。大學(xué)生可以借助學(xué)校組織的形式多樣的活動(dòng)去開拓視野、增加經(jīng)歷，并且提高自身的綜合素質(zhì)。世界上沒有兩片相同的葉子，每位學(xué)生也是與眾不同的，不能有從眾心理，應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，保持符合自己實(shí)際情況的心理準(zhǔn)備。一個(gè)人要想成大事，隨大流的心理是不可取的，要跟著自己的感覺和想法走，當(dāng)然遇到疑惑時(shí)也可以向老師或身邊的人請(qǐng)教，以免誤入歧途。

在發(fā)展路上要時(shí)不時(shí)地進(jìn)行反省。曾子曰：“吾日三省吾身”，古人尚且如此，而作為當(dāng)代的大學(xué)生更要經(jīng)常地反省自己，反省自身的路有沒有走錯(cuò)，反省自己有沒有達(dá)到自己的要求，反省自己的行為有沒有對(duì)他人造成不便與傷害。經(jīng)常性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能更高效地為以后制定計(jì)劃。自我實(shí)現(xiàn)的道路沒有終點(diǎn)，我們所能做到的是不斷估計(jì)自己的進(jìn)度，不斷努力達(dá)到新的目標(biāo)，階段性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，便于調(diào)整和自我發(fā)展。同時(shí)在發(fā)展過程中要結(jié)合當(dāng)下形勢(shì)，結(jié)合自身情況對(duì)計(jì)劃適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。如果發(fā)展過程中遭遇失敗也不要對(duì)自己喪失信心，大學(xué)生畢竟閱歷經(jīng)驗(yàn)等有限，失敗乃人生常事，但并不能因此患得患失而失去了自己的本心。就是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想不夠成熟，所以更應(yīng)該注意這點(diǎn)，要學(xué)著適應(yīng)與接受，但也要有從哪里摔倒就從哪里爬起來的決心。

幫助大學(xué)生發(fā)展。面對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，考慮到他們的思想狀況，如何幫助大學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展，使其全面地提升自我，是我們作為當(dāng)代大學(xué)生管理者要思考的問題。

促進(jìn)學(xué)生提升自我意識(shí)：自我意識(shí)是學(xué)生心理的一種表達(dá)，自我意識(shí)地激發(fā)需要教師的恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和建議。作為輔導(dǎo)員，可以采用集體形式進(jìn)行點(diǎn)撥，然后也可以根據(jù)個(gè)人情況的不同單獨(dú)進(jìn)行談話交流。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，就可以針對(duì)大學(xué)生關(guān)于自我意識(shí)和未來發(fā)展對(duì)大學(xué)生做個(gè)調(diào)查，了解班級(jí)里的大學(xué)生的自我意識(shí)形成情況。對(duì)于集體教育，個(gè)人認(rèn)為班會(huì)是一種很好的形式。通過對(duì)班集體進(jìn)行心理引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生們的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能更好地認(rèn)識(shí)自我，從而給自身一個(gè)定位，促進(jìn)其全面發(fā)展。單獨(dú)與學(xué)生談話時(shí)，注重說話技巧。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們剛經(jīng)歷了從高考到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，這段時(shí)期內(nèi)，他們可能思想起伏較大，各個(gè)方面都比較敏感，所以一定要避免居高臨下的說教形式。

經(jīng)常與班里同學(xué)交流，及時(shí)了解大學(xué)生的思想狀況和生活情況，掌握學(xué)生第一手信息。通過定期舉行座談會(huì)，與不同層次的學(xué)生溝通，深入到學(xué)生群體中去，對(duì)他們的現(xiàn)狀給出意見和建議。特別是有些大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)什么都感到有些陌生，適應(yīng)起來有些困難，初來乍到很多東西還都不太知道，所以輔導(dǎo)員可以盡可能地幫助他們解決遇到的難題。很多學(xué)生到大學(xué)來，估計(jì)都會(huì)被問這樣一個(gè)問題：你學(xué)的這個(gè)專業(yè)以后是千什么的。據(jù)了解，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己專業(yè)沒有很好的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展也沒有明確的規(guī)劃。所以需要我們這些大學(xué)生輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育和引導(dǎo)，關(guān)于專業(yè)以及專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和今后發(fā)展，可以通過教育報(bào)告會(huì)等形式，讓大學(xué)生對(duì)這些首先有個(gè)初步的意識(shí)。其次，針對(duì)個(gè)體的發(fā)展，給出建設(shè)性的意見和指導(dǎo)，幫助其完成自我發(fā)展。

