劉志兵

校外藝術(shù)教育工作者，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土美術(shù)資源的作用，努力探索利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源進(jìn)行藝術(shù)教育的途徑，在校外教育活動(dòng)中積極開(kāi)展審美教育，全力提高青少年的藝術(shù)素質(zhì)。

校外教育鄉(xiāng)土美術(shù)應(yīng)用校外藝術(shù)教育是培養(yǎng)青少年審美素質(zhì)的重要陣地，是學(xué)校藝術(shù)教育的補(bǔ)充和延伸，既與藝術(shù)課教學(xué)相互聯(lián)系，又具有與學(xué)科教學(xué)相區(qū)別的獨(dú)特教育價(jià)值。校外藝術(shù)教育場(chǎng)所的開(kāi)放性、時(shí)間的連續(xù)性、教學(xué)方法的靈活性以及藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐性，決定了鄉(xiāng)土美術(shù)資源這一教育內(nèi)容在校外藝術(shù)教育中的重要地位，這種具有濃郁地方色彩的藝術(shù)教育資源，內(nèi)容涉及建筑、雕塑、繪畫(huà)、手工藝等各個(gè)層面，可以根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理和生理特點(diǎn)，引導(dǎo)青少年積極參與，大膽表現(xiàn)和創(chuàng)作，從傳統(tǒng)中汲取藝術(shù)養(yǎng)分，從鄉(xiāng)野里接受審美熏陶。作為校外藝術(shù)教育的輔導(dǎo)員，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土美術(shù)資源的作用，努力探索有效利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源進(jìn)行藝術(shù)教育的途徑，在校外教育活動(dòng)中積極開(kāi)展審美教育，全力提高青少年的藝術(shù)素質(zhì)。

一、校外藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源的重要作用

首先，鄉(xiāng)土美術(shù)資源在校外藝術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)具有重要作用。鄉(xiāng)土美術(shù)資源中涉及到的許多作品和技藝都是當(dāng)?shù)貧v史悠久的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的不斷前進(jìn)，皮影戲、木偶戲、草編、面塑、布塑、制陶等許多民間技藝已逐漸失去了應(yīng)有的功用，正逐步被歷史的長(zhǎng)河所淹沒(méi)。其次，鄉(xiāng)土美術(shù)資源在校外藝術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)青少年審美素質(zhì)的培養(yǎng)和情感教育具有重要作用。鄉(xiāng)土美術(shù)資源與當(dāng)?shù)氐臍v史、人文、風(fēng)光以及生活習(xí)俗密切相關(guān)，可以采用參觀考察、尋訪考證、實(shí)地勘察、走近民間藝術(shù)家等形式，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、人文環(huán)境和自然環(huán)境相聯(lián)系，讓學(xué)生在身臨其境中感受美，在潛移默化中提升審美素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。第三，鄉(xiāng)土美術(shù)資源在校外藝術(shù)教育活動(dòng)的應(yīng)用，是對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的補(bǔ)充和延伸。學(xué)校藝術(shù)教育側(cè)重于素描、水彩、國(guó)畫(huà)、手工等國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)美術(shù)技法的學(xué)習(xí)，能夠讓青少年的藝術(shù)技能得到較大幅度的提升，通用美術(shù)教材也重視國(guó)內(nèi)外知名藝術(shù)作品中的賞析，部分地區(qū)的民間傳統(tǒng)技藝有所涉獵，但無(wú)法全面覆蓋，大多數(shù)中小學(xué)生從通用美術(shù)教材中不能接觸到本地特有的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，普遍存在一個(gè)知道國(guó)內(nèi)外藝術(shù)大家，卻不了解家鄉(xiāng)民間藝術(shù)家的現(xiàn)象。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本?！崩绵l(xiāng)土美術(shù)資源和校外教育開(kāi)放性的特點(diǎn)，擴(kuò)展美術(shù)課堂，擺脫教室對(duì)美術(shù)教學(xué)的約束，將美術(shù)教學(xué)場(chǎng)地延伸到家鄉(xiāng)的人文環(huán)境和自然環(huán)境中，充實(shí)美術(shù)課教學(xué)，打破學(xué)校美術(shù)教學(xué)的局限。

二、校外藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源的方法措施

在校外教育活動(dòng)中如何應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源，采用哪種方式進(jìn)行教育教學(xué)，這是我們美術(shù)教師必須研究探索的一個(gè)重要課題。校外教育開(kāi)放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，以及鄉(xiāng)土美術(shù)資源豐富性和獨(dú)特性的特點(diǎn)決定了在校外鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。如開(kāi)展夏令營(yíng)和旅游活動(dòng)時(shí)，可以將自然風(fēng)光、建筑風(fēng)貌、飲食文化等鄉(xiāng)土美術(shù)資源滲透其中，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員的解說(shuō)和青少年自主感受，達(dá)到審美教育的目的；開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)踐、民間采風(fēng)和文化調(diào)研等活動(dòng)的過(guò)程中，將青少年帶領(lǐng)至民間工藝品生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)或民間藝人身旁，直接觀看和參與鄉(xiāng)土美術(shù)作品的制作，和民間藝人交流合作，從而了解和掌握香包、剪紙、面塑、布塑、陶藝等基本的民間美術(shù)技藝；開(kāi)展科技創(chuàng)新、研究探索等活動(dòng)時(shí)，也可以將皮影戲、木偶戲、陶藝、漆畫(huà)等民間工藝定為研究課題，通過(guò)作品賞析、尋訪考證等方法研究記錄創(chuàng)作鄉(xiāng)土美術(shù)作品的過(guò)程和技法，形成文字和影像資料，在青少年中普及推廣。前蘇聯(lián)著名教育家瓦？阿？蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任教時(shí)，就經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到田野和森林中遠(yuǎn)足，他對(duì)孩子們說(shuō)：“我們的學(xué)校就在藍(lán)天底下，在綠草地上，在大梨樹(shù)下，在葡萄園里，在牧場(chǎng)上?！彼€說(shuō)，“我竭力要做的是，讓孩子們?cè)跊](méi)打開(kāi)書(shū)本去按音節(jié)讀第一個(gè)詞之前，先讀幾頁(yè)世界上最美妙的書(shū)——大自然這本書(shū)?！笨梢?jiàn)，努力拓展美術(shù)教育的內(nèi)容和場(chǎng)所，是校外藝術(shù)教育活動(dòng)中開(kāi)展鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)最根本的措施。

