俞登榮

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論社會角色理論視角下武警部隊大學生士兵管理的優(yōu)化建議

俞登榮

（武警警官學院 四川 成都 610023）

近年來，隨著軍隊改革的不斷推進，武警部隊士兵的待遇不斷提高，吸引了越來越多的大學生投身軍旅。大學生士兵的到來，優(yōu)化了武警部隊的人才結(jié)構(gòu)，提升了部隊的整體素質(zhì)，推進了武警部隊的現(xiàn)代化進程。然而，他們的到來也給武警部隊的管理帶來了一系列難題。本文從社會角色理論視角出發(fā)，結(jié)合大學生士兵的角色特點和部隊實際，提出了大學生士兵在角色轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)的角色期望過大、角色認知不清、角色距離突出和角色實踐缺乏等問題，從而優(yōu)化武警部隊大學生士兵的管理結(jié)構(gòu)。

社會角色；大學生士兵；角色轉(zhuǎn)換

隨著兵役制度的改革和軍隊改革的深化，軍人的待遇不斷得到提升，武警部隊大學生士兵的人數(shù)也在不斷上升，逐漸成為了基層部隊的一個重要人才群體。越來越多的大學生士兵進入警營，給武警部隊建設注入了活力和生機。大學生士兵缺乏對軍人這一角色正確和深入的了解，所以在角色轉(zhuǎn)換過程中給武警部隊帶來了很多管理難題。為了能充分利用大學生士兵的才能，做到物盡其用，人盡其才，使其為武警部隊建設添磚加瓦，必須要解決目前武警部隊大學生士兵管理上存在的問題。

社會角色理論認為，社會中的每個個體都扮演著各自的角色，這些角色不僅反映了個體的社會地位和行為模式，也包含了社會對個體行為的期望。大學生士兵扮演著雙重角色，在從學生到軍人的角色轉(zhuǎn)換過程中容易產(chǎn)生各種各樣的問題，只有解決這些問題，大學生士兵才能真正在部隊發(fā)揮自身特長。

1 完善管理制度和政策，重視角色期望

很多大學生士兵剛進入警營時，大都懷著一腔報國熱血，渴望能在部隊建功立業(yè)，對軍人的角色期望比較高。為了合理滿足大學生士兵的角色期望，武警部隊首先必須建立系統(tǒng)有效的大學生士兵管理制度和制定切實可行的管理政策，以便更好地吸引人才、培養(yǎng)人才和激勵人才。一是建立完善的武警部隊大學生士兵培養(yǎng)的機制，全面規(guī)劃培養(yǎng)目標、明確發(fā)展方向和成才路徑，全面掌握大學生士兵的年齡、學歷、特長和興趣愛好，建立符合大學生士兵的學習、訓練和管理機制，例如可以采取外送學習、跟進培養(yǎng)等多種培養(yǎng)方式，促進大學生士兵全面發(fā)展。二是優(yōu)化人才征招和選拔機制，在合理利用各項優(yōu)惠政策的基礎上，堅持公正公開的原則和用人本質(zhì)，科學選擇，加大宣傳力度，吸引更多優(yōu)秀人才。三是建立科學的人才管理評價機制，完善部隊競爭機制和和人才管理評價方式，為大學生士兵創(chuàng)造更好的文化活動條件，對表現(xiàn)優(yōu)異者宣揚表彰，甚至破格提拔錄用，激發(fā)大學生士兵積極向上的動力。

2 加強政治思想教育，強化角色認知

大學生士兵剛?cè)刖癄I時對自我角色的認知還不夠清晰和確定，很容易迷茫，因此需要武警部隊給予正確的教育指導。政治思想教育在部隊教育中占有極其重要的地位，加強武警部隊的政治思想教育，以正確的價值觀引導，能讓大學生士兵對軍人這一社會角色有更多更深的認知和了解，實現(xiàn)從大學生到士兵的角色轉(zhuǎn)換。一要堅持理論灌輸和政治理念教育，使大學生士兵樹立牢固的軍人意識。大學生士兵思想觀念和價值追求呈現(xiàn)多元化的特點，必須要用科學理論來增強他們的思想基礎。認真學習我軍的性質(zhì)、宗旨、職能和軍人必須承擔的義務和責任，幫助大學生士兵確立正確的政治觀念，是武警部隊一切教育的基礎。二要加強根本職能教育和部隊光榮傳統(tǒng)宣傳教育，要讓大學生士兵意識到軍人必須具備能打仗、愛國奉獻和自我犧牲的精神，要把先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚下去。三要強化部隊的法規(guī)意識和服從意識。大學生士兵習慣了寬松自由的校園環(huán)境，一開始很難適應部隊嚴格的管理制度。因此要加強他們對部隊條令條例的學習和教育，讓他們意識到學習部隊法規(guī)的必要性和重要性，在日常生活和訓練中自覺遵守部隊規(guī)定，服從上級管理，一切聽黨指揮。

