管金發(fā)++焦光偉++鄧松圣++伍建林++舒丹

摘 要 闡述有效教學(xué)的內(nèi)涵，分析提高油庫技術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性的策略：緊貼部隊油庫實際展開教學(xué)內(nèi)容；充分發(fā)揮多媒體直觀的特點；增進與學(xué)生的互動交流和問題式導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞 油庫技術(shù)基礎(chǔ)；多媒體；有效教學(xué)策略

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）02-0082-03

Study on Effective Teaching Strategies in Oil Depot Technology Base Classroom Teaching//GUAN Jinfa， JIAO Guangwei， DENG Songsheng， WU Jianlin， SHU Dan

Abstract The connotations of effective teaching are elaborated. The strategies of improving the validity of oil depot technology base classroom teaching are analyzed. They include launching teaching content close to the practical application in oil depot， giving full play

to the audio-visual characteristics of multimedia， increasing interac-tion with students and introducing teaching content with a problem.

Key words oil depot technology base； multimedia； effective teaching

strategy

1 前言

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動。與20世紀以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的“教學(xué)是藝術(shù)”教學(xué)觀有所不同，有效教學(xué)認為，教學(xué)不僅是藝術(shù)，也是科學(xué)，不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且可以用科學(xué)的方法來研究[1]。自有效教學(xué)的理念產(chǎn)生以來，眾多學(xué)者對有效教學(xué)的影響因素、策略、特征、標準以及評價等內(nèi)容進行了廣泛的研究[2]，但迄今為止，研究者對有效教學(xué)仍無統(tǒng)一的界定[3]。認可度較高的理解是，有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，所謂“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本模式[4]，課堂教學(xué)有效性直接影響課程目標的實現(xiàn)與否，關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量高低。本文結(jié)合油庫技術(shù)基礎(chǔ)課程與教學(xué)對象特點，開展其課堂有效教學(xué)策略的探索研究，以期為油庫技術(shù)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)有效性的提高添磚加瓦。

2 課程與教學(xué)對象主要特點

油庫技術(shù)基礎(chǔ)是中國人民解放軍后勤工程學(xué)院油料質(zhì)量與計量專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課模塊的必修課程，具有綜合性、管理性和軍事性等特點。綜合性是指課程涉及流體力學(xué)、熱力學(xué)、傳熱學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的知識，是一門主要研究油庫設(shè)施設(shè)備與技術(shù)管理有關(guān)問題的綜合性課程。管理性是指油庫技術(shù)基礎(chǔ)課程在介紹具體油庫設(shè)施設(shè)備結(jié)構(gòu)、作用、工作原理等知識的同時，更強調(diào)油庫設(shè)施設(shè)備操作使用、維護保養(yǎng)、安全運行等過程管理性知識。軍事性是指由于學(xué)習(xí)本課程的學(xué)員畢業(yè)后第一任職主要面向部隊油庫，因此課程內(nèi)容具有明顯的軍事特點[5]。

油庫技術(shù)基礎(chǔ)課程授課對象為一、二級士官學(xué)員，他們均來自于部隊。有的來自部隊油庫，對油庫的設(shè)施設(shè)備、日常管理有一定的了解；有的則來自非油庫部隊單位，對油庫了解很少。同時，學(xué)員主要是高中以下學(xué)歷，知識基礎(chǔ)相對薄弱。

3 實現(xiàn)油庫技術(shù)基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)的策略

緊貼部隊油庫實際展開教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 由于絕大部分學(xué)生對油庫工作缺乏深入的了解，了解、理解、掌握某個知識點等教學(xué)要求的簡單陳述不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授某個內(nèi)容時，學(xué)生常因自己無法與部隊實際工作聯(lián)系起來，覺得內(nèi)容過于理論和空洞，不知道它有什么用處或覺得根本沒用，表現(xiàn)出嚴重的厭學(xué)情緒。實踐表明，由于油庫技術(shù)基礎(chǔ)課程軍事性的特點，緊貼部隊油庫實際應(yīng)用展開教學(xué)內(nèi)容，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

