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        中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略之探討

        2017-04-08 16:27:43采有余
        中國(guó)校外教育 2017年1期
        關(guān)鍵詞:中考解題化學(xué)

        采有余

        初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、內(nèi)容繁雜,知識(shí)點(diǎn)多且細(xì),顯得雜亂、零碎,學(xué)生記憶困難,容易遺忘。采取相應(yīng)的策略能有效提高復(fù)習(xí)效率。

        中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略有效復(fù)習(xí)

        一、研習(xí)考綱考題,把握復(fù)習(xí)方向

        認(rèn)真研究:要看教師對(duì)《考試說(shuō)明》《考題》理解是否深透,研究是否深入,把握是否到位。明確“考什么”“怎么考”。看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸近性,做到減少重復(fù),重點(diǎn)突出,讓大部分學(xué)生學(xué)有新意、學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展??粗R(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容的科學(xué)性、計(jì)劃性是否強(qiáng),使模糊的清晰起來(lái),缺損的填補(bǔ)起來(lái),雜亂的條理起來(lái),孤立的聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架??淳毩?xí)檢測(cè)與中考命題是否對(duì)路,不拔高,不降低,難度適宜,準(zhǔn)度良好,重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法。

        二、合理安排時(shí)間,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

        1.第一輪復(fù)習(xí)

        構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)基礎(chǔ),全面、扎實(shí)、系統(tǒng)。

        (1)過(guò)知識(shí)關(guān)。回歸教材,必須做到記牢記所有的公式、定理等。重“面”——全面復(fù)習(xí),重視教材;抓“點(diǎn)”——抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn);連“線”——理清線索,形成網(wǎng)絡(luò)。

        (2)過(guò)方法關(guān)。掌握基本題型和常見(jiàn)的通性通法。

        (3)過(guò)基本技能關(guān)。知識(shí)系統(tǒng)化,練習(xí)專題化,專題規(guī)律化。繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)約化,零散的知識(shí)系統(tǒng)化,交叉的知識(shí)立體化,橫縱的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

        2.第二輪復(fù)習(xí):專題重點(diǎn)研究,培養(yǎng)能力

        本輪專題復(fù)習(xí)對(duì)初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容要加深加難,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解活題、較難題、難題的能力,鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧,注重學(xué)生化學(xué)能力和思維水平的養(yǎng)成,使學(xué)生在解題方法、解題技能上達(dá)到運(yùn)用自如的境界。同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色,學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法,以提高在中考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。

        (1)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容:

        ①考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、工業(yè)流程試題;

        ②突出科技發(fā)展、信息資源轉(zhuǎn)化的圖表信息題,如“化學(xué)與健康”;

        ③壓軸題(推斷題、科學(xué)探究題)等;

        ④考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題。

        (2)二輪專題復(fù)習(xí)選題的標(biāo)準(zhǔn)

        一輪復(fù)習(xí)的選題要有代表性、多樣性,覆蓋面要廣,不求新題,二輪復(fù)習(xí)則要有針對(duì)性和創(chuàng)新性,注意查缺補(bǔ)漏,重點(diǎn)突出。教師一定要在選題上下功夫,教師通過(guò)近幾年中考真題抽樣分析——找共性;近期試題重點(diǎn)分析——找趨勢(shì);相同考點(diǎn)的考題對(duì)比分析——找變化;不同模式的試題分類分析——找差異;外地試題潛心分析——找信息。選題要注重創(chuàng)新性,體現(xiàn)中考考試方向,切實(shí)做到“狠抓基礎(chǔ)、注重過(guò)程、滲透思想、突出能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重創(chuàng)新”。注意題不在難,有思想方法就靈;量不在多,典型變化就行。

        第一,好教材中例題、習(xí)題的歸類及變式的練習(xí)。

        課本中重要的例題和習(xí)題、化學(xué)活動(dòng)材料等反映化學(xué)理論的本質(zhì)屬性,通過(guò)類比、延伸、遷移、拓廣,提出新的問(wèn)題加以解決,能有效地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展化學(xué)能力。許多中考試題都源于課本,教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)課本重要例題、習(xí)題,進(jìn)行演變(改變題目條件、題目條件和結(jié)論互換、改變題目形式、推廣結(jié)論、類比編題等),將課本內(nèi)容延伸,提高,重視其化學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用。防止只熱衷復(fù)習(xí)資料而輕視課本現(xiàn)象。