3 優(yōu)化管理方法和手段，增強角色實踐

大學生士兵缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，軍事體能素質(zhì)較弱，在日常的管理訓練中，需要多給他們提供實踐的機會。一要加強入伍訓練管理和日常管理。在大學生士兵入伍時，就要對他們提出嚴格的訓練要求，不能松懈，日常管理中也要規(guī)范他們的言行舉止，不能把他們當成特殊群體對待。二是更新管理思路，改進管理方式。大學生民主意識和自我意識較強，在管理時不能沿用傳統(tǒng)的管理思路和方式，必須要意識到他們的角色特點，確立以人為本的科學管理理念，管理時要做到因人而異，對不同性格的人采取不同的管理方法。三是優(yōu)化管理手段，合理安排崗位。面對大學生士兵時，不能照搬傳統(tǒng)方式，使用“棍棒”管理，要做到以理服人。安排崗位時要依據(jù)不同崗位對學歷技能的不同要求，把大學生士兵分配到合適的崗位上，并不斷調(diào)整，更好地發(fā)揮大學生士兵的專業(yè)知識和個人特長，為武警部隊的建設貢獻力量。

4 重視心理健康教育，減小角色距離

進入警營后，由于環(huán)境變化和角色性質(zhì)變化，很多大學生士兵原先的理念勢必會受到新的理念的碰撞和沖擊，一開始很難適應，不能正確對待和處理遇到的問題，難免會出現(xiàn)一些比較消極的情緒，對軍人的角色距離變得越來越大。這種心理上的不適應使大學生士兵產(chǎn)生嚴重的心理落差，很難融入部隊生活，需要得到足夠的重視。一是增強教育引導，創(chuàng)建良好氛圍，改進思想政治教育的方式和內(nèi)容，使大學生士兵更易于理解和接受，幫助他們找準角色定位，引導他們要正視角色轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)的問題，擺正心態(tài)，重新認識自我，正確看待理想與現(xiàn)實的差距。二是在部隊中廣泛開展交流活動，可以以班級為單位，坐下來談一談自己的問題和困惑，互相借鑒，共同進步。三是把心理健康教育列入武警部隊教育中，建立心理咨詢室。在部隊教育中增加心理健康教育，并給予足夠重視，讓大學生士兵建立心理保健的意識，并勇于正視自己的心理問題，一旦發(fā)現(xiàn)，可以進行適當?shù)男睦碜稍兒椭委?，使他們對自己在角色轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)的心理問題有著正確的認識和對待，早日走出陰霾，回歸到正常的部隊生活中來。

[1]戴石東，鄧衍銘. 抓好大學生士兵管理教育應注重“四要”[J]. 河南科技，2012，（20）: 61.

[2]喬納森·特納.社會學理論的結(jié)構(gòu)[M]. 北京：華夏出版社，2001: 48-58.

in recent years, with the continuous advancement of the reform of the army, the treatment of the soldiers of the armed police force has been improved constantly, which attracts more and more university students to join the military brigade. The arrival of college soldiers optimized the personnel structure of the armed police force, improved the overall quality of the force and advanced the modernization of the armed police force. However, their arrival also brought a series of difficulties to the management of the armed police forces. From the perspective of social role theory and combining the characteristics of the role of college soldiers with the actual military forces, this paper puts forward the problems such as the over-expectation of the role, the ambiguity of the role recognition, the prominence of the role distance and the lack of the role practice, so as to optimize the management structure of the college soldiers in the armed police force.

social roles college students and soldiers role shift

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.057

E277

A

1672-9129(2017)10-0051-01

俞登榮，武警警官學院十一大隊33 隊學員