張彬彬

建立校企合作，采取多元化培養(yǎng)模式、多元化實(shí)踐等有效措施，與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，讓學(xué)生能成為適應(yīng)企業(yè)的高端應(yīng)用型軟件人才，教師參與到企業(yè)的攻關(guān)項(xiàng)目中，為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)校及企業(yè)雙贏。具體措施如下：

校企合作培養(yǎng)軟件人才模式

通過培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生四個方面的能力：應(yīng)用技能、外語水平、工作流程和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生全面提升就業(yè)競爭力，水平達(dá)到軟件行業(yè)需求。

校企深度合作-“N+1”聯(lián)合培養(yǎng)、共建專業(yè)

校企深度合作最重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生在最后一學(xué)年到企業(yè)方接受完整的專業(yè)技術(shù)提升和項(xiàng)目訓(xùn)練，完成技術(shù)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、就業(yè)輔導(dǎo)、帶薪實(shí)習(xí)、畢設(shè)指導(dǎo)、簽定三方及入職這幾個環(huán)節(jié)。

專業(yè)技能培訓(xùn)階段。學(xué)習(xí)當(dāng)前企業(yè)中流行的應(yīng)用開發(fā)技術(shù)和項(xiàng)目開發(fā)流程管理的基本知識，為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段。完成企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)各個小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。根據(jù)企業(yè)所使用的前沿技術(shù)和方法進(jìn)行畢設(shè)開題，由企業(yè)指派高級技術(shù)人員和資深講師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)實(shí)習(xí)/就業(yè)階段考核、就業(yè)。為順應(yīng)市場需求，培養(yǎng)iOS開發(fā)人才，我系與廣州至道信息科技有限企業(yè)達(dá)成合作共識，共建iOS開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地暨“蘋果校園體驗(yàn)中心”。蘋果校園體驗(yàn)中心從9月初開始試運(yùn)營，吸引了廣大師生的眼球。近期，在校園內(nèi)開始了一系列以《MySchool Life》為主題的蘋果展示和體驗(yàn)活動。11月30日通過與我校計(jì)算機(jī)PC協(xié)會合作，在PC協(xié)會一年一度的硬件展上嶄露頭角。在蘋果展區(qū)，學(xué)生們用iPad上的Playground學(xué)習(xí)編程，培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力；用創(chuàng)意app玩游戲，考驗(yàn)同學(xué)們的默契等等，同學(xué)們對我校“蘋果體驗(yàn)中心”本次活動表示一致好評。12月9日，蘋果校園體驗(yàn)中心在教學(xué)樓D1-206開展了蘋果創(chuàng)意講座，再一次跟同學(xué)們有了親密的接觸。講座由我校蘋果體驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人主講，他圍繞著《My School Life》主題展開，分別跟同學(xué)們分享了iOS開發(fā)項(xiàng)目、iPhone拍攝技巧、用iMovie記錄大學(xué)生活的點(diǎn)滴、用Keynote做班長競選演說、用GarageBand開演唱會等蘋果系列設(shè)備功能。此外，本次講座上還送出了價值￥1488的Beats耳機(jī)，得到了同學(xué)們的熱烈追捧。

蘋果系列活動讓學(xué)生們接觸到蘋果的創(chuàng)意，不僅豐富了學(xué)生們的校園生活，還啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生以引人注目的新方式展現(xiàn)自己。Apple校園體驗(yàn)中心作為iOS開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，將從基礎(chǔ)做起，幫助學(xué)生們漸漸進(jìn)入iOS開發(fā)行業(yè)，為學(xué)生更好地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

建設(shè)多元化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開發(fā)團(tuán)隊(duì)。達(dá)到雙贏

課程改革的關(guān)鍵是教師。傳統(tǒng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般只是教師或教育專家，現(xiàn)改革為多元化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，即由行業(yè)或企業(yè)技術(shù)人員、課程研究人員和學(xué)院教師組成，三部分人員在課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐的不同環(huán)節(jié)中發(fā)揮各自特長：

行業(yè)或企業(yè)技術(shù)人員。工作內(nèi)容：提出軟件（崗位）或崗位群包含的工作項(xiàng)目以及完成這些項(xiàng)目需要的步驟。兼職教師由聘請的部分企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任，完成部分教學(xué)任務(wù)。

課程研究人員。工作內(nèi)容：課程研究人員作為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對行業(yè)或企業(yè)技術(shù)人員提出的工作任務(wù)或項(xiàng)目進(jìn)行分析，從而構(gòu)建、分析、完成課程內(nèi)容體系，并負(fù)責(zé)監(jiān)控改革過程和評價組織改革效果。

學(xué)院教師。工作內(nèi)容：在課程研究人員指引下依據(jù)工作任務(wù)模塊對課程體系、課程內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，構(gòu)建以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容模塊化結(jié)構(gòu)體系，承擔(dān)主要教學(xué)實(shí)施工作。在團(tuán)隊(duì)中，一般情況下兼職教師有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，專職教師有較高的教學(xué)水平，所以專兼職教師互為導(dǎo)師，取長補(bǔ)短，形成了互補(bǔ)型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。

企業(yè)的攻關(guān)項(xiàng)目可以由較高專項(xiàng)研究水平的教師參與其中，結(jié)合企業(yè)有較高實(shí)踐能力的工程師，互相強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)新。