強薇

凝聚力是一個班級的核心力量，一個擁有凝聚力的班級無論在學習風氣、學習成績還是在各項活動中都能有較好的表現(xiàn)，這也就是班級凝聚力的重要之處，那么，針對現(xiàn)在的90后大學生如何增加他們的班級凝聚力成為一個值得深入研究的課題，90后大學生有著他們這一代人獨特的個性，對他們應該有針對性的方法，使得他們能夠認識到班級凝聚力的重要，加強他們在班級的主人翁意識，重視班級的發(fā)展，深入了解到班級進步對自己的影響。由于工作原因，長時間與學生接觸，尤其這些90后的學生，對于構建班級凝聚力有一些想法和措施，主要通過核心人物選擇、建立平等機制、組織班級活動等三發(fā)面來展開說明。

班級建設一直是高校學生工作的重點，同時也是輔導員最關注的問題之一，在班級建設中班級凝聚力的建設則是體現(xiàn)班級建設成效的主要指標，是班級建設的根基，只有具有較高凝聚力的班級才能團結共進，形成良好的班風和學風。

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（2004）中將“班級凝聚力”定義為：“在班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種班級團體對每個成員的吸引力，以及團體成員之間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團結的程度和整體力量。簡言之，即指集體對個體的吸引力，它既包括班級對每一個成員的吸引力和向心力。也包括班級成員之間的內(nèi)在聚合力?！蹦敲醇訌姲嗉壍南蛐牧熬酆狭Τ蔀樘嵘嗉壞哿Φ闹匾糠郑诖宋覍⒔柚约旱墓ぷ鹘?jīng)驗及研究結果對如何在本科四年中建設并提升班級凝聚力提出一些舉措：

選擇核心人物

班干部不容置疑是一個班級的核心人物，他們不僅管理著班級的日常事務，更是聯(lián)系全體學生的樞紐，班干部之間的團結友善、良好的合作及認真負責的態(tài)度都是班級凝聚力建設的第一步，因此，班干部的選擇要十分謹慎，尤其在剛剛?cè)雽W時，對于同學們的情況了解較淺時，如何在眾多學生中選出領導力強、正直、勤奮、有耐心、有責任感的學生千部需要輔導員做很多的準備工作。首先要從學生的入學成績及檔案中選擇在高中階段表現(xiàn)優(yōu)異的學生，尤其是曾擔任過班干部的學生，其次，觀察學生在軍訓時的表現(xiàn)，以及在宿舍中的表現(xiàn)，選擇愿意幫助他人、自我要求嚴格的學生，最后，還可以以投票的形式讓學生經(jīng)過一段時間的相處，選出值得學生信任的班干部。當然，每個班干部的職責不同，還要根據(jù)各班干部的不同角色選擇出適合的學生。

建立平等機制

深度決定高度，“樹根”理論告訴我們只有根扎得深樹才能長得高。該理論對于班級凝聚力建設同樣適用，此時的根便是班級內(nèi)每個學生的向心力，只有班里每一個學生都擁護自己的班級，班級的凝聚力才能根深蒂固。穩(wěn)健持續(xù)。

如何構建每位學生的班級向心力呢，首先需要建立平等機制，讓每一位同學都享有同樣的權利，當然，每一位學生同時就應該承擔建設優(yōu)秀班級的義務，其次，增加每位學生對班級事物的參與度，例如班級的決策應由全體學生共同參與討論、決定，尤其在評選優(yōu)秀學生、評定獎學金時，需要經(jīng)過民意調(diào)差，征得半數(shù)以上同學同意。

組織班級活動

組織集體活動，讓學生在活動中增加集體榮譽感，增進同學間情誼。在活動組織形式上，高年級與低年級應有所區(qū)別，對于低年級的學生，尤其是剛剛進入大學校園的大一新生，彼此間不熟悉，通過集體活動能都聯(lián)絡同學之間的感情，此時的活動應以小團體為單位進行，例如以宿舍為單位，同一宿舍人數(shù)相對較少，溝通起來比較容易，這樣能更快的增進同學的互相了解，讓他們對于團隊合作形成最初的認識。而隨著年級的增高，同學間越來越熟悉，此時的活動應更多的轉(zhuǎn)向大團體活動，以班級為單位組織活動，增進全班同學的感情，建立共同愿景，達到全體學生心往一處想，勁往一處使的狀態(tài)，這樣自然就形成了較強的班級凝聚力。

班級凝聚力的構建，不僅能夠增加學生對班級的歸屬感，增進同學間感情，同時也提升了學生的團隊意識及集體榮譽感，為他們進入社會打好基礎，對于學校來說，每一個團結、有凝聚力的班級都是學校優(yōu)良風氣的具體體現(xiàn)，只有每個班級都具有凝聚力，學校才能更團結、師生共同向更高的目標前進。