比如介紹油庫分區(qū)及其主要建（構(gòu)）筑物時，結(jié)合某個油庫的實際平面布置，具體介紹該油庫分為哪些區(qū)，區(qū)內(nèi)都設(shè)有哪些建（構(gòu)）筑物，為什么要這樣分區(qū)，分區(qū)的依據(jù)是什么，從而將油庫分區(qū)及設(shè)施這一知識點具體化地講授，有利于增強教學(xué)效果。

再比如介紹洞庫防潮內(nèi)容時，以某一地區(qū)特定油庫的儲油洞庫為例，明確研究對象，從洞庫防潮的目的起，順序介紹該洞庫潮濕程度如何衡量（濕度概念）、潮濕程度如何確定（濕度測量）等內(nèi)容，并具體分析引起該洞庫潮濕的原因有哪些，可以采取的防潮方法有哪些，針對油庫所在地的氣候環(huán)境、工作情況，洞庫防潮方法的使用條件又是什么。特定的油庫實際背景可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的對象感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

充分發(fā)揮多媒體直觀的特點，輔助學(xué)生對知識的理解 教學(xué)領(lǐng)域，多媒體主要指利用計算機傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動畫和影視信息的集合。隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體輔助教學(xué)已在油庫技術(shù)基礎(chǔ)課堂中得到廣泛應(yīng)用。實踐表明，鑒于油庫技術(shù)基礎(chǔ)課程及教學(xué)對象特點，多媒體輔助教學(xué)不僅應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)手段靈活呈現(xiàn)教材之外的豐富多彩的相關(guān)內(nèi)容，比如說油庫設(shè)備設(shè)施與技術(shù)管理最新發(fā)展動態(tài)等，以增大課堂信息量，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)充分發(fā)揮圖形、圖像、動畫和視頻等多媒體直觀的特點，輔助學(xué)生對知識的理解。

比如介紹油庫技術(shù)基礎(chǔ)課中鋼質(zhì)油罐罐體、閥門、鐵路油罐車、鶴管等設(shè)備的結(jié)構(gòu)時，可以將主要用點、線繪制的抽象的結(jié)構(gòu)圖與相對應(yīng)的直觀的實物圖片同時呈現(xiàn)，并在實物圖上與結(jié)構(gòu)圖相對應(yīng)地標注組成部分名稱，這樣可以利用實物圖片的直觀特點輔助學(xué)生對設(shè)備結(jié)構(gòu)圖的理解，同時增強學(xué)生對相應(yīng)設(shè)備的感性認識，既避免了單純用結(jié)構(gòu)圖介紹時的抽象難懂，也避免了單純用實物圖介紹時，由于實物圖通常不能呈現(xiàn)實物內(nèi)部結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的設(shè)備結(jié)構(gòu)表達不清楚。

再比如介紹泵房工藝流程、鐵路裝卸油工藝時，可以用動畫的方式，一段油路一動作，形象地展示油品的流動過程，從而有利于學(xué)生對工藝流程圖的識讀和理解。介紹鐵路、水運、公路油品收發(fā)以及灌桶作業(yè)程序，滅火器的使用方法等內(nèi)容時，播放相應(yīng)視頻，可以幫助學(xué)生對內(nèi)容理論講解的理解，有利于提高教學(xué)有效性。

總之，對于知識基礎(chǔ)相對薄弱、理解可能存在困難的士官學(xué)員來說，充分利用多媒體直觀的特點，對于提高課堂教學(xué)有效性尤為重要。

增進與學(xué)生的互動交流，及時了解學(xué)生知識掌握情況，釋疑解惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、個人閱歷、認知能力等方面存在差異，以及學(xué)生注意力分散等原因，課堂教學(xué)中學(xué)生通?；蚨嗷蛏贂嬖谝恍┮蓡枴Ｈ绻粋€疑問得不到解答，可能只是影響學(xué)生對某個內(nèi)容的理解；如果長時間下來疑問數(shù)量越積越多，則不僅會影響學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握，更會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，在課后作業(yè)等書面互動交流的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)中除了針對一些學(xué)生容易產(chǎn)生疑問的地方（包括不同班次教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的，已學(xué)課程知識基礎(chǔ)上講授某個知識點時確實容易產(chǎn)生疑問的，等等）設(shè)計相應(yīng)提問環(huán)節(jié)，增進師生互動交流外，還應(yīng)積極營造輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍和關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生上課過程中遇到疑問時勇于提出自己的問題；而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在疑問時，也應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問。目的是通過這種問答式互動及時了解學(xué)生知識掌握情況，同時給學(xué)生釋疑解惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也促進教師知識理解、教學(xué)經(jīng)驗等方面的提高。

