周洪利

播種的春季——關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感。

春天是播種的季節(jié)，只有播下良好的種子，秋季才能夠有好的收獲。教師是人類靈魂的工程師。要教育學(xué)生成人成才，自己心里就要播下愛(ài)的種子。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。

教師要讓學(xué)生體會(huì)到自己的愛(ài)，首先，就要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，建立起良好的師生關(guān)系。“不入虎穴，焉得虎子”就是這個(gè)道理。記得李鎮(zhèn)西老師在談到每天“五個(gè)一工程”時(shí)，曾提到他每天要找一位學(xué)生談心。要想讓學(xué)生和自己成為好朋友，我們就必須“蹲下來(lái)”或是“坐下來(lái)”，放下老師的架子，成為學(xué)生中的一員，以便消除師生之間的距離感，學(xué)生才能夠把心靈向你敞開(kāi)的更加寬闊，師生之間才可以盡情交流。

其次，我們要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，由于生活習(xí)慣、思想品德等各個(gè)方面的差異，犯錯(cuò)誤是難免的。有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒”。面對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生，老師切忌一棍子打死，極盡諷刺打擊挖苦之能勢(shì)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的體罰學(xué)生的行為。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”?？赡芪覀円淮螣o(wú)意的打擊就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至是毀了學(xué)生的一生。教師的寬容就像是太陽(yáng)的光芒，能夠照亮學(xué)生心靈的角落；教師的寬容就像是絲絲春雨，能夠滋潤(rùn)學(xué)生龜裂的心田；教師的寬容就像是美妙的歌聲，能夠喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的向往。當(dāng)然教師的寬容是要有限度的，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，我們一定要本著寬嚴(yán)并濟(jì)的原則，以便達(dá)到治病救人的目的。

管理的夏季——增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。

春天播下種子之后，幼苗成長(zhǎng)的主要時(shí)間在夏季。在這個(gè)季節(jié)，需要給幼苗澆水、施肥、鋤草、除害蟲(chóng)等。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程給莊稼幼苗成長(zhǎng)的過(guò)程大同小異。

他們就像是未長(zhǎng)成的一棵棵幼苗，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免身邊會(huì)長(zhǎng)出雜草，甚至還有害蟲(chóng)的侵害。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“害蟲(chóng)”有很多，像說(shuō)粗話，隨地吐痰；亂扔垃圾；打架斗毆；偷竊財(cái)物；逃課上網(wǎng)；上課玩手機(jī)等。實(shí)踐證明，如果學(xué)生品行不端，不能文明守紀(jì)，他的才能越大對(duì)社會(huì)的危害就越大。學(xué)校是傳承文明、培養(yǎng)人才的搖籃，也是多種性格學(xué)生的聚集地，如果沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，學(xué)生我行我素，學(xué)校何來(lái)安寧？“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”有些學(xué)生長(zhǎng)大后走上犯罪的道路，主要原因就是從小就不遵規(guī)守紀(jì)。中學(xué)階段正是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的階段，教育他們遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是至關(guān)重要的課程。

共和國(guó)元帥朱德總司令的警衛(wèi)員因?yàn)樽砭坪髲?qiáng)奸了一位村婦，這個(gè)警衛(wèi)員曾經(jīng)多次救過(guò)他的命，但是按照部隊(duì)的紀(jì)律，總司令還是含淚親手槍斃了他?？此茻o(wú)情無(wú)意的舉動(dòng)，實(shí)則是執(zhí)行紀(jì)律的典范。曹操能夠成就霸業(yè)，與他的“割發(fā)代首”無(wú)關(guān)嗎？劉邦能夠稱帝，他的“約法三章”不起作用嗎？諸葛亮揮淚痛斬馬謖，給后人的教訓(xùn)不夠深刻嗎？正是他們嚴(yán)格自律、自覺(jué)守紀(jì)，才贏得了百姓的贊許。我們要教育學(xué)生，紀(jì)律就像電網(wǎng)，你遠(yuǎn)離它，它保護(hù)你；你挑戰(zhàn)它，它懲罰你。

