邵琴

“安全問題從小抓起”，這不僅是一句口號，也是一份責(zé)任。從小抓起也分為兩種含義，一方面是指從小學(xué)生抓起，另一方面是指從小事件抓起。闡述了在小學(xué)開展道德與法制教育的重要性。

小學(xué)生道德與法制安全意識社會對于青少年的安全保護(hù)是最根本的任務(wù)，學(xué)校對小學(xué)兒童的安全教育也同樣是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。兒童的安全問題值得全社會關(guān)注，也是社會和諧穩(wěn)定的重要根基。從學(xué)校角度出發(fā)，學(xué)生的安全教育是學(xué)校教育工作的重要構(gòu)成部分，也是學(xué)校有序開展教學(xué)的先要條件，沒有安全保障的校園是無法發(fā)展和繼續(xù)教育的。因此，保證每位學(xué)生的在校安全，是學(xué)校和教師的重要責(zé)任。

一、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，因材開展安全教育

小學(xué)生還處于身心發(fā)育并不健全的年齡，對事物的判斷力和辨識力也不準(zhǔn)確，所以對于小學(xué)生自身而言安全意識非常薄弱，危險(xiǎn)時(shí)刻圍繞身邊。所以，教師需要近距離去了解每位學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因?yàn)樵谛W(xué)生成長的每個(gè)階段，都時(shí)常伴隨著問題在左右，只有學(xué)生自身掌握了處理突發(fā)事件和不安全事件的能力，才能讓學(xué)生真正地成長起來。

比如，在班級里面原本有兩個(gè)非常要好的女孩子，她們學(xué)習(xí)成績同樣優(yōu)異，平時(shí)在班級中可以形容為形影不離，是其他同學(xué)羨慕的對象，但是卻不知從何時(shí)開始，這兩個(gè)女孩子開始彼此疏遠(yuǎn)，獨(dú)立行動，慢慢地，兩位女孩子卻從形影不離的好朋友變成了形同陌路的陌生人，這讓班級里的其他同學(xué)都感覺到奇怪，教師也同樣發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，于是，教師便分別找到了這兩位學(xué)生，向其了解其中的原因，原來卻是因?yàn)槠渲幸粋€(gè)女孩子的家庭條件很好，而另一個(gè)女孩子的家庭條件很一般，條件好的女孩就經(jīng)常讓媽媽帶著她和另一名女孩出去游玩和吃飯，久而久之，家庭條件一般的女孩認(rèn)為應(yīng)該禮尚往來，所以也想請自己的媽媽帶著另一個(gè)女孩出去玩一次，媽媽和另一名女孩都同意了，游玩的地方也讓另一名女孩來選，選的地方非常的高檔，可當(dāng)媽媽結(jié)賬時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她所帶的錢并不夠支付這次的費(fèi)用。因此，讓這位家庭條件一般的媽媽很尷尬，女兒也認(rèn)為丟了面子，最后還是由另一位女孩子結(jié)賬的，但在這對母女的心里認(rèn)為另一位女孩子是有意而為之的，因此，雙方就慢慢產(chǎn)生了隔閡。

在教師了解了兩位女孩互相誤會的原因后，便分別讓兩位女孩站在對方的角度去換位思考，家庭條件一般的女孩子認(rèn)識到自己是太過敏感了，自己的好朋友不會刻意去為難自己和媽媽的，而另一位家庭好的女孩子也認(rèn)識到自己在選擇地方的時(shí)候沒有站在對方的角度考慮，傷害了好朋友和她媽媽的自尊心，在雙方認(rèn)識到自己的問題后，教師讓兩位女孩子互相面對，解開心里的誤會后又成為了最好的朋友。

二、通過安全演練活動增強(qiáng)學(xué)生的安全意識

小學(xué)生由于受到年齡的限制，對于安全意識沒有特殊的概念，自身對安全的防衛(wèi)意識也很薄弱，活潑好動的性格以及自控能力的相對較差都讓他們在日常的學(xué)習(xí)和生活中受到很多安全隱患的威脅。比如同學(xué)間的追打嬉鬧、走路的不安分、以及過馬路時(shí)的不規(guī)范行走等等，這些都會為小學(xué)生帶來人身的危險(xiǎn)，發(fā)生事故的幾率也大大提高。因此，學(xué)校在基礎(chǔ)課教學(xué)之外，還需要開設(shè)道德與法制課程，來提高小學(xué)生的安全意識，以及在面對危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)的處理能力，開展此課程的方式多種多樣，可以通過教育片的播放、情景的模擬、以及自救的演練等等來展開教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生切身感受到危險(xiǎn)的傷害性，引起學(xué)生的重視以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生安全意識的目的。

1.通過實(shí)際的情景模擬來提高學(xué)生的處理能力。比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一堂“當(dāng)火災(zāi)來了”的課程，首先需要讓學(xué)生了解在火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)該注意哪些事情，并如何開展自救，在學(xué)生了解之后，組織學(xué)生進(jìn)行演練，在演練過程中提高學(xué)生的處理事件的能力。在活動結(jié)束后，讓學(xué)生對自救的過程進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)生間展開交流活動，對某位同學(xué)的自救最有效和仍然有哪些方面需要改善進(jìn)行解釋，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解在面對危險(xiǎn)和困難時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦，不能自亂陣腳，更不能相互擁擠，這樣不但不能自救還會發(fā)生更危險(xiǎn)的事情。對于基本的要素包括用濕毛巾捂住口鼻和靠邊彎腰行走等重要細(xì)節(jié)讓學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記，增強(qiáng)安全意識。

2.通過多媒體的宣傳活動，增加學(xué)生辨別危險(xiǎn)的能力。在安全教育課程中，教師可以使用多媒體視頻教學(xué)為學(xué)生展示一些危險(xiǎn)事件，比如，在小明離開家之后，家里的煤氣沒有關(guān)，當(dāng)視頻播放在這兒的時(shí)候，所有學(xué)生一起高喊“危險(xiǎn)”，通過這樣的方式，學(xué)生辨別危險(xiǎn)的能力便自然形成了，同時(shí)也讓學(xué)生了解到了在日常生活中的一些安全隱患問題，促使他們多一份安全意識。

總之，在小學(xué)教學(xué)中開展道德和法制教育課程，是對小學(xué)生的安全意識的培養(yǎng)，既是學(xué)校對學(xué)生的義務(wù)，也是對社會的一份責(zé)任。

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