楊春波

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轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念構(gòu)建高中地理高效課堂

楊春波

（大連工業(yè)大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué) 遼寧 大連 116000）

伴隨著新課改教育的實(shí)施，為了更好的提升學(xué)生核心素養(yǎng)，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。而課堂教學(xué)模式對(duì)于課堂氛圍具有直接的影響。學(xué)習(xí)作為學(xué)生的主導(dǎo)獲得，其大多數(shù)的心理困擾來(lái)自學(xué)習(xí)當(dāng)中。在高中地理教學(xué)當(dāng)中亦是如此，為了更好的提升學(xué)生地理知識(shí)掌握能力，需加強(qiáng)高校課堂的建立。基于此，本文就轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建高中地理高校課堂的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，以供參考。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；高中地理；高校課堂；構(gòu)建

引言

在高中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)包含晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生的接受以及理解能力各有差異，為了更好的促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，需加強(qiáng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，更好的掌握創(chuàng)造良好的環(huán)境。

1 創(chuàng)造良好的課堂氛圍

現(xiàn)代社會(huì)中，老師對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值需要以教學(xué)為主體，在課堂上學(xué)生才是真正的主人。老師為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂上就一定要具備吸引學(xué)生注意力的地方，促使學(xué)生可以集中精力的投入到課堂學(xué)習(xí)中，所以這就要擁有較好的課堂教學(xué)氛圍。興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是最為重要的條件，所以在營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍的時(shí)候，老師必須找到學(xué)生感興趣的地方作為課堂的切入點(diǎn)作。并且，老師一定要向?qū)W習(xí)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力能夠最佳的聚焦在知識(shí)點(diǎn)上，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)與氣候有關(guān)的課程時(shí)候，那么老師課前準(zhǔn)備工作就一定要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣，圍繞學(xué)生的興趣展開(kāi)，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中。另外，老師在尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)的時(shí)候，要進(jìn)行二次篩選，找出和本次課堂中有關(guān)聯(lián)的興趣話題巧妙的引入到課堂中來(lái)，有很多自然現(xiàn)象，比如龍卷風(fēng)和沙塵暴。找到一些自然現(xiàn)象就能夠起到吸引學(xué)生注意力的目的，同時(shí)現(xiàn)代教學(xué)中需多應(yīng)用多媒體設(shè)備，將相關(guān)的視頻和圖片資料通過(guò)多媒體更加生動(dòng)的展示出來(lái)，使學(xué)生可以更直接的理解到這些自然現(xiàn)象。教師在課件當(dāng)中同時(shí)還應(yīng)添加一些新聞或者有趣的故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不在枯燥，從而使得課堂氛圍變得更加輕松，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全身心的投入當(dāng)中，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效率。

2 恰當(dāng)使用現(xiàn)代地理教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)高效地理課堂

教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出，科技教學(xué)、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，能夠起到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)印象、激發(fā)學(xué)生興趣、增加課堂中的知識(shí)內(nèi)容，提升課堂的教學(xué)效率，擁有非常重要的意義。課件依托多媒體展現(xiàn)出與課堂內(nèi)容相關(guān)的情景，可以促使學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果。課件當(dāng)中將聲音、錄像、文字和電影巧妙的融入進(jìn)去，使課堂教學(xué)豐富多彩。比如在“地球的公轉(zhuǎn)”課堂中，可以將“地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)”“太陽(yáng)光照射地球示意圖”一些教材制定成為一個(gè)課件。雖然加大了課堂信息量，但是因?yàn)檎n件的信息綜合性比較強(qiáng)，能夠直觀和生動(dòng)地展示出來(lái)，學(xué)生能夠更加清晰的學(xué)到相關(guān)知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)中多媒體選擇方面一定要做到以下幾點(diǎn)：首先就要清晰教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容，以便巧妙使用，這就必須擁有非常好的課件，以及與傳統(tǒng)媒體進(jìn)行有效結(jié)合。筆者在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：講述地理的現(xiàn)象不如多借助視頻影音文件輔助教學(xué)，比如課堂中對(duì)“地震火山”的成因、發(fā)生以及給人類能夠帶來(lái)什么災(zāi)難這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以插入一段關(guān)于地震和火山噴發(fā)的視頻影音資料；在回顧單復(fù)習(xí)或者知識(shí)點(diǎn)歸納時(shí)，可應(yīng)用POWERPOINT來(lái)制作課件，能夠促使學(xué)生對(duì)以前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效和系統(tǒng)的回顧；在活動(dòng)課堂中播放與學(xué)習(xí)知識(shí)中相關(guān)的視頻影音資料，可以加強(qiáng)地理課程的趣味性，豐富學(xué)生的地理知識(shí)。實(shí)際上以上一切都是在提高課堂的教學(xué)效率。

