邢迎春

電子技術(shù)課程是自動(dòng)化、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，電子技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)本課程搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，不僅從手段上豐富了傳統(tǒng)教學(xué)，而且從觀念、方法及師生角色多種層面上給予了教學(xué)新的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生加深理解課程內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí)及提高實(shí)踐技能起到了重要作用。

電子技術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用電子技術(shù)課程是自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，全面提高素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

一、電子技術(shù)課程特點(diǎn)

1.應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)

電子技術(shù)課程既有自身的理論體系，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，現(xiàn)在電子技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)備維護(hù)、自動(dòng)控制等都需要有電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用能力。

2.內(nèi)容多，信息量大

電子技術(shù)課程內(nèi)容涵蓋模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，而且隨著電子工業(yè)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，現(xiàn)代電子技術(shù)的新技術(shù)、新成果將不斷擴(kuò)充到教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容會(huì)不斷擴(kuò)充和更新。

二、電子技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)

為使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，盡快掌握所學(xué)知識(shí)及實(shí)踐技能，電子技術(shù)課程教師結(jié)合本課程的實(shí)際情況，進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)了電子技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供簡(jiǎn)明可行的學(xué)習(xí)方法和路徑學(xué)生，學(xué)生通過(guò)課程網(wǎng)，可以盡快了解課程信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課程搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。

1.網(wǎng)絡(luò)資源要求

課程資源的開(kāi)發(fā)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教與學(xué)為重點(diǎn)，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分開(kāi)放共享為基本目標(biāo)，注重課程資源的適用性和易用性，為師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

2.網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)構(gòu)

新的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念、新技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)課程資源不論從資源內(nèi)容和形式上都有別于傳統(tǒng)的一些資源，為使學(xué)生能清晰地理解課程資源的內(nèi)容構(gòu)成，使學(xué)生自然、流暢進(jìn)行資源查找和學(xué)習(xí)，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程資源設(shè)計(jì)了課程介紹（基本情況）、課程學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)指導(dǎo)）、資源素材（主要資源）、學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)習(xí)中心）4大部分。

3.網(wǎng)絡(luò)資源具體開(kāi)發(fā)內(nèi)容

（1）課程介紹

課程介紹包括課程標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍、考核辦法、教材及相應(yīng)的參考書(shū)等一些基本情況，其中課程標(biāo)準(zhǔn)有理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)介紹了知識(shí)、能力要求及具體內(nèi)容；授課計(jì)劃則可使學(xué)生了解具體的時(shí)間安排、相應(yīng)的內(nèi)容；通過(guò)這些欄目，學(xué)生能對(duì)本課程的內(nèi)容、要求、安排有一個(gè)全面、快速的了解，便于安排自己的學(xué)習(xí)。

（2）課程學(xué)習(xí)

課程學(xué)習(xí)包括理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容。理論按單元進(jìn)行開(kāi)發(fā)，每一單元下有知識(shí)內(nèi)容、技能要求、重點(diǎn)難點(diǎn)等，而每個(gè)知識(shí)內(nèi)容下有基本要求、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、測(cè)試題等；實(shí)驗(yàn)按任務(wù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，每一任務(wù)都是結(jié)合實(shí)踐技能及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行，有任務(wù)要求、知識(shí)學(xué)習(xí)、相應(yīng)任務(wù)、操作指導(dǎo)等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得電子技術(shù)課程所有的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的講解和分析，學(xué)生可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)個(gè)性需要任意選擇，重復(fù)學(xué)習(xí)某一部分內(nèi)容，并對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效果。

（3）資源素材

資源素材有多媒體課件、授課錄像、動(dòng)態(tài)仿真及知識(shí)查詢(xún)等一些主要資源。學(xué)生通過(guò)下載相關(guān)課件、觀看一些授課錄像，能及時(shí)、有效地消化所學(xué)知識(shí)、技能，通過(guò)動(dòng)態(tài)仿真、知識(shí)查詢(xún)等學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)深化并拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)部分主要有師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)中心、在線測(cè)試等。教師可以在線隨時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)；學(xué)生也可以提出自己的見(jiàn)解或發(fā)表自己學(xué)習(xí)的體會(huì)；在線測(cè)試部分中將眾多的練習(xí)題按教學(xué)單元件進(jìn)行整理排序，內(nèi)容上難易結(jié)合、循序漸進(jìn)，學(xué)生可以按單元進(jìn)行練習(xí)或自我測(cè)試，檢查學(xué)習(xí)情況。

三、應(yīng)用情況分析

電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的一種手段，不僅從手段上豐富了傳統(tǒng)教學(xué)，而且從觀念、方法及師生角色多種層面上給予了教學(xué)新的內(nèi)涵。通過(guò)近幾年的應(yīng)用實(shí)踐，電子技術(shù)教學(xué)資源受到了絕大多數(shù)老師和學(xué)生的歡迎，并取得了較好的效果。

1.教學(xué)觀念

教師改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立了以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育思想和教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，并將現(xiàn)代化信息技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)不再沉悶和缺乏生氣，學(xué)生不再是被動(dòng)知識(shí)接受知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能勇于探索，并創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)模式

改變了傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了廣闊的空間，在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生可以自主、自助的學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，同時(shí)不忽視教師的指導(dǎo)作用；教師可以積極地創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生利用各種工具和信息資源達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生共同參與的多維動(dòng)態(tài)模式，使學(xué)生在探究問(wèn)題的活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)效果

通過(guò)對(duì)160名學(xué)生反饋結(jié)果分析，有133名學(xué)生（83.12%）的學(xué)生希望把電子技術(shù)課程的相關(guān)資源放在網(wǎng)上，認(rèn)為這種嘗試很好，可以給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，由于資源內(nèi)容豐富，也便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)，同時(shí)通過(guò)自我測(cè)試并及時(shí)與教師交流，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有幫助，對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課也很有幫助；有18名學(xué)生（11.25%）認(rèn)為自己這門(mén)課學(xué)不好，課下自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)也學(xué)不會(huì)；還有9名學(xué)生（5.63%）學(xué)生認(rèn)為怎么學(xué)都行。同時(shí)，將使用多種課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生與常規(guī)的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使用多種課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生獲取知識(shí)能力普遍增強(qiáng)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)生動(dòng)手能力、交流合作、表達(dá)能力等都比其他班級(jí)學(xué)生普遍要好，成績(jī)也均不同程度有所提高。

總之，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，課程資源作為的一種新的教學(xué)輔助形式，與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，并在教學(xué)中起的到了推動(dòng)課程學(xué)習(xí)的積極作用。對(duì)教師而言，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)課程資源能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]謝明風(fēng).基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和知識(shí)本體應(yīng)用的遠(yuǎn)程課程資源設(shè)計(jì)＼[J＼].中國(guó)電化教育，2013，（05）：78-86

＼[2＼]王重潤(rùn)，李恩，趙冬暖.精品課程資源共享應(yīng)用現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策＼[J＼].高教論壇，2010，（02）：20-23