葉錦華

[摘要]小學美術(shù)課程的開發(fā)和利用是一個非常重要的課題。在新時期下，如果依然僅靠傳統(tǒng)、單一的美術(shù)教學形式進行小學美術(shù)教學，那必然沒有新的突破，教學水平無法提升，教學效果自然也不符合新時期小學美術(shù)教學的要求。因此，本文圍繞“用特色石材開發(fā)新的小學美術(shù)教學內(nèi)容”這一主題，從選擇石材、篩選用具、課程內(nèi)容、展示平臺等方面展開論述，從而翻開美術(shù)研討課題的新篇章。

[關(guān)鍵詞]小學美術(shù)；開發(fā)資源；石材；用具；內(nèi)容；平臺

美術(shù)課程標準中指出，與美術(shù)相關(guān)的資源開發(fā)無論是教材編寫人員、還是教師、學校管理人員都必須做到因地制宜，有計劃的開發(fā)與利用各項資源。所以，課程的有效開發(fā)、合理利用是極其關(guān)鍵的步驟。因此，我們針對小學美術(shù)教學中特色石材的運用做了初步的探索。

從學校的具體情況分析，我校成立已有百年歷史，具有豐富的文化底蘊。在新課改中，我們意識到傳統(tǒng)文化底蘊越來越重要，不管是老課程的優(yōu)化，還是新課程的開發(fā)，都必須要結(jié)合校園濃厚的文化底蘊，讓其成為新課程開發(fā)的基礎(chǔ)內(nèi)容。我?，F(xiàn)有學生三千多人，教師人數(shù)已達百人以上，家長對教育重視程度較高，學生對美術(shù)有較濃厚的興趣，并且美術(shù)基礎(chǔ)較為扎實，是區(qū)域內(nèi)學生素質(zhì)條件較好的學校之一。學校的課題“開展自主創(chuàng)新的小學生社團活動”2010年已成功結(jié)題，學校社團活動已走上了正軌。下面談?wù)勎覀冊谡n題開展方面的做法：

一、選擇特色石材，激發(fā)學生興趣

石頭是大部分學生喜歡的材料，在我們身邊容易拾撿到、也容易買到。它本身的形體結(jié)構(gòu)、色彩變化、材質(zhì)各式各樣、豐富多彩。石頭畫是中國特有的傳統(tǒng)文化，已經(jīng)有著悠久的歷史。選用石頭為繪畫材料，作品各具特色，展示效果好，不僅可以自行長久收藏，還可以作為饋贈佳品。引導學生如何去欣賞與繪制石頭畫，感受中國文化的博大精深，體驗繪畫過程的樂趣，學生們都興趣昂然。

二、篩選作畫用具，提高作業(yè)質(zhì)量

在石頭畫教學中，我們主要選擇以下幾種繪畫工具在石頭上作畫。

1.用油畫棒在表面粗糙的石頭上繪制，制作特殊效果的作品，再噴上透明漆或涂上指甲油保護。油畫棒是學生熟悉的繪畫工具，所以剛開始為了降低繪畫難度，讓學生嘗試用油畫棒在表面粗糙的石頭上作畫。如，剛開始接觸石頭畫課時，我選擇上《奇特的樹》一課，引導學生用熟悉的油畫棒在表面粗糙的石頭上畫樹。學生畫出的樹雖然不具備小巧精美的特點，但是粗狂當中依然不失可愛。如果有些學生在繪畫的過程中出現(xiàn)顏色不均勻的現(xiàn)象，還能夠及時指導他們用同樣的顏色或更深的顏色用力再涂上一遍來進行修改。讓學生自己動手操作，及時指出學生存在的不足之處，引導學生進行修正，這種教學模式對于學生繪畫能力的提高有極大幫助。

2.用丙烯顏料在各種石頭上作畫。用丙烯顏料繪制對石頭的表面沒有特殊的要求，丙烯顏色具有較強的色彩覆蓋與附著效果，再加上其色彩都較為艷麗，所以非常適合在石頭上作畫，但要采用丙烯調(diào)色、上色并非是件簡單的事情，特別是對于小學生來說，是具有較大難度的。所以，我們在教學上要重點引導學生學習丙烯顏料的技法。當學生學習了一段時間的油畫棒石頭畫后，我便安排學生接觸丙烯顏料加強難度。如，上《石頭房子》一課時，因房子可以用大色塊表現(xiàn)，不用太細致，所以就讓學生用丙烯顏料作畫，主要引導學生調(diào)出的顏料濃稠度要象奶油一樣，筆法先學習用同方向平涂和接畫的方法上色，把房子分成幾個大色塊來上顏色。學生畫出來的作業(yè)鮮艷亮麗、稚拙可愛。

3.用油性記號筆或油漆筆，再加入丙烯顏料，可在各種石頭上進行作畫。油性記號筆與油漆筆進行石頭繪畫，是無需選擇特殊的石頭。如果要用其來繪制精美的石頭畫，用以上兩種材料繪畫對小學生來講是比較困難的。所以需要再選擇其他的材料進行作畫。我選擇第三種材料丙烯來進行繪畫。油性記號筆是具有較好的附著力，并且色彩都是較為艷麗的。相比之下，油漆筆的覆蓋效果會更好，但油性記號筆所繪制出的線條會更加均勻、細膩，所以這兩種筆都適合在石頭上作畫，結(jié)合作品的實際要求，可通過兩種筆的任意一種與丙烯顏料結(jié)合的形式進行繪畫，如面積較大的內(nèi)容可采用油漆筆或者丙烯顏料，較為細膩的部分可通過油性記號筆進行繪制。這種相互結(jié)合，取長補短的形式進行作畫，相信最終的作品必然是賞心悅目的。