比如講到地上無約束管路熱變形計算時，設(shè)計問題：

“如果使用環(huán)境溫度比安裝溫度低，管路怎樣變化？”通過在此問題上與學(xué)生的互動交流以及不同學(xué)生之間的交流討論，可以了解學(xué)生對地上無約束管路熱變形計算公式的理解程度，同時對學(xué)生可能存在的“管路會向土壤里面收縮嗎”這種疑問起到釋疑作用，從而促進學(xué)生對該知識的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。

再比如解釋離心泵停泵前必須先關(guān)閉排出閥的原因時，曾經(jīng)有學(xué)生就問：“離心泵泵排出口不是要求安裝止回閥以防止離心泵因液體逆向流動而反轉(zhuǎn)嗎？為什么既然裝了止回閥，能防止液體逆向流動，還要求離心泵停泵前先關(guān)閉排出閥呢？”對于教師而言，通過學(xué)生的問題了解他們對離心泵操作要求、止回閥的作用等知識的掌握情況，針對此問題給學(xué)生釋疑解惑，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時促進對離心泵使用相關(guān)認識的提高，從而很好地提高課堂教學(xué)的有效性。另外，除了這種基本的問答式互動交流方式外，還可嘗試組織研討式教學(xué)、實驗教學(xué)等方式，增進師生間的互動交流，以提高課堂教學(xué)的有效性。

問題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動思考 由于學(xué)生主要是高中以下學(xué)歷，習(xí)慣于被動接受的學(xué)習(xí)方式，這不利于課堂教學(xué)有效性、學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的提高。問題式導(dǎo)入教學(xué)方式是指在對某個知識點進行授課時，授課一開始就依據(jù)授課內(nèi)容有針對性地給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課、去思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。實踐表明，問題式導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生主動思考，使學(xué)生目標明確、有的放矢，能取得良好的教學(xué)效果。

比如在講授油罐安全容量的計算時，講授一開始就提出相關(guān)的思考題。

1）某油庫新建有一座允許裝油容量為5280 m3的油罐，假設(shè)儲油過程中罐中油溫可達39 ℃，現(xiàn)擬裝溫度為30 ℃的噴氣燃料（β=0.001 04），問最多裝多少容積的油，可以保證長期儲油安全？

2）如果油罐原裝有25 ℃噴氣燃料3200 m3的話（此時油罐可稱為欠裝罐），油罐又能再裝多少容積的油，可以保證儲油安全？

3）什么是油罐的安全容量？

4）油罐的安全容量是固定不變的嗎？

5）油罐安全容量跟什么因素有關(guān)？

并將思考題一直呈現(xiàn)在黑板或幻燈片上，然后以解決該思考題為牽引，帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)、主動思考什么是油罐允許裝油量？油品在油罐儲存過程中會因溫度變化而發(fā)生什么樣的變化？如果油罐裝油后油品溫度發(fā)生變化，怎樣才能保證油罐長期儲油安全？欠裝罐已裝油品對油罐安全容量有什么影響？以及計算油罐安全容量時，如何考慮這些影響？同時將思考題一步一步向?qū)W生予以解答。隨著這些問題的講解和思考題的解答，便可以讓學(xué)生對油罐安全容量的概念、計算有一個很好的理解和掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性也得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)有效性得到提高。

4 結(jié)束語

本文對實現(xiàn)油庫技術(shù)基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)的策略進行了粗淺的分析和探究，由于科技進步、知識更新，油庫技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容更新變化，教育教學(xué)技術(shù)不斷進步，不同班次學(xué)生情況存在差別等原因，實現(xiàn)油庫技術(shù)基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)需要做的還很多。高校教師只有秉承有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，在教學(xué)實踐中對有效教學(xué)實施策略、方法步驟等不斷探索研究與總結(jié)，油庫技術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效性才能不斷得到鞏固和提高。■

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