楊海鵬

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談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何滲透德育

楊海鵬

（深圳市南山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）學(xué)府二小 廣東 深圳 518000）

小學(xué)音樂(lè)教育在兒童階段重要性更是突顯。小學(xué)階段是兒童性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童對(duì)世界認(rèn)知的初始階段。音樂(lè)本身就是精神療養(yǎng)的有效手段之一，在教學(xué)中融入德育則可以更好的引導(dǎo)小學(xué)生由內(nèi)而外，由表及里的提高精神追求，培養(yǎng)達(dá)觀性格，擁有健康心理，以后成長(zhǎng)為性格健全、品質(zhì)優(yōu)良。基于此，本文主要對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何滲透德育進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望可以為相關(guān)學(xué)者提供一定的參考。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；滲透德育；方法

引言

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是直接實(shí)施美育的一門(mén)學(xué)科，它不僅可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)健康的審美情趣，而且還可以通過(guò)以聲傳情，以情感人，影響兒童思想品德的形成。所以在音樂(lè)教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育滲透。

1 動(dòng)情歌唱，用歌聲潤(rùn)澤美好心靈

歌唱是孩子們樂(lè)于參加的音樂(lè)活動(dòng)，也是音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的直接手段。童聲純凈、清澈而優(yōu)美，用純凈的童聲唱出孩子們心中對(duì)生活的熱愛(ài)，表達(dá)他們對(duì)美好事物的向往和追求。教師應(yīng)在深入分析研究的基礎(chǔ)上，牢牢抓住每一首歌曲所蘊(yùn)含的德育元素，讓歌唱更加深情。；例如：以《小傘花》為例。歌詞就非常直觀地體現(xiàn)出其中的教育意義。初聽(tīng)范唱，老師引導(dǎo)孩子們把聽(tīng)到的歌曲編成一個(gè)小故事，用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)。生動(dòng)的講述把大家?guī)氲角榫钞?dāng)中，齊聲夸贊:“歌中的小朋友真是個(gè)善良、樂(lè)于助人的好孩子!”繼而，我啟發(fā)孩子用歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏來(lái)夸一夸這朵美麗可愛(ài)的“友誼花”。這樣，節(jié)奏訓(xùn)練既解決了歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)，又通過(guò)歌聲唱美“友誼花”，將一個(gè)“雨中送同學(xué)”的小學(xué)生形象刻畫(huà)得親切又真實(shí)，樹(shù)立起孩子心目中的好榜樣。

2 在欣賞教學(xué)中滲透德育

精品歌曲有其優(yōu)美的旋律、美妙的歌詞、背后的故事以及傳達(dá)的精神，品質(zhì)絕佳的歌曲可以提升欣賞者的品味。賞析精品歌曲寫(xiě)作的歷史背景、曲調(diào)、歌詞內(nèi)容、寓義、情感、藝術(shù)成就等，體會(huì)歌曲的意境與傳達(dá)的精神，可以教育學(xué)生有深度的思考事物本源，提升自我品味與修養(yǎng)。例如《中國(guó)少年先鋒隊(duì)歌》，教師通過(guò)視頻MV將學(xué)生帶入情景中，在時(shí)代背景中理解歌曲的含義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。演唱中讓學(xué)生感受歌曲激昂的旋律，理解歌詞的力量，思考歌曲傳達(dá)的精神與情感，再進(jìn)一步了解歌曲的創(chuàng)作背景與意義，關(guān)注歌曲的歷史性和時(shí)代性。學(xué)生在品唱中懂得歌曲傳達(dá)的堅(jiān)定、犧牲與奉獻(xiàn)精神，與當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生勇敢和熱血，堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)定，將音樂(lè)思想與情感融為一體，從歌曲傳達(dá)的內(nèi)涵中獲得力量。

