姚冬芝

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論新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

姚冬芝

（綿陽(yáng)市園藝山教育園區(qū) 四川 綿陽(yáng) 621000）

在新課程改革的形勢(shì)下，高中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)越來(lái)越受到重視，音樂(lè)是一門(mén)能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及放松身心的學(xué)科，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)從學(xué)生出發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，提高高中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的目的。基于此，本文主要對(duì)新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，可以為相關(guān)工作學(xué)者提供一定參考。

高中音樂(lè)；教學(xué)創(chuàng)新；方法

引言

音樂(lè)是人們溝通和交流的重要形式，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入，高中音樂(lè)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷探索和創(chuàng)新，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生音樂(lè)潛質(zhì)，促進(jìn)高中音樂(lè)教育質(zhì)量的提高。

1 創(chuàng)新教學(xué)體系，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)，沉浸在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而去接近學(xué)生，明白學(xué)生對(duì)哪方面的音樂(lè)比較感興趣，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生的整個(gè)身心都沉浸在音樂(lè)的氛圍中。高中音樂(lè)鑒賞《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)中，教師組織學(xué)生先欣賞作品，然后請(qǐng)學(xué)生分享小調(diào)的特點(diǎn)，以聽(tīng)到這首小調(diào)的感受去猜想這首小調(diào)出自于哪里？這樣導(dǎo)入性的思維可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中教師就會(huì)提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊想，用心靈感悟這首小調(diào)的地域風(fēng)格是屬于哪里的小調(diào)？通過(guò)更多的提問(wèn)讓學(xué)生在提問(wèn)中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣才會(huì)有所提升。

2 轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，采用多元化教學(xué)模式

為了順應(yīng)新課程改革的發(fā)展形勢(shì)，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，在實(shí)際的高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多開(kāi)展新穎的音樂(lè)活動(dòng)，如進(jìn)行歌唱比賽、音樂(lè)劇欣賞、觀看經(jīng)典音樂(lè)演唱視頻等方式豐富教學(xué)模式，利用多媒體豐富教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及多媒體等工具將抽象的、無(wú)形的音樂(lè)直接的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，便于學(xué)生更加形象、深刻的學(xué)習(xí)、理解及記憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，降低音樂(lè)學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如在進(jìn)行中國(guó)古典音樂(lè)欣賞課程過(guò)程中，教師可以為學(xué)生們播放古箏名曲《鐵馬吟》進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中不斷感受到想象的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中對(duì)作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行自我理解，欣賞完后發(fā)表自己的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的課堂積極性及對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

3 營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)情感共鳴

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握住整個(gè)課堂的感情基調(diào)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，在新課程的導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生能夠提起興趣，帶著熱情去學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，或者通過(guò)一些特殊的教材手段，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，能夠更好地感受音樂(lè)帶來(lái)的美的享受。例如在學(xué)習(xí)《民族音樂(lè)》過(guò)程中時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生渲染氣氛，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，先給學(xué)生們播放相關(guān)的音樂(lè)背景知識(shí)的圖片，通過(guò)視覺(jué)的沖擊給學(xué)生帶來(lái)一種情感的共鳴，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自己積極性，不斷點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)教師可以適時(shí)地加以引導(dǎo)，組織學(xué)生積極發(fā)言，不斷探索多種民族的樂(lè)器，以及不同民族的情感表達(dá)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于本課時(shí)理解。其次，高中英語(yǔ)教師可以給學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，比如在學(xué)習(xí)一些有故事情節(jié)的音樂(lè)素材時(shí)，通過(guò)小組之間的合作，讓學(xué)生自己根據(jù)音樂(lè)傳遞出來(lái)的內(nèi)容分飾角色，學(xué)生自主組織音樂(lè)表演活動(dòng)，更加有效培育學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，同時(shí)更能讓沒(méi)參加的學(xué)生充當(dāng)觀眾，通過(guò)表演的形式讓學(xué)生了解音樂(lè)所表達(dá)的主題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)還增加了集體主義精神，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍下獲取主動(dòng)探究的能力。

4 合作探究，攜手共進(jìn)

學(xué)講計(jì)劃的開(kāi)展離不開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，而小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的重要體現(xiàn)。周末的導(dǎo)學(xué)案教師要在課前批閱完畢，這樣才能對(duì)學(xué)生掌握的情況有個(gè)初步的了解。每位學(xué)生對(duì)待同一個(gè)作品的理解是不同的，這與他們之前的音樂(lè)知識(shí)積累以及個(gè)人的理解能力有著很大的關(guān)系。如果把他們的知識(shí)匯聚在一起，將會(huì)是一場(chǎng)豐盛的音樂(lè)大餐，而這頓大餐的開(kāi)宴方式就是課堂上的小組合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)方法非常有效，學(xué)生為了凸顯本組的實(shí)力，盡量多地為本組爭(zhēng)得榮譽(yù)，課后都會(huì)積極地從不同層面搜集與作品有關(guān)的知識(shí)材料，為在課堂一決高低做好充分的準(zhǔn)備。而教師的任務(wù)則是在討論結(jié)束時(shí)，選擇與之相匹配的典型作品片段隨機(jī)播放，讓學(xué)生在了解這些知識(shí)的基礎(chǔ)上欣賞、感受音樂(lè)作品，擇時(shí)補(bǔ)充一些重要的知識(shí)點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

5 創(chuàng)新高中音樂(lè)學(xué)習(xí)的考核方式

音樂(lè)課程的教學(xué)模式與其他學(xué)科存在較大的區(qū)別，因此在考核方式上應(yīng)選擇多元化的考核方式，教師可以采用根據(jù)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況及學(xué)生的興趣愛(ài)好等制定針對(duì)性的考核方式，讓學(xué)生不再有考試的壓抑感，能充分發(fā)揮自己的實(shí)力應(yīng)對(duì)考試。如音樂(lè)考核的方式可以通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言隨機(jī)解讀、情景表演、歌曲演唱、經(jīng)典作品分析等形式進(jìn)行，由音樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及考核的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。讀過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的人，大概都會(huì)對(duì)文中“巴學(xué)園”的教育模式加以贊美和欣賞。但這種沒(méi)有考試壓力、沒(méi)有繁重作業(yè)的方式，對(duì)于面臨高考的高中生來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，但我們可以通過(guò)學(xué)講的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，既避免了教師滿堂灌的做法，又把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到“我的課堂我作主”的嶄新面貌。

6 結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革不斷深入的背景下，高中音樂(lè)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)有很多，音樂(lè)教師要不斷反思自己的教學(xué)方式并不斷調(diào)整，善于從學(xué)生心理和教育規(guī)律出發(fā)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高高中音樂(lè)教學(xué)的建設(shè)，才能使高中音樂(lè)教育達(dá)到新課程改革的目標(biāo)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

[1]黃淑英.淺析新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新[J].好家長(zhǎng),2016(42):137.

[2]阮享梅.淺析新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新[J].新課程(中),2015(12):90.

[3]謝宏瑩.基于新課程改革背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新措施[J].中國(guó)職工教育,2014(24):213.

under the situation of new curriculum reform, the teaching of music in senior high school is being paid more and more attention to. Music is a subject that can cultivate students 'musical accomplishment and relax their body and mind. It is necessary to innovate the teaching of music in senior high school. The purpose of improving the teaching level and teaching quality of high school music teaching. Based on this, this paper mainly analyzes the innovation of high school music teaching under the new curriculum reform situation, which can provide some reference for the relevant working scholars.

high school music; Teaching innovation; method

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.294

G633

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1672-9129(2017)10-0239-02