（吉首大學體育科學學院 湖南 吉首 416000）

湘西自治州中學課余體育活動開展現(xiàn)狀與對策

□田 葦

（吉首大學體育科學學院 湖南 吉首 416000）

課余體育活動在中學學校教育中具有一定的地位，對中學學校教育起到重要的作用。本文從課余體育活動、師資力量、場地設(shè)施、體育經(jīng)費等方面進行調(diào)查研究，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，客觀地揭示了湘西自治州中學學校體育發(fā)展存在的不足和優(yōu)勢，同時對湘西自治州中學學校體育不足之處提出了相應(yīng)對策，希望能對湘西自治州的中學學校體育發(fā)展有所借鑒，并對中學學校的體育工作有所幫助，使中學體育工作開展得更好。

學校體育 體育教師 課余體育活動

1、問題的提出

湘西自治州擁有7縣1市，處于較為貧窮的山區(qū)，教學情況較其他城市較為落后。而對于正處于中學時期的學生們而言，這是他們的黃金學習時期，也是他們成長的關(guān)鍵時期。體育鍛煉對學生的成長有很大的益處，它能培養(yǎng)學生們吃苦耐勞的精神，積極向上的學習態(tài)度，有助于學生們身心的健康發(fā)展。為了全面提高湘西州中學生們的身體素質(zhì)，為此進行了相關(guān)的調(diào)查研究。

2、調(diào)查對象和方法

采用了文獻資料法、調(diào)查法，實地考察法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。調(diào)查主要是采取隨機抽樣法，從湘西自治州中隨機抽取16中學作為研究的樣本學校，發(fā)放學校問卷16份，回收問卷16份，問卷回收效率為100%，有效問卷16份，有效率為100%；發(fā)放體育教師問卷100份，回收問卷95份，回收率為95%，有效問卷90份，有效率為90%。

3、結(jié)果分析

3.1、課余體育訓(xùn)練和課余體育活動

表1 中學學校課余體育訓(xùn)練和課余體育活動開展情況（N=16）

根據(jù)調(diào)查結(jié)果（表1）可知，有62.5%的中學學校經(jīng)常開展課余體育活動，25%的中學學校有時會開展課余體育活動，還有12.5%的中學學校不開展課余體育活動。開展課余體育活動的中學，他們開展的體育項目有籃球、乒乓球、田徑、武術(shù)、健美操等，體育項目比較豐富。他們開展課余體育訓(xùn)練和課余活動的目的：一是為了參加縣里和州里比賽，為學校增榮譽；二是培養(yǎng)學生的體育興趣愛好，提高學生的身體素質(zhì)；三是為了上級的要求和檢查。他們開展體育活動的形式，主要是以班級或年級為單位，體育老師帶隊，分配器材、場地，學生自主選擇體育項目，自由進行體育活動。

3.2、體育教師與學生的比例

學生進行體育鍛煉，離不開體育教師的正確指導(dǎo)，學生只有在體育教師正確的指導(dǎo)下才能起到好的鍛煉效果。由調(diào)查結(jié)果顯示，湘西自治州中學的體育教師與在校學生的比例為1∶300，顯然體育教師的數(shù)量難以滿足課余體育活動的需求，在進行課外體育活動時，體育教師不能充分地指導(dǎo)學生們的體育鍛煉，會給學生課余體育鍛煉帶來一定的影響，同時中學體育教師的缺乏在一定程度上也影響體育教學質(zhì)量，不利于學生的健康發(fā)展，湘西自治州中學體育教師的數(shù)量有待增加。

3.3、師資力量

（1）體育教師的學歷。

表2 體育教師學歷統(tǒng)計（N=90）

學歷是衡量體育教師教學水平的標準之一，它對體育教練員的理論教學、體育訓(xùn)練、科學研究的潛在能力有一定的衡量作用，同時也反映出學校體育師資力量的強弱。湘西自治州中學余體育工作的開展，在很大程度上取決于體育教師的教學能力，因此體育教師的學歷在師資力量中有著重要的作用。

通過調(diào)查（表 2）顯示，湘西州中學的體育教師專科學歷的為28.89%，本科學歷的為6，.，，%，研究生學歷的為6.67%。由此可知，湘西自治州中學的體育教師的學歷大多是本科以上，占少數(shù)?？茖W歷的教師，他們雖然在學歷上不占優(yōu)勢，但他們卻有著十多年的教學經(jīng)驗，有著很強的教學能力。從總體上看，湘西自治州中學體育教師的教學水平還是比較高的。