        第二,重視壓軸題的研究與選題。

        中考?jí)狠S題經(jīng)過(guò)命題者精心編制,具有典型性、示范性、拓展性、研究性。壓軸題設(shè)置常見(jiàn)有探究型問(wèn)題、開(kāi)放型問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)變化型問(wèn)題、操作型問(wèn)題、應(yīng)用型問(wèn)題等。壓軸題常以支撐整個(gè)初中化學(xué)的核心知識(shí)與重要思想方法為載體,突出能力考查,對(duì)學(xué)生的閱讀能力、計(jì)算能力、理解能力、思維能力有較高的要求。

        3.第三輪復(fù)習(xí):模擬中考演練,查漏補(bǔ)缺

        第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合演練,查漏補(bǔ)缺,俗稱考前練兵。主要是訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。具體做法是:從中考卷中選題,編制與中考數(shù)學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練,每份練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,老師要及時(shí)批改,重點(diǎn)講評(píng)。

        三、創(chuàng)新教學(xué)方法,實(shí)施有效復(fù)習(xí)

        一定要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心超前備好每一節(jié)課,充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)增大課堂容量,以高效的課堂教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)時(shí)間的不足。課堂復(fù)習(xí)要力爭(zhēng)四化,即“教材內(nèi)容線索化,課堂復(fù)習(xí)問(wèn)題化,例題講解變換化,習(xí)題訓(xùn)練系列化”。

        在復(fù)習(xí)時(shí)要講究習(xí)題的質(zhì)量,做到有針對(duì)性,少而精,可采用題組一形式出現(xiàn),讓學(xué)生在完成這些題組時(shí),將知識(shí)分類歸檔,并集中精力解決同類題中的本質(zhì)問(wèn)題或通過(guò)解其中一道題,總結(jié)出解這一類問(wèn)題的方法與規(guī)律,從而達(dá)到解一題會(huì)一類,以少勝多的目的,設(shè)計(jì)題組的方法可采用如下形式:易混知識(shí)對(duì)比組;難點(diǎn)知識(shí)對(duì)比組;關(guān)聯(lián)知識(shí)互化組;同一實(shí)質(zhì)變化組。

        四、定期檢測(cè)反饋,展開(kāi)針對(duì)訓(xùn)練

        因材施教,練習(xí)要有針對(duì)性、典型性、層次性。定期進(jìn)行檢測(cè),及時(shí)批改反饋(面授與評(píng)講相結(jié)合)。

        復(fù)習(xí)教學(xué)要做到有的放矢,因材施教,要通過(guò)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試等及時(shí)批改反饋,分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),抓住考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)組織教學(xué),要加強(qiáng)教師的選題,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性,要加強(qiáng)糾錯(cuò)訓(xùn)練,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性,共性問(wèn)題重點(diǎn)講、個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo),提高復(fù)習(xí)效率。

        五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重解題規(guī)范

        1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練(審題是解題的起點(diǎn))

        要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題,善于從題目中分清已知和未知,提取有效信息;要教會(huì)學(xué)生將題目與自己熟悉的內(nèi)容或題目進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比,是否有類似之處,進(jìn)行知識(shí)定位,再尋找解題思路;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解和表達(dá)的訓(xùn)練,提高學(xué)生審題能力,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的規(guī)范性。對(duì)于一些常用的解題方法(如選擇題、填空題解法)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提前講授,這樣是學(xué)生在多次的練習(xí)和測(cè)試中重復(fù)使用,達(dá)到熟能生巧,進(jìn)而形成技能和能力。

        2.善待錯(cuò)題(學(xué)生:錯(cuò)題批注,老師:錯(cuò)題檢測(cè))

        中考中學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤:就知識(shí)性而言有的考生對(duì)化學(xué)概念理解不透,內(nèi)涵、外延把握不準(zhǔn),導(dǎo)致解概念性題丟分;有的考生或是記錯(cuò)了化學(xué)公式,或是記混了化學(xué)公式,或是忽視應(yīng)用公式的條件,致使在解析關(guān)于化學(xué)公式應(yīng)用試題時(shí)而丟分;有的考生對(duì)化學(xué)定理、性質(zhì)理解不透,把握不準(zhǔn)特別是試題的環(huán)境或載體發(fā)生變化,就會(huì)誤入陷阱而丟分;就化學(xué)思想方法應(yīng)用丟分而言,有的考生不能靈活正確地應(yīng)用化學(xué)思想方法,使解題過(guò)程走上彎路,甚至找不出解題出路;就解題能力而言,有的考生因?qū)忣}不到位而丟分,有的考生因答題不規(guī)范而丟分,有的考生思維欠縝密,缺少主要過(guò)程而丟分,有的考生因推理不嚴(yán)謹(jǐn)丟分,還有的考生不能將實(shí)際問(wèn)題準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為化學(xué)問(wèn)題而丟分。對(duì)在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,要指導(dǎo)學(xué)生建立化學(xué)錯(cuò)題本,進(jìn)行回味練習(xí),掃清盲點(diǎn),幫助學(xué)生對(duì)以前做錯(cuò)和易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍清掃。

