涂 景

?

小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的教材分析及教學(xué)研究

涂 景

（南昌市南京路小學(xué) 江西 南昌 330006）

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)，內(nèi)容也比較全面，意在培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基本功。其中對于圖形教學(xué)方面，更是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本文先分析圖形教學(xué)的現(xiàn)狀問題，之后通過創(chuàng)設(shè)生活化課堂、利用多媒體教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)幾個(gè)方面進(jìn)行分析，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形教學(xué)；教材分析；教學(xué)研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，圖形教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生幾何知識(shí)水平的重要內(nèi)容。而圖形又需要學(xué)生的立體思維和空間理念，更加要求學(xué)生要有較好的邏輯分析能力。所以，教師必須要重視圖形教學(xué)，利用小學(xué)階段的圖形教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的空間思維，提高他們對圖形的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維，提高他們的圖形學(xué)習(xí)水平，從而為他們以后的高難度知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)現(xiàn)狀問題

1.1 學(xué)生空間思維影響圖形教學(xué)水平

小學(xué)生的空間思維有限，對很多圖形都是平面思維，缺少空間想象力的引導(dǎo)和啟發(fā)。而這正是影響圖形教學(xué)的主要原因。而小學(xué)生的空間思維可以包括直觀感知、圖形認(rèn)知以及形象轉(zhuǎn)換幾個(gè)方面。教師要重視這些方面的教學(xué)，從而盡可能的讓學(xué)生的空間思維得到很好的啟發(fā)和建立，使得學(xué)生對圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)更具科學(xué)性和立體性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生的理解能力比較差，對教師的引導(dǎo)教學(xué)興趣比較低，從而影響他們對圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而影響整體的數(shù)學(xué)成績。

1.2 教師缺乏科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

很多數(shù)學(xué)教師對教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的缺少科學(xué)合理性?？v觀當(dāng)下的數(shù)學(xué)圖形教學(xué)，存在諸多問題。有的教師采取的教學(xué)計(jì)劃過于常規(guī)化，使得課堂過于死板，教學(xué)缺少靈動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致比較低，學(xué)習(xí)效率也比較差。還有的教師把教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的過于單一，缺少新元素的引入，更加缺少與生活的聯(lián)系，從而影響學(xué)生對知識(shí)的理解能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平無法有效提高，影響教學(xué)質(zhì)量。

2 創(chuàng)設(shè)生活化課堂、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用學(xué)生的興趣來帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)水平。為此，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“正方體、三角體”時(shí)，就可以與學(xué)生的生活相聯(lián)系。教師可以先找一些冰箱、電視柜以及三角魔方等現(xiàn)實(shí)中的物品圖片。在課堂中，教師為學(xué)生展示這些圖片，先讓學(xué)生自己分析圖片中事物的形狀，在學(xué)生腦海中先建立立體的圖形結(jié)構(gòu)。之后，教師再引出長方體、正方體和三角體的定義，讓學(xué)生根據(jù)生活中的物品進(jìn)一步認(rèn)知立體圖形。最后，教師再細(xì)致的講解這些圖形面積的計(jì)算方法，使之與生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生開始對數(shù)學(xué)圖形產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)好奇心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師還可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生實(shí)施圖形教學(xué)。例如，教師在講解“長方體和正方體表面積”時(shí)，就可以用到多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)立體結(jié)構(gòu)的表面積計(jì)算方法。教師先在多媒體上播放正方體和長方體的構(gòu)造，幫助學(xué)生回憶二者的特點(diǎn)和定義。之后，教師利用多媒體動(dòng)圖的方法，為學(xué)生展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的立體的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生弄懂正方體和長方體每一面的面積以及表面積的運(yùn)算結(jié)構(gòu)。學(xué)生在觀看影片之后，對立體圖形的構(gòu)造和計(jì)算會(huì)有直接的體會(huì)，從而在他們的腦海中加深印象，讓原本抽象的運(yùn)算變得富有現(xiàn)實(shí)意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身具備主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而利用學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。為此，教師就可以著重培養(yǎng)學(xué)生對于圖形認(rèn)知和理解的能力。例如，教師在講解“平行四邊形”時(shí)，就可以利用動(dòng)手操作的方法來實(shí)施教學(xué)。教師先讓學(xué)生按照書本中的圖形自己剪出一個(gè)平行四邊形，之后，教師一邊講解平行四邊形的定義，一邊讓學(xué)生跟著操作。如兩角對折之后，圖形可以重合。這樣的圖形性質(zhì)可以在學(xué)生的道具中得以體現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生對平行四邊形的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。利用動(dòng)手教學(xué)方法，學(xué)生對課堂會(huì)充滿期待，對數(shù)學(xué)動(dòng)手操作也會(huì)產(chǎn)生興趣，從而在動(dòng)手的過程中，學(xué)生自然而然的學(xué)會(huì)知識(shí)，弄懂圖形的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)計(jì)算和運(yùn)用方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形水平，提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)要求教師自身要具備科學(xué)的教學(xué)理念和適合的教學(xué)方案，同時(shí)還要求學(xué)生自身要擁有學(xué)習(xí)的信心和良好的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能保證學(xué)生的圖形思維建立的更加完善和立體，才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，掌握圖形的內(nèi)涵和應(yīng)用方法，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到大幅度提升。

[1]夏旭芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（6）：68.

[2]田克榮.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形課程中的運(yùn)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2016（7）：29-30.

[3]杜昕靜,伍軍.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)物教學(xué)與圖形教學(xué)芻議［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,20:86-87.

elementary school mathematics is the key stage in which students 'mathematical knowledge is basic. The mathematics knowledge in this period is relatively basic and comprehensive, and is intended to train elementary school students' good basic math skills. Among them, for the graphic teaching aspect, is the teaching difficult point. This paper first analyzes the present situation of graphic teaching, and then analyzes through the creation of life class, the use of multimedia teaching and the development of students 'active learning consciousness, so as to improve the quality of classroom teaching and improve students' mathematics level.

primary school mathematics; ; graphics teaching; Analysis of teaching materials; Teaching research

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.157

G623.5

A

1672-9129(2017)10-0132-01