3 進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，提升課堂教學(xué)教學(xué)效果好

現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中老師一定要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并不單是交給他們知識(shí)，開(kāi)展積極主動(dòng)的對(duì)文化知識(shí)研究以及對(duì)教學(xué)課程的安排，老師必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和老師的主導(dǎo)性非常重要，教學(xué)就是老師與學(xué)生的互相結(jié)合，老師不間斷的交給學(xué)生知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的不斷觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)不斷的分析和總結(jié)以及圖表演示等方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程所學(xué)內(nèi)容的理解。課堂中，教師和學(xué)生雙邊應(yīng)多次互動(dòng)，提升老師的教學(xué)活動(dòng)，促使課堂擁有更高效的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生的創(chuàng)新、綜合地理課程知識(shí)以及綜合素質(zhì)能夠都能夠得到有效提升。如大氣運(yùn)動(dòng)這一單元，熱力環(huán)流的演示中，：把蚊香在課堂的門口點(diǎn)燃，讓學(xué)生觀看蚊香點(diǎn)然后煙霧飄向，發(fā)現(xiàn)煙霧的飄向是隨著風(fēng)向而動(dòng)的，這樣就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象性提問(wèn)：在氣體受熱不同的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？氣體的流向又是什么樣的呢？提出問(wèn)題要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)并開(kāi)展討論，最后共同得出結(jié)論。

4 運(yùn)用生活實(shí)際，提升地理思維能力

生活即地理，許多地理知識(shí)和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密。實(shí)際上對(duì)地理知識(shí)的獲取過(guò)程是先認(rèn)識(shí)地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其原因，最后在進(jìn)行驗(yàn)證推廣到一般的過(guò)程。如對(duì)時(shí)間問(wèn)題的分析，在高三地理教學(xué)中，由于學(xué)生已有了一個(gè)對(duì)時(shí)間計(jì)算的完整思路和概念，關(guān)鍵在于讓學(xué)生思考定義的形成，如地方時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試著分析其形成，運(yùn)用一些簡(jiǎn)單例題幫助學(xué)生理解，然后還可以利用高考題引導(dǎo)學(xué)生的高考思維，最后形成一個(gè)完整的思維脈絡(luò)。又比如在分析黃淮海平原農(nóng)業(yè)為什么低產(chǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，先分析糧食低產(chǎn)的原因有哪些，屬于地理的原因又有哪些，符合該地區(qū)的會(huì)有哪些原因，這些原因又是怎么形成的，如何解決等等。由此及彼，學(xué)生就可以用來(lái)分析一系列的地理原因了。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師需重復(fù)發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，需轉(zhuǎn)變固有教學(xué)理念，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升課堂教學(xué)效果奠定一定的基礎(chǔ)。

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with the implementation of the new curriculum reform, in order to improve the core literacy of students, the traditional educational concepts need to be changed. The classroom teaching model has a direct influence on the classroom atmosphere. Most of the psychological distress of learning, which is the dominant acquisition of students, comes from learning. In high school geography teaching is the same, in order to improve the students 'ability to master geography knowledge, it is necessary to strengthen the establishment of college classroom. Based on this, this paper makes a brief analysis of the methods of changing teaching concept and constructing high school geography high school classroom for reference.

change teaching concept; High school geography; (b) University classes; structure

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.179

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1672-9129(2017)10-0149-02