聶坤

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出，要細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)的興趣。只有充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行了探討。

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)

一、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《神奇是牙簽》實(shí)驗(yàn)中，老師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備講解。所有的材料—牙簽、一盆清水、肥皂、方糖等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。事實(shí)證明，準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，學(xué)生在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中不免會(huì)思考：放在水里的牙簽，會(huì)隨著放在水里的方糖游動(dòng)，還是隨著放在水里的肥皂游動(dòng)？在課堂上老師只需要講解實(shí)驗(yàn)的步驟：

1.把牙簽小心地放在水面上。

2.把方糖放入水盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方。牙簽會(huì)向方糖方向移動(dòng)。

3.換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現(xiàn)在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方。

學(xué)生在老師的講解后很容易明白：當(dāng)把方糖放入水盆的中心時(shí)，方糖會(huì)吸收一些水分，所以會(huì)有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動(dòng)。但是，當(dāng)你把肥皂投入水盆中時(shí)，水盆邊的表面張力比較強(qiáng)，所以會(huì)把牙簽向外拉。

這樣不僅減少了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。

二、讓學(xué)生消除對(duì)“科學(xué)”的顧慮

小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)科學(xué)啟蒙性學(xué)科?？茖W(xué)，孩子們對(duì)它既感到迷茫，又充滿好奇，既認(rèn)為它神秘，又覺(jué)得遙不可及，甚至說(shuō)那是科學(xué)家的事，從而產(chǎn)生種種疑慮。其實(shí)，日常生活的那些平平常常的事情中，就蘊(yùn)含著科學(xué)的道理，如“食鹽入水很容易溶化，而清油入水卻漂在水面”“直接用涼水洗盛過(guò)菜的碗，感覺(jué)很油膩，但滴入幾滴洗潔精后就大不一樣”“丑陋的毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了就變成漂亮的蝴蝶”“夏天扇著電風(fēng)扇就感覺(jué)涼爽”……

教師在開(kāi)課之初要善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從身邊的事進(jìn)行探究，引起興趣，引發(fā)好奇，消除顧慮。例如，我在教學(xué)鳳仙花的時(shí)候，事先種植好鳳仙花幼苗，告訴學(xué)生鳳仙花有人稱(chēng)他為“別碰我”，并且能從幼苗的顏色就能判斷這株苗今后開(kāi)什么顏色的花。學(xué)生一聽(tīng)，感覺(jué)很好奇，我就抓住時(shí)機(jī)，把幼苗分發(fā)下去，并讓學(xué)生猜測(cè)自己的苗會(huì)開(kāi)什么顏色的花，學(xué)生熱情高漲，邊看邊猜。猜測(cè)對(duì)不對(duì)？學(xué)生自然就會(huì)去精心的種植這株幼苗，細(xì)致的觀察、記錄，并與其他同學(xué)交流。這樣，學(xué)生在實(shí)際操作中就了解了植物的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用優(yōu)勢(shì)資源

對(duì)大自然開(kāi)放，是科學(xué)課程基本理念之一。實(shí)施這一開(kāi)放，必需使學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)去觀察思考或者欣賞大自然，探究大自然的奧秘。大自然為我們的科學(xué)教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的課程資源，有待于我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)利用。因此，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，走進(jìn)科學(xué)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

四、“評(píng)價(jià)”強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，需要教師的肯定和鼓勵(lì)。點(diǎn)滴的成功對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是進(jìn)步，哪怕是學(xué)生掌握了一個(gè)微乎其微的內(nèi)容，教師都應(yīng)該關(guān)注到，給予學(xué)生積極的肯定，這將成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生得到了教師的鼓勵(lì)和肯定，就會(huì)產(chǎn)生一種前所未有的“成就感”，覺(jué)得自己做的一切有了價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)了自我，這就是有效的評(píng)價(jià)所帶來(lái)的巨大效應(yīng)。例如，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的回答非常正確，而且比教師心里的標(biāo)準(zhǔn)答案還要好，教師就可以給予學(xué)生特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一些小獎(jiǎng)品，也可以是發(fā)自肺腑的贊美，還可以是一片熱烈的掌聲，學(xué)生看了聽(tīng)了自然就會(huì)高興、開(kāi)心，哪怕是那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果受到了這樣的鼓舞，肯定也能大大地提高積極性，增強(qiáng)信心。如果碰到學(xué)生答錯(cuò)了的情況，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生“再想想”“下次努力”，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考。

五、電化教學(xué)——讓學(xué)生更主動(dòng)積極參與

作為啟蒙性學(xué)科，科學(xué)課側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，這本身就能激起學(xué)生極大的興趣，更想進(jìn)入科學(xué)這奇妙的殿堂。而一堂科學(xué)課往往是由現(xiàn)象——問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成，如能在教學(xué)中充分利用電子白板、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使抽象具化，使枯燥趣味化，就如講“種子的萌發(fā)”，以往往往是依靠教師的講解加上肢體語(yǔ)言，而現(xiàn)在只需電腦的合成技術(shù)，就能將種子如何萌動(dòng)、如何萌發(fā)、怎樣長(zhǎng)成小苗這一過(guò)程用動(dòng)漫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，既直觀又符合學(xué)生心理，能不極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性嗎？這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，就能拓寬學(xué)生的思路，提高課堂效率。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。一旦激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣，那學(xué)?？茖W(xué)的氛圍一定會(huì)很濃，學(xué)生的精神面貌、科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]楊海豐.略議小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)＼[J＼].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（01）.