幫助大學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)：輔導(dǎo)員作為教與學(xué)的橋梁，起著重要的樞紐作用。作為大學(xué)生日常工作的管理者，應(yīng)及時(shí)與教師溝通，反饋學(xué)生的疑惑，找出教學(xué)工作中存在的問題，并及時(shí)解決。對(duì)于某些大一新生，習(xí)慣了每天被迫學(xué)習(xí)，時(shí)間表被老師規(guī)劃地滿滿的，到了大學(xué)，突然之間不知道怎么學(xué)習(xí)了。在大學(xué)通常實(shí)行的是老師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)模式。大部分的學(xué)習(xí)工作還是要靠學(xué)生自學(xué)來完成，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變令新生不適應(yīng)，需要輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。

眾所周知，隨著國際化腳步的加快，我校語言類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的需求量與日俱增。幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)，提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力尤為重要。鼓勵(lì)大學(xué)生參加大學(xué)生英語競賽、口譯大賽、筆譯大賽等各種高水平的賽事，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的專業(yè)興趣，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們自學(xué)的能力。

通過日常管理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展：面對(duì)整個(gè)教育培養(yǎng)過程，秉承“育人為本，全面發(fā)展”的教育價(jià)值觀，注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在大學(xué)里，有部分學(xué)生或許已然忘記自己當(dāng)初的勃勃雄心，失去了目標(biāo)，丟棄了夢(mèng)想。剛開始的豪情萬丈也抵不過自身的惰性，整天地在宿舍一點(diǎn)一點(diǎn)地被“腐化”，淪為游戲的奴隸。此時(shí)，就需要學(xué)生管理者鼓勵(lì)大學(xué)生走出宿舍，走進(jìn)校園；走出校園，走進(jìn)社會(huì)。適時(shí)開展班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，為增強(qiáng)同學(xué)間的表達(dá)和交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，避免學(xué)生的課余時(shí)間都用來上網(wǎng)。校園的各種常規(guī)活動(dòng)也都可以當(dāng)做促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的載體。在某個(gè)方面來講，大學(xué)生的個(gè)性化和社會(huì)化并不矛盾，大學(xué)生要有自己的想法，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)一無二的，所以自身的發(fā)展方向也是不同的。本著培養(yǎng)類型齊全，層次各異的創(chuàng)新型人才的原則，鼓勵(lì)學(xué)生參加多彩豐富的課外活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能找到發(fā)展自身特長的領(lǐng)域。

此外，在開展工作的時(shí)候應(yīng)做好典例的挖掘工作。正所謂“榜樣的力量是無窮的”，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，一個(gè)榜樣，就是一本鮮活的教科書?？梢哉?qǐng)優(yōu)秀校友為在校大學(xué)生開個(gè)講座，傳授自己的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)弟學(xué)妹們自我定位，自我發(fā)展。身邊人的影響力是非常大的，當(dāng)身邊出現(xiàn)好的典例時(shí)，會(huì)不自覺地向他靠攏，從而有助于大學(xué)生的自身發(fā)展。良好的開端，是成功的一半。只要學(xué)生有意識(shí)，開始向目標(biāo)方向發(fā)展，導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

在社交活動(dòng)中幫助發(fā)展：人都是社會(huì)化的。社交作為一項(xiàng)基本技能，不能被忽視。而社會(huì)交往是一門學(xué)問，只有在社會(huì)實(shí)踐中，社交能力才能得到提升。作為大學(xué)生，由校園化到社會(huì)化的轉(zhuǎn)變過程中，社交能力也應(yīng)該隨之改變。在此期間，我們要教會(huì)大學(xué)生基本的社交禮儀。首先在班級(jí)這個(gè)集體中，建設(shè)以和為貴的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容容和優(yōu)待他人。傳統(tǒng)的說教方式可能并不容易使人接受，可以通過課外活動(dòng)的方式展開，這樣既能吸引學(xué)生，也能讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到集體的重要以及如何與他人相處。在交往過程中免不了會(huì)發(fā)生矛盾，輔導(dǎo)員可以通過談話交流方式，找到矛盾的根源所在，勸說其進(jìn)行換位思考，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自行解決，從而讓他們掌握和諧共處的方法。

總之，大學(xué)生的自我發(fā)展離不開學(xué)生本人和大學(xué)生管理者的共同努力。在學(xué)習(xí)生活和管理工作中幫助大學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也要促使大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。