收獲的秋季——正視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

秋天是收獲的季節(jié)，雖然播下了種子，也經(jīng)過(guò)了夏季的田間管理，最后的收獲一定會(huì)有不同。有的因農(nóng)田貧瘠，有的因土壤墑情，有的因害蟲(chóng)較重等。所以，我們要正確對(duì)待自己的收成，教育學(xué)生也是一樣。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、智力因素等各個(gè)方面都千差萬(wàn)別。所以，最后考試的成績(jī)一定不會(huì)一樣。學(xué)習(xí)成績(jī)只是幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字大小不同的組合，并不能全權(quán)代表一個(gè)孩子的全部能力。成績(jī)優(yōu)秀的有，成績(jī)很差的也有。我們一定不要單純以學(xué)習(xí)成績(jī)給學(xué)生貼標(biāo)簽。只要學(xué)生身心健康，能夠盡力去學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步，就要大力表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)。成績(jī)好的同學(xué)也可能會(huì)出現(xiàn)下降或者提升，面對(duì)這些情況，我們要及時(shí)歸類分析，對(duì)成績(jī)提升較快的同學(xué)，要幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提醒他們不要驕傲自滿，要知道“人外有人，天外有天。”，以利于他們今后成績(jī)的逐步提高。

對(duì)于成績(jī)下降的同學(xué)，要幫助他們找出下降的原因，是自己學(xué)習(xí)方法不夠靈活，還是學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，自身努力程度不夠，還是考試時(shí)心理因素不穩(wěn)定，導(dǎo)致發(fā)揮失常。對(duì)這些因素要充分分析到位，要肯定學(xué)生付出的努力，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)始終很差的后進(jìn)生，要制定切合學(xué)生實(shí)際的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，師生之間做到互相理解，及時(shí)溝通，建立起良好的師生關(guān)系。做到“親其師，信其道”。另外，要經(jīng)常聯(lián)系他們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合我們加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓家長(zhǎng)督促其孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的改變，力求盡快提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

儲(chǔ)藏的冬季——加強(qiáng)學(xué)生的理想教育。

莊稼收成好了，到了冬季就需要儲(chǔ)藏起來(lái)，已備將來(lái)糊口。學(xué)生的教育也是需要思想儲(chǔ)備的。很多中學(xué)生都沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠十足。這就需要我們加強(qiáng)對(duì)他們的理想教育。老子曾說(shuō)過(guò)：“求乎其上，得乎其中；求乎其中，得乎其下?！币粋€(gè)學(xué)生只有目標(biāo)遠(yuǎn)大，才能源源不斷地產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們要告訴學(xué)生，只有站在高處，視野才能開(kāi)闊，我們所居住的地球被稱為地球村，你施展才干的空間絕不能局限在一個(gè)小區(qū)域。沒(méi)有理想的人生是黑暗的人生。

俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，而沒(méi)有方向就沒(méi)有生活。”試想一想，威武不屈的文天祥若沒(méi)有理想，也就不會(huì)有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古名句；越王勾踐若沒(méi)有理想，就不會(huì)有“臥薪嘗膽滅吳國(guó)”的傳奇；“中國(guó)首善”陳光標(biāo)若沒(méi)有理想，就不可能有10多億元的慈善捐款。事實(shí)告訴我們，一個(gè)人如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，永遠(yuǎn)不會(huì)產(chǎn)生美好的未來(lái)。學(xué)生如果缺乏奮斗目標(biāo)，他們就會(huì)迷失人生方向，尤如盲人騎瞎馬，定當(dāng)陷困境。學(xué)生一旦有了遠(yuǎn)大的理想，就有了不竭的動(dòng)力，就有了頑強(qiáng)的意志，就有了克服困難的信心和勇氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.文化藝術(shù)出版社，2010，8.

[2]新課程學(xué)習(xí).2011.

[3]教學(xué)論壇.2011.

[4]小學(xué)時(shí)代.2011.

[5]校長(zhǎng)參考.2015.