常冬梅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要?？梢允顾麄?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中增強(qiáng)主動(dòng)性，從而為形成自身正確的人生觀和世界觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力教學(xué)方法為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開(kāi)語(yǔ)文的知識(shí)大門(mén)，讀懂各類(lèi)文章。我國(guó)著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！弊鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握語(yǔ)文基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，能夠自己去獲取知識(shí)。俗話說(shuō)的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！薄敖獭笔菫榱恕安唤獭?，如何讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力就顯得尤為重要。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣是自學(xué)語(yǔ)文的前提

興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，鼓勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我采用下列辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：

1.以疑激趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下功夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。但更重要的是激發(fā)學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更好地理解課文的內(nèi)容。

2.以境引境

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。對(duì)《三亞落日》《煙臺(tái)的?！返任恼?，在教學(xué)時(shí)，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書(shū)中所寫(xiě)的情境，播放課文錄音，視聽(tīng)結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

3.以讀生趣

讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激趣，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。

二、樹(shù)立自學(xué)的信心是自學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，在課堂上安排充足信心是成功的一半，小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，自主性不是很強(qiáng)，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，用信任去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。

三、養(yǎng)成各種良好的自學(xué)方法是學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的核心

課堂上教師傳授的知識(shí)是有限的。只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，終生受益。如果教師在要求學(xué)生自學(xué)時(shí)，不進(jìn)行合理引導(dǎo)，而是放任自流，學(xué)生在課堂上就會(huì)如脫韁的野馬，既無(wú)法駕馭，又達(dá)不到目的。教師在教學(xué)時(shí)要在一定原則要求下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、合作、參與、創(chuàng)新等多種方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

四、養(yǎng)成各種良好自學(xué)習(xí)慣是自學(xué)語(yǔ)文的保障

語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“凡是好的態(tài)度，好的方法，都要使之化為習(xí)慣，只有熟練了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。我認(rèn)為，基本的自學(xué)慣包括：

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要手段。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。按照讀懂一篇文章的要求，預(yù)習(xí)應(yīng)做到四步：一畫(huà)：默讀課文，默讀之后，馬上理解整篇文章的意義，切勿讀完了便勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)和不理解的詞、句子。二分：試給課文分段，概括段意和文章的主要內(nèi)容。三答：嘗試性回答課文后面的問(wèn)題。四提：提出問(wèn)題?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。

2.培養(yǎng)使用字典的習(xí)慣

在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，教給學(xué)生三種查字典的方法，使用字典的習(xí)慣。一記，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，凡遇到不認(rèn)識(shí)和不理解的字、詞先記下來(lái)。二查，用三種查字法的任意一種查出自己需要理解的字詞。三聯(lián)，聯(lián)系上下文看字、詞出處的語(yǔ)言環(huán)境。四選，根據(jù)上下文選擇字義詞義，做出判斷。五俗，用自己的話將字義詞義通俗的表達(dá)出來(lái)。

3.邊讀邊做記號(hào)的習(xí)慣

古人有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的說(shuō)法，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)時(shí)必須動(dòng)筆做記號(hào)，以起到突出重點(diǎn)、提綱挈領(lǐng)、促進(jìn)思維深入、彌補(bǔ)記憶不足等作用。教學(xué)中，我們根據(jù)需要教給學(xué)生做記號(hào)的方法，規(guī)范了符號(hào)，指定了內(nèi)容。內(nèi)容大致包括七個(gè)方面：生字新詞，多音字，關(guān)鍵詞語(yǔ)，精彩的語(yǔ)句，重要的地方，對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn)，需要重讀或摘抄的章節(jié)。學(xué)生處于不同的閱讀階段給相應(yīng)的內(nèi)容做記號(hào)，在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)得到了增長(zhǎng)，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。

4.質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣

“學(xué)貴存疑”。一個(gè)學(xué)生，如果在他的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有提出問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的獲得沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，那么，可以肯定地說(shuō)，他不善于學(xué)習(xí)，也學(xué)不到什么東西。只有在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出難點(diǎn)，不斷地產(chǎn)生疑難，又不斷地解決疑難，才能獲得知識(shí)，發(fā)展思維。

5.獨(dú)立完成和小組合作完成作業(yè)相結(jié)合的習(xí)慣

完成作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的重要途徑，它學(xué)習(xí)有著重要意義：它能提高和檢驗(yàn)學(xué)生樂(lè)趣。培養(yǎng)這一習(xí)慣應(yīng)該注意：（1）教育學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立完成作業(yè)光榮，抄襲作業(yè)可恥的觀點(diǎn)，在班級(jí)形成良好的作業(yè)風(fēng)氣。（2）建立嚴(yán)格的作業(yè)制度，如盡量在課內(nèi)完成作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，收作業(yè)要及時(shí)，作業(yè)不得雷同，反饋及時(shí)等。（3）教師應(yīng)增加富有創(chuàng)造性的作業(yè)，減少機(jī)械性作業(yè)。

6.閱讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣

寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的理解，進(jìn)一步提高閱讀能力，同時(shí)，能促使學(xué)生主動(dòng)地積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，鍛煉作文能力，接受思想教育。保證讓學(xué)生每天有40分鐘的課外閱讀時(shí)間，內(nèi)容包括少兒書(shū)報(bào)、少兒電視節(jié)目等；同時(shí)養(yǎng)成讀思結(jié)合、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記，形式內(nèi)容不限，可以是只言片語(yǔ)，也可以是精彩文段，還可以是漫畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自得其樂(lè)。在豐富學(xué)生詞匯、語(yǔ)感的同時(shí)，也逐漸培養(yǎng)了孩子的思維和鑒賞能力訓(xùn)練。

7.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于傾訴，及時(shí)把自己看到的、想到的、有意思的事情和事物寫(xiě)下來(lái)，堅(jiān)持小練筆，堅(jiān)持寫(xiě)日記，參加社會(huì)實(shí)踐，辦班級(jí)黑板報(bào)，編個(gè)人作文集等都是激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)筆的好辦法。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又增強(qiáng)了參與意識(shí)，形成了良性循環(huán)。

8.及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

孔子曰“溫故而知新，可以為師矣?！彼羁痰仃U述了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了將知識(shí)長(zhǎng)期保存在大腦里，而新知識(shí)識(shí)記過(guò)后，很快就會(huì)遺忘，因此，需要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

綜上所述，學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動(dòng)的、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。自學(xué)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的工作，要全方位進(jìn)行。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主”的原則，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思、善思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識(shí)的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法，只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把語(yǔ)文知識(shí)深深印在學(xué)生的腦海里，真正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。