        3.教會(huì)學(xué)生反思?xì)w納(反思?xì)w納是解題的生成)

        解題后的反思,老師必須幫學(xué)生總結(jié),不是總結(jié)結(jié)論對(duì)還是錯(cuò),而是討論過(guò)程中孩子的思考對(duì)還是不對(duì),思考的是符合常理還是不符合常理。具體總結(jié)題目考查了哪些知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的,題目考查了哪些化學(xué)思想方法,本題有哪幾種解題方法,最有可能想到的方法是什么?最佳解法是什么?能不能變式?條件和結(jié)論有何特點(diǎn)?與我們學(xué)過(guò)的那些知識(shí)相近?能否進(jìn)一步拓展遷移?當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí),是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤,是解題過(guò)程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤等。切實(shí)解決會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全,全而不美的問(wèn)題。

        4.規(guī)范解題格式(規(guī)范解題是解題的成果)

        在化學(xué)解題的規(guī)范上要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,往往不注意規(guī)范的要求,說(shuō)理不嚴(yán)密,丟三落四,導(dǎo)致無(wú)謂失分。練習(xí)、復(fù)習(xí)中一定要嚴(yán)要求,重指導(dǎo),必要時(shí)要面授指導(dǎo)。

        六、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

        復(fù)習(xí)中要“關(guān)注一個(gè)中心,提升兩種能力,做到三個(gè)回歸,要求四多四少,克服五種偏向”。具體是:(1)關(guān)注一個(gè)中心是指復(fù)習(xí)中以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮其主動(dòng)性。學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn),復(fù)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際,不偏高也不偏低。(2)提升兩種能力是指學(xué)習(xí)能力和思維能力。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練是化學(xué)教學(xué)的核心。(3)做到三個(gè)回歸。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要注重回歸策略,要做到在化學(xué)總復(fù)習(xí)經(jīng)歷三個(gè)階段中回歸,一是系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,二是專題復(fù)習(xí)階段,三是綜合訓(xùn)練(適應(yīng)性訓(xùn)練)階段,在每個(gè)階段都要做到三個(gè)回歸,即“回歸教材,回歸基礎(chǔ),回歸近幾年的中考題”。(4)要求四多四少。復(fù)習(xí)過(guò)程中要多一些鼓勵(lì),少一些批評(píng);多一些指導(dǎo),少一些灌輸;多一些討論,少一些講解;多一些簡(jiǎn)、易、新,少一些繁、難、舊。(5)克服五種偏向??朔y題過(guò)多,起點(diǎn)過(guò)高。盲目拔高難度,忽視基礎(chǔ)掌握。復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn),講練耗時(shí)過(guò)多,不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí),而且能力也上不去??朔俣冗^(guò)快,內(nèi)容多,時(shí)間短,未做先講或講而不做,一知半解,題目雖練習(xí),卻仍不會(huì)做。傾向機(jī)械模仿,忽視獨(dú)立思考。克服只練不講,教師不選范例,不指導(dǎo),忙于選題打印。慣于過(guò)程積累,忽視合理分類??朔粘瞻?,對(duì)外來(lái)資料、試題,不加選擇,整套搬用,題目重復(fù),針對(duì)性不強(qiáng)。片面追求數(shù)量,忽視質(zhì)量保證??朔咴F(xiàn)象,第二輪復(fù)習(xí)“大考”“小考”不斷,次數(shù)過(guò)多,難度偏大,成績(jī)不理想,形成了心理障礙,或量大題不難,學(xué)生忙于應(yīng)付,被動(dòng)做題,興趣下降,思維呆滯。

        復(fù)習(xí)課的精彩源于對(duì)化學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟,最核心的復(fù)習(xí)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,最現(xiàn)實(shí)的起點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知上的困惑與矛盾,最重要的復(fù)習(xí)智慧是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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