三、選擇恰當?shù)恼n程內(nèi)容，切實提升教學效果

在實際教學中，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容是非常重要的步驟。美術(shù)教材的選擇已經(jīng)明確了教師應教授的內(nèi)容，學生應當要學習的內(nèi)容。在我們新加入的石頭畫課程中，就應當首先明確在石頭上作畫應當選擇什么樣的教學內(nèi)容，對于各個年齡階段的學生、美術(shù)水平不同的學生來說，應當選擇什么樣的教學內(nèi)容進行石頭畫教學？每一堂課的重點內(nèi)容是什么？這些問題，都應當在不斷的探索與實踐中得到答案。通過一段時間的實踐與探索，我們總結(jié)出幾條重點內(nèi)容：首先，將教研難度降低，選擇內(nèi)容較為成熟的人教版小學美術(shù)教材，選出適合用石頭作畫的相關(guān)內(nèi)容。其次，結(jié)合石頭的具體特點，在教材中增加與石頭畫相符的內(nèi)容。最后，學生已經(jīng)對石頭畫有所了解，并且具備一定的石頭作畫能力，就開始融入主題創(chuàng)造課程。主題創(chuàng)造課是以學生為主體的，教師應當引導學生自行選擇石材的形狀、色彩與質(zhì)感，同時結(jié)合自身準備好的石頭來確定要繪制什么樣的圖案。這三種教學方式，層層的遞進，對于美術(shù)教學效果的提升具有極大幫助，激發(fā)了學生學習積極性。由此可見，課程內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，教師想要切實提高美術(shù)教學效果，就應當在課程內(nèi)容選擇上多下功夫，并做好課前準備。

四、構(gòu)建學生自我展現(xiàn)平臺，促進學生全面發(fā)展

我們應當努力構(gòu)建學生展示自我的平臺。一味的向?qū)W生灌輸知識是不夠的，重要的還是實踐操作，只有在實踐過程中才能夠切實看到學生的真實水平，看到學生的進步。例如，開展各種美術(shù)大賽，專門針對石頭專題開展畫展，同時在學校的校網(wǎng)上、微信、微博等公眾平臺中展示學生繪制的優(yōu)秀作品。這樣不僅給學生營造自我展現(xiàn)平臺，還能讓他們體驗創(chuàng)作的樂趣和成功的滋味。我們學校致力讓校園成為每一位學生成長的搖籃，一直都在努力構(gòu)建學生美術(shù)作品展現(xiàn)平臺。所以校園的很多角落都會看到學生的作品，通過各種校園藝術(shù)角來展示優(yōu)秀學生美術(shù)作品。活動時間有固定的也有不固定的，將分散與集中兩種特點融合在一起。將原先制定的做法依然延續(xù)下去，再在此基礎(chǔ)上進行不斷改革創(chuàng)新，如運用學生的石頭畫作品裝飾建筑物、布置學校環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍。

石頭畫是一項極具新意的課題，不僅在當下，在未來也是大家值得努力探究的課題。為了能夠?qū)⒄n題研究活動穩(wěn)定的開展下去，課題研究小組的所有成員都應當共同努力，將課堂作為主要的陣地，在實踐教學中不斷探索研究。我們以不同階段美術(shù)課程目標和學生身心特點為主要依據(jù)，因地制宜，有意識、有目的地大膽運用石材來進行新的教材內(nèi)容開發(fā)。通過特色石材的選擇，來引起學生的學習興趣，構(gòu)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的繪畫靈感，引導學生積極去嘗試各種繪畫種類，切實提升學生的動手操作能力。不斷豐富教材的內(nèi)容，以此實現(xiàn)制定的教學目標。鼓勵學生將繪畫作品相互贈送，加深彼此間的感情，構(gòu)建學生自我展現(xiàn)的平臺，使得學生不斷提升自信心等。教學的過程實際上就是不斷計劃、不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷反思的過程，這種方式的教學才可切實達到教學預期目標，讓學生能夠在良好的學習氛圍中成長。

創(chuàng)新是任何一門學科教學的關(guān)鍵因素，只要做到創(chuàng)新，就已經(jīng)踏入成功大門的一半。作為一個極其重要的課題，小學美術(shù)課程開發(fā)與利用還存在很多不足之處，還需要進行深入研究與探討。尤其是特色石材的運用，是美術(shù)教學進步的一大關(guān)鍵點，今后我們應當將其作為重點內(nèi)容進行研究，將特色石材在美術(shù)教學中的作用展現(xiàn)的淋漓盡致，切實實現(xiàn)特色石材為我國美術(shù)教學作貢獻的愿望。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）[S].北京：北師大出版社，2011.

[2]劉顯國.教改教研藝術(shù)[M]北京：中國林業(yè)出版社， 2001.

[3]喬麗珍.農(nóng)村小學美術(shù)教學中存在的問題及對策[J].教育實踐與研究：小學版，2008，（1）.

[4]楊文春.淺談小學美術(shù)教育教學現(xiàn)狀分析及策略[J].現(xiàn)代教育教研，2011，（6）.

[5]董曉龍.小學美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及策略設(shè)置[J].成才之路，2012，（3）.

（責任編輯 陳始雨）