王飛

小學(xué)音樂自主參與教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。實(shí)行自主參與教學(xué)要創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生自主參與的時空，建立有效調(diào)控與合理的評價。

小學(xué)音樂參與性教學(xué)效率

一、教師制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來提高教學(xué)效率

在小學(xué)學(xué)校的教育中，小學(xué)音樂課堂教學(xué)是其中的一個重要組成部分，而教學(xué)活動本身就是一種有組織有計劃的活動，所以在小學(xué)音樂教學(xué)中指定一個科學(xué)有效的課程目標(biāo)指導(dǎo)教師的教學(xué)活動是非常好的。教師可以根據(jù)學(xué)生的層次指定教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)期總目標(biāo)、學(xué)科總目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)總目標(biāo)。學(xué)科總目標(biāo)和學(xué)科的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)要求教師首先要明確教學(xué)的總目標(biāo)，即現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)新。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的技能與能力、方法與過程，價值觀與價值取向。教師的教學(xué)目標(biāo)要明白，不僅要在音樂教學(xué)課堂上傳授學(xué)生音樂知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂參與度。比如說，針對某些教學(xué)內(nèi)容，教師可以不教知識，只提出方法和要求，采用引導(dǎo)學(xué)生的方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。通過這種方法，學(xué)生既獲得了知識的也掌握了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)出了對音樂這一學(xué)科的興趣。

二、營造氛圍，激起參與意識

興趣是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最活躍因素之一，是維持教學(xué)的情感紐帶。因此，教師要因地制宜地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。如在教學(xué)《動物說話》這一課中的發(fā)聲練習(xí)時，因為動物是小孩子的最愛，所以我用童話導(dǎo)入練聲：一天早上，陽光燦爛，萬里無云，動物學(xué)校的小動物們早就在練嗓子了。聽，小黃狗在學(xué)校門口“汪汪汪”；小花貓在教室的屋子里“喵喵喵”；小山羊在學(xué)校門前的樹下“咩咩咩”；小青蛙在學(xué)校對面的田里“呱呱呱”，它們練得真認(rèn)真，實(shí)在是太棒了。講完童話我就問：“小朋友們，我們也來模仿小動物的叫聲，練練嗓子好嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“好的。”就這樣，通過童話的導(dǎo)入，學(xué)生練聲時積極主動，勁頭十足。

教師要盡力營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾說過：要使孩子能為有教養(yǎng)的人，第一要快樂、幸福及對世界樂觀地感受。教育學(xué)方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受快樂和幸福。因此，教師應(yīng)努力營造一種平等和諧的氛圍，讓師生、生生在情感交流中，體驗與人交往的快樂，享受教育環(huán)境的寧靜與祥和。

三、理性思考音樂體驗式教學(xué)

音樂體驗式教學(xué)以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣與培養(yǎng)情感為目的，其核心是培養(yǎng)兒童的審美體驗與情趣。每一堂音樂課、每一首好的歌（樂）曲作品，對學(xué)生來說都是一種積極的體驗。對于小學(xué)生來說，音樂課堂主要是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，沒有親身參與到音樂活動之中是不可能獲得這樣的體驗的。提倡藝術(shù)形式的多元化和兒童主體、參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造性的和諧發(fā)展，一方面，為藝術(shù)認(rèn)知的遞增延續(xù)打好基礎(chǔ)；另一方面，為審美情操的積淀升華鋪下基石。

音樂教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗音樂的過程，沒有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，親身主動體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時，才能真正理解和掌握對音樂知識、技能技巧，才能欣賞與創(chuàng)造音樂。

四、重視綜合性學(xué)習(xí)

音樂中的綜合性學(xué)習(xí)是音樂不同教學(xué)領(lǐng)域的綜合，音樂與其他藝術(shù)學(xué)科的綜合。音樂不同教學(xué)領(lǐng)域的綜合，就是學(xué)生在“感知鑒賞”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“表現(xiàn)音樂”的愿望，在“表現(xiàn)音樂時”融入“創(chuàng)造”的因素等方式。讓學(xué)生參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂伴隨人生。音樂是一種藝術(shù)形式，音樂與其他藝術(shù)學(xué)科的綜合是指把音樂、舞蹈、戲曲、美術(shù)等藝術(shù)形式等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。在審美功能上尋找契合點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)尋找廣闊的空間。

五、游戲激趣，積極參與

從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是音樂教學(xué)中一個重要的部分。音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境，并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識的集體活動，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動。在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，就能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂的主人，每位兒童成為音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課。

總地看來，小學(xué)音樂自主參與教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，突出了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，能有效提高課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]金瑛.讓孩子在音樂互動中幸福成長——小學(xué)音樂互動性教學(xué)初探＼[J＼].北方音樂，2015，（14）.