吳秀麗++吳世花

如今，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下得到了有效的提升。探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，是教育改革和發(fā)展的方向。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升方法進(jìn)行研究，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果課堂質(zhì)量提升小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分掌握學(xué)生這一心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)手，加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，以奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)做好鋪墊。

一、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生親自動(dòng)手操作并探索數(shù)學(xué)知識(shí)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使其充分意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。另一方面，可使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。部分概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生理解起來(lái)難度比較大，這時(shí)教師可引導(dǎo)其理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。另外，在動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流與溝通，不僅有助于學(xué)生合作、溝通能力的培養(yǎng)，而且在一定程度上可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的教學(xué)情景。小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋較多知識(shí)點(diǎn)，部分知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活實(shí)際入手創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作的教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次理解。

例如，在講解《三角形》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生對(duì)三角形的三邊關(guān)系有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，課前教師可事先準(zhǔn)備好不同長(zhǎng)度的小木棒，在講解三角形的一些知識(shí)后可創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情景，并要求學(xué)生深思這樣的問(wèn)題：“三角形的三邊長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”然后，將學(xué)生按照五或六人分成一個(gè)小組，將準(zhǔn)備好的小木棒分給不同的小組，要求學(xué)生動(dòng)手操作，看哪些小木棒可以組成三角形。部分小組利用小木棒可以順利拼接成三角形，但部分小組則拼接不成。最后，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生明白兩邊之和大于第三邊的重要關(guān)系。

2.滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的熱情。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，因此，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力時(shí)應(yīng)滿足學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。只有如此，學(xué)生才愿意去嘗試、去動(dòng)手，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.在運(yùn)算中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生必須掌握，如數(shù)字間的加法、減法等基礎(chǔ)知識(shí)，但小學(xué)生的理解能力較差，僅要求其死記硬背很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，加深其對(duì)數(shù)字加減法的理解，同時(shí)也能達(dá)到很好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的目標(biāo)。

例如，在講解“100以內(nèi)加減法”內(nèi)容時(shí)，教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備好一些小木棒，然后根據(jù)題目要求進(jìn)行動(dòng)手操作。教師可列出以下例題：50-38、28+17、66-23等，要求學(xué)生根據(jù)題目要求動(dòng)手操作小木棒。同時(shí)，教師進(jìn)行積極地引導(dǎo)和說(shuō)明：“減法就是從中拿走小木棒，加法就是向其中添加小棒”，學(xué)生經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，最終得到了正確的計(jì)算結(jié)果。

4.適當(dāng)利用多媒體，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手興趣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，對(duì)問(wèn)題的注意力持續(xù)時(shí)間不能太長(zhǎng)，容易使小學(xué)生感到厭煩，疲倦，所以就會(huì)“開(kāi)小差”，分散注意力，致使學(xué)習(xí)效果降低，等等，這種情況下就適合利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)繼續(xù)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激起他們好奇的心理，使得學(xué)生繼續(xù)隨著教學(xué)內(nèi)容而深入，仍保持最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“角的概念”時(shí)，為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更牢固的掌握知識(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示角的畫(huà)法。先在大屏幕上展現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，再以這個(gè)亮點(diǎn)為基準(zhǔn)做兩條射線，那么角的畫(huà)法就非常明了的展示給學(xué)生，接下來(lái)再讓學(xué)生了解角的各部分名稱。之后，現(xiàn)將角的其中一條邊固定，移動(dòng)另外一條邊，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，角的大小跟兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

5.在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。很多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，以及與生活之間的聯(lián)系，從而更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要想達(dá)到較好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的效果，教師應(yīng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，并積極引導(dǎo)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與動(dòng)手操作積極性的同時(shí)，提高其動(dòng)手操作實(shí)踐能力，為圓滿完成小學(xué)教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。

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