蔣雪琴++徐秀++周義軍++蔡泳

隨著高校教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，越來(lái)越多的高校聘請(qǐng)校外單位相關(guān)專業(yè)人員走進(jìn)課堂，承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)。然而，校外單位專業(yè)人員并非專業(yè)教師，多數(shù)沒(méi)有教師資格證，在教學(xué)能力上有待提高。通過(guò)對(duì)外聘教師的教學(xué)質(zhì)量管理研究，制定相應(yīng)考核指標(biāo)，從而能夠科學(xué)有效地對(duì)外聘教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理，從而提高教學(xué)水平。

外聘教師教學(xué)質(zhì)量考核高校外聘教師可以追溯至20世紀(jì)80年代，中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中高校不斷擴(kuò)招，生源膨脹與師資緊張這一結(jié)構(gòu)矛盾日益凸顯。外聘教師作為緩解這一矛盾的主要方法被高校積極引入和使用，因此，學(xué)者們紛紛聚焦外聘教師這一問(wèn)題。加強(qiáng)外聘教師的管理，充分發(fā)揮他們的教學(xué)責(zé)任感和積極性，提高他們的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有十分重要的意義。

一、目前高校外聘教師教學(xué)質(zhì)量管理存在的問(wèn)題

1.外聘教師可分為理論類和實(shí)踐類兩種類型。理論類課程的外聘老師，他們具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中容易照本宣科，使得課堂氣氛沉悶；而實(shí)踐類課程的外聘老師，他們具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，但課堂講授能力相對(duì)比較差，且因?yàn)槿狈σ欢ǖ慕虒W(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致授課效果不太好。

2.外聘老師責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏教師職業(yè)精神。由于外聘教師基本上都是為創(chuàng)收而來(lái)，常會(huì)出現(xiàn)“上完課后走人”的現(xiàn)象，且多數(shù)為了完成任務(wù)，較少與學(xué)生溝通以及課后輔導(dǎo)。沒(méi)有相關(guān)的考核和督導(dǎo)制度，對(duì)外聘教師管理也存在諸多不便。

3.外聘教師流動(dòng)性大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。高校外聘教師基本上是一學(xué)期一聘，人員流動(dòng)性大。甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一學(xué)期中同一門(mén)課程半途更換的情況，且有的外聘老師只來(lái)上一兩次課，不能很好的對(duì)其教學(xué)水平與能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。

二、如何管理高校外聘教師

關(guān)于外聘教師管理方面的研究主要集中在管理原則、管理模式、管理實(shí)踐、管理方法等方面。潘美亮認(rèn)為在外聘教師管理中應(yīng)遵循五點(diǎn)原則：一是堅(jiān)持以“教學(xué)質(zhì)量”為中心的原則；二是重視統(tǒng)籌規(guī)劃、一體管理的原則；三是堅(jiān)持切合實(shí)際的原則；四是堅(jiān)持能力和教授課程相匹配的原則；五是激勵(lì)與約束機(jī)制并重的原則。秦欣梅、匡文婷從“理念+系統(tǒng)+方法”三個(gè)方面描述管理模式，提出應(yīng)秉持“以制度為綱，以人為本”剛?cè)岵?jì)的管理理念，設(shè)計(jì)了簽訂合同、制定工作計(jì)劃、建檔、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、考評(píng)、考評(píng)結(jié)果反饋、考評(píng)結(jié)果應(yīng)用、工作改進(jìn)設(shè)想的完整的循環(huán)系統(tǒng)，并指出應(yīng)根據(jù)不同的環(huán)節(jié)實(shí)行不同的管理辦法。孫麗華指出在具體管理實(shí)踐中要把好進(jìn)口關(guān)，完善規(guī)章制度，規(guī)范外聘教師言行，鼓勵(lì)和支持外聘教師參與管理，加強(qiáng)對(duì)育人工作的檢查。申建偉提出了聘用審查管理、授課協(xié)議書(shū)管理（包括教學(xué)要求、考勤制度、調(diào)課制度、請(qǐng)假制度、酬金發(fā)放制度、獎(jiǎng)罰制度和違約保證金制度）、授課過(guò)程管理、評(píng)定與獎(jiǎng)懲管理和外聘教師檔案管理等方法。

三、建立“專家+學(xué)生”相結(jié)合的雙督導(dǎo)管理機(jī)制

為了提高外聘教師的教學(xué)水平，可以借鑒針對(duì)高校教師教學(xué)質(zhì)量管理模式，采用專家督導(dǎo)與學(xué)生督導(dǎo)相結(jié)合的方法，對(duì)外聘教師進(jìn)行考評(píng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，使得外聘教師能夠有針對(duì)性的、科學(xué)規(guī)范的修正教學(xué)方式方法。另外，還需設(shè)立外聘教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，除了應(yīng)有的課時(shí)津貼外，可適當(dāng)頒發(fā)聘書(shū)、教學(xué)能力獎(jiǎng)狀等，激勵(lì)外聘人員更積極主動(dòng)地投入到高校教學(xué)中。此外，還可聯(lián)合校內(nèi)教師申請(qǐng)科學(xué)研究項(xiàng)目，產(chǎn)出科研成果，從而提高外聘人員在本單位的競(jìng)爭(zhēng)能力。相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制如下圖所示：

四、結(jié)論

總而言之，隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，聘請(qǐng)外聘教師是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略選擇。外聘教師是兄弟單位在教學(xué)、專業(yè)上都比較優(yōu)秀的教師為我所用，不論從教學(xué)的角度，還是經(jīng)濟(jì)適用的角度，都是一種資源共享的好事情，是值得提倡和發(fā)展的。外聘教師作為一支特殊的師資力量，在彌補(bǔ)高校師資緊缺、節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)、提高教學(xué)質(zhì)量以及優(yōu)化教師資源配置等方面具有越來(lái)越重要的作用。因此，只有切實(shí)抓好外聘教師的管理，充分認(rèn)識(shí)到外聘教師的重大作用，把外聘教師作為高校人事體制改革的重要內(nèi)容來(lái)發(fā)展，不僅是時(shí)代變遷的需要，也是高校自身發(fā)展的需要，是當(dāng)前和今后很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)高校應(yīng)該重視和研究探討的問(wèn)題。若能夠加強(qiáng)聘前、聘任中和聘后過(guò)程中的考核與管理，會(huì)使高等院校外聘教師形成一定規(guī)模，達(dá)到既能提升教學(xué)質(zhì)量，又能充分利用各方資源，促進(jìn)人才資源共享，使高校教育更上一個(gè)臺(tái)階。

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