三、校外藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源的注意事項(xiàng)

鄉(xiāng)土美術(shù)資源在校外藝術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用有多種方法、多種渠道，沒(méi)有教材的束縛，沒(méi)有課表的捆綁，也沒(méi)有區(qū)域限制，正因?yàn)槿绱藢?duì)校外美術(shù)輔導(dǎo)員的要求就會(huì)更高，特別要注意以下三個(gè)方面。第一，重視備課環(huán)節(jié)。美術(shù)輔導(dǎo)員在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)前要進(jìn)行周密地調(diào)查研究，做好充分詳實(shí)的準(zhǔn)備工作，必須要對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)資源進(jìn)行細(xì)致地梳理，有選擇地將具有地方代表性、有藝術(shù)美感、內(nèi)容和形式健康向上的課題納入校外藝術(shù)教育的知識(shí)范圍，摒棄部分相對(duì)較庸俗的內(nèi)容，畢竟好多地方的民間藝術(shù)大多都未經(jīng)整理，其中不乏惡俗的、不適合青少年接觸的內(nèi)容，最好是能夠編纂出具有地方色彩的鄉(xiāng)土美術(shù)校本教材，將德育和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育思想巧妙地滲透其中，這對(duì)于開(kāi)展鄉(xiāng)土美術(shù)教育長(zhǎng)效性、體系化的益處不言而喻。其次就是要了解學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，確定適合于各層次青少年學(xué)習(xí)接受的知識(shí)范圍，準(zhǔn)備好理論知識(shí)資料，收集一定的作品和音像資料，摸排好開(kāi)展活動(dòng)的地理狀況，邀請(qǐng)好要走進(jìn)課堂的民間藝術(shù)家，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，這是上好一堂鄉(xiāng)土美術(shù)課的必要條件。第二，注重教學(xué)過(guò)程。鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，觀看美術(shù)作品展覽、參觀博物館、參觀手工作坊等活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生并沒(méi)有具體的知識(shí)點(diǎn)、技法、作品等方面的要求，主要在于讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在過(guò)程中接受信息感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。如有的地方有皮影戲、木偶戲等民間藝術(shù)表現(xiàn)形式，利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀道具制作流程和民間藝術(shù)家的表演，不僅豐富了青少年的校外文化生活，還讓他們了解了當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的發(fā)展歷程和現(xiàn)實(shí)狀況。第三，保證安全工作。安全工作乃所有工作的重中之重，校外教育活動(dòng)對(duì)課堂地點(diǎn)的設(shè)定具有很強(qiáng)的靈活性，除了青少年活動(dòng)中心、少年宮、科技館、青少年拓展訓(xùn)練基地等專業(yè)的青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所，田間地頭、山野村莊、院落人家都是開(kāi)展活動(dòng)的必要場(chǎng)地，所以對(duì)安全工作的要求就會(huì)更高。任何一次關(guān)于藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)，必須要組織一定數(shù)量的青少年到民間藝術(shù)的發(fā)源地實(shí)地觀摩考察，這就會(huì)涉及到交通、食品、所處環(huán)境的自然災(zāi)害等一系列安全問(wèn)題，這都需要扎實(shí)有效的安全保障工作，所以許多時(shí)候必須要幾個(gè)輔導(dǎo)員協(xié)同工作，互相配合，一次成功的青少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果。

校外教育作為學(xué)校教育和家庭教育的有力補(bǔ)充，對(duì)青少年的教育工作發(fā)揮了積極的作用，越來(lái)越受到社會(huì)各個(gè)層面的重視，作為校外藝術(shù)教育工作者應(yīng)該努力探索開(kāi)展校外藝術(shù)教育的更多途徑，讓校外藝術(shù)教育真正成為孩子們成長(zhǎng)的一個(gè)階梯。利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源開(kāi)展校外藝術(shù)教育，能夠充分體現(xiàn)校外教育公益性、實(shí)踐性和靈活性的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)青少年高尚道德情操和藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的作用和意義。校外教育工作者不僅要考慮校外教育的特點(diǎn)還要重視孩子們的心理和生理特點(diǎn)，面向全體青少年，遵循青少年主體性和自主選擇性原則，鼓勵(lì)他們積極參與，大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造，特別要注重鄉(xiāng)土文化在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，竭力去開(kāi)發(fā)和利用我們身邊的美術(shù)資源，使得將校外藝術(shù)教育工作更具活力。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]邢永富.現(xiàn)代教育思想.中央廣播電視大學(xué)出版社.

[2]中國(guó)美術(shù)教育.2009.