3 以歌曲內(nèi)容、藝術(shù)形象感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感

在教唱愛(ài)國(guó)主義題材的歌曲時(shí)，通過(guò)教師的分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，再給學(xué)生講音樂(lè)家聶耳、冼星海的愛(ài)國(guó)精神和他們的作品一樣永世長(zhǎng)存，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。又如：在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)唱《拉勾勾》、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《同唱一首歌》、《大家來(lái)勞動(dòng)》等歌曲時(shí)，我非常注意在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心集體、與他人友好相處、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)、懂禮貌等教育。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌曲后，便請(qǐng)一年級(jí)的小朋友自己找好朋友進(jìn)行分組討論，內(nèi)容有：①用故事的形式把歌詞的內(nèi)容講述出來(lái)。②歌曲的主題是什么？③我們應(yīng)當(dāng)怎樣做等。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的分析、講解，加深了對(duì)歌曲主題思想的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在不知不覺(jué)中接受了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心他人、懂禮貌這些良好的思想品德教育。在演唱時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和舞蹈把歌詞的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生有了一種形象化的感性認(rèn)識(shí)。這樣就把形象的美與以音樂(lè)的美，把樂(lè)曲的情感與思想上的認(rèn)識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既享受到了藝術(shù)的美感，又得到了思想上的升華，陶冶了情操。

4 加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，增強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)

在視唱時(shí)，要告訴學(xué)生演唱音符也要帶著情緒去唱，在高音部分就要輕柔而明亮，在低音部分就要深沉而渾厚。使學(xué)生既掌握正確的演唱方法，又激發(fā)音樂(lè)興趣，陶冶情操。如在介紹音符時(shí)，如果只簡(jiǎn)單告訴學(xué)生音的長(zhǎng)短，學(xué)生不容易理解，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)值較長(zhǎng)的音符，如全音符、二分音符和四分音符等會(huì)給人一種穩(wěn)重、舒緩的感覺(jué)；而八分音符比較輕快，十六分音符給人以急迫感等。把這些音符組合起來(lái)就構(gòu)成了音樂(lè)的第一要素———節(jié)奏。音樂(lè)中節(jié)奏的多種變化組合，會(huì)帶來(lái)不同的心理反應(yīng)，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，可使學(xué)生的思維反應(yīng)和應(yīng)變能力得到不同程度的提高，促進(jìn)其心理素質(zhì)的提升。

5 音樂(lè)與實(shí)踐相互滲透

音樂(lè)可以影響一個(gè)人的心情，柔美的音樂(lè)可以讓人放松;輕快的音樂(lè)可以使人快樂(lè);激昂的音樂(lè)可以讓人熱情澎湃。當(dāng)音樂(lè)與生活相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處皆音樂(lè)，還可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，感受那宛如跳動(dòng)的音符的美麗的文字;五星紅旗也不甘寂寞仿佛在向我們傳達(dá)一首動(dòng)人的歌曲。教師將音樂(lè)與實(shí)踐相互滲透，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)趣味橫生的世界，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力。例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)《長(zhǎng)江我的家》的學(xué)習(xí)時(shí)，這首歌雖然表面是表達(dá)熱愛(ài)母親河，實(shí)際上想要傳達(dá)的是人們盼望香港、澳門(mén)回歸，海峽兩岸和平統(tǒng)一的愿望。教師可以采用領(lǐng)唱的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們感受那盼望回家的熱切的心情，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己希望祖國(guó)統(tǒng)一的心情進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)作。

6 結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要勇于打破陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力提高的約束，通過(guò)德育教育讓小學(xué)生們得到全面發(fā)展。小學(xué)生活潑好動(dòng)，而且模仿能力比較強(qiáng)，學(xué)東西也很快，把單調(diào)的德育教育知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，充分利用音樂(lè)教學(xué)的渠道，為提高學(xué)生的道德品質(zhì)營(yíng)造出良好的教育環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是有著非常重要的意義的。

[1]陳丹.多媒體小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透研究[J].好家長(zhǎng),2016(30):206.

[2]謝麗娟.淺談如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育[J].藝術(shù)科技,2015, 28(12):278.

[3]許一波.隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲——也談德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(33):17.

primary school music education is more important in children's stage. Primary school is the critical period of children's character formation and the initial stage of children's understanding of the world. Music itself is one of the effective means of spiritual convalescence, the integration of moral education in teaching can better guide the pupils from the inside out, from the improvement of mental pursuit, to foster a sense of character, have healthy psychology, and later grow into a sound character, good quality. Based on this, this paper mainly analyzes how to infiltrate moral education in primary school music teaching, and hopes to provide some reference for relevant scholars.

primary music teaching; Infiltrate moral education; method

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.180

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1672-9129(2017)10-0150-01