（2）體育教師的職稱。

表3 體育教師的職稱（N=90）

通過調(diào)查結(jié)果（表3）顯示，湘西州中學體育教師27.78%是初級職稱，60%是中級職稱，8.89%是高級職稱，3.33%是特級職稱，湘西州中學教師的大多是中級職稱，而高級和特級教師很少，這表明湘西州各中學體育缺少高職稱體育人才。導(dǎo)致這現(xiàn)象的原因是由于體育教師職稱的受到論文發(fā)表數(shù)和工作年限的制約，盡管許多中學的體育教師的學歷較高，但是由于他們的工作年限卻達不到，以及一些體育教師在體育理論科研方面較弱，這些使得很多體育教師職稱難以提上去。這就導(dǎo)致了體育教師在評定職稱級別上處于劣勢；另外，各中學受傳統(tǒng)思想的影響，對體育教育的重視程度不夠，在對有限的職稱評定的名額分配上偏重文化教師，這也使得體育教師的職稱級別偏低的重要原因。高級職稱體育教師的缺乏不利于學校的體育事業(yè)的發(fā)展，各學校應(yīng)該對此應(yīng)引起重視。

（3）體育教師的年齡情況。

表4 體育教師年齡情況（N=90）

體育教師的年齡對于體育的教學質(zhì)量很重要。如果體育教師的年齡過大，就會對一些難度系數(shù)大的動作技術(shù)難以做出示范，并且年齡偏大其精力有限，對學生的體育鍛煉關(guān)注不夠，也會對體育活動帶來一定的影響。而體育教師的年齡過年輕，則其經(jīng)驗不足，對學生們的體育鍛煉的指導(dǎo)能力有限，也會影響學校體育的發(fā)展。通過問卷調(diào)查（表，）顯示，湘西州中學體育教師的年齡在20-30歲之間的占18.89%，年齡在30-，0歲之間的占51.11%，年齡在，0-50歲之間的占 23.33%，51歲以上的占 6.67%。由此可知，年齡在30-，0歲之間的體育教師占大多數(shù)，并且這個年齡段的體育教師正處在壯年期，其教學精力充沛，教學經(jīng)驗豐富，有助于帶領(lǐng)學生們開展課余體育活動。而處于20-30歲之間的年輕體育教師與處在，0歲以上的老體育教師的人數(shù)比例差不多，整個體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是以青壯年為主的特征，可見湘西自治州中學體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是較為合理。

3.4、學校場地設(shè)施情況

表5 中學學校器材設(shè)施情況調(diào)查（N=16）

學校場地設(shè)施是開展學校體育活動的場所，為學校提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)保障。由調(diào)查（表5）得知，湘西州中學場地設(shè)施齊全的占6.25%，基本齊全的占37.5%，不齊全的占50%，嚴重不足的為6.25%。很明顯的可以看出，湘西州中學的體育器材設(shè)施是比較缺乏的，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，他們的體育器材設(shè)施尤為匱乏。學校體育器材的短缺影響著學校體育工作的有效開展，容易挫傷學生們的進行體育鍛煉的積極性，有礙于整個學校體育事業(yè)的發(fā)展。

3.5、學校體育經(jīng)費的情況

表6 體育教師對于體育經(jīng)費的滿意度（N=90）

體育經(jīng)費是學校體育活動開展的基礎(chǔ)。體育活動經(jīng)費與學生們的體育鍛煉有著很高的相關(guān)性，它對維修、添置場地器材設(shè)施、購買體育服裝等起著不可或缺的作用。而添置體育場地、完善體育器材設(shè)施能增加學生們對體育的熱情，增強體育鍛煉的意識。

通過對各校的體育教師進行體育經(jīng)費的滿意度的調(diào)查得知（表6），30%的體育教師認為學校的就體育活動經(jīng)費是充足的，而70%的體育教師認為學校的體育活動經(jīng)費是不充足的，由此可見大多數(shù)學校的體育經(jīng)費還是沒能夠滿足學校的體育工作活動，體育活動經(jīng)費的不足，制約了體育器材設(shè)施的完善，影響到了學校體育工作的有效和順利開展，不利于營造活躍的校園體育文化。

4、結(jié)論與發(fā)展對策

（1）湘西自治州各中學應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)，增加體育教師數(shù)量，提高體育教師質(zhì)量，彌補體育師資力量的缺陷。同時學校要多組織課余體育活動，充分調(diào)動學生們積極進行體育鍛煉的積極性，體育教師在課余體育活動中要加強對學生的體育鍛煉的正確指導(dǎo)，要有目的根據(jù)學生的體育興趣，結(jié)合學校的實際情況，充分的調(diào)動學生的體育鍛煉的積極性，讓課外體育活動豐富學生的學習生活，活躍學校的文化氛圍；

（2）湘西自治州各中學要鼓勵體育教師不斷學習不斷汲取，提高教師職稱，還要不斷引進高端的從事體育教育事業(yè)的人才，幫助學校提高體育教學質(zhì)量，營造良好的體育鍛煉氛圍，堅持“健康第一”的體育指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的思想，全面提高學生的身體素質(zhì)，使學生健康積極的成長；

（3）針對體育經(jīng)費不足，場地設(shè)施短缺等問題，學校應(yīng)及時向上級反映學校體育工作當前所存在的問題，引起上級的重視，加大體育經(jīng)費的投入，特別是一些處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學，需要更大的體育資金投入，不斷完善場地設(shè)施的不足，確保學生的課外體育活動順利的進行，使學校體育工作能有效、順利的開展，豐富學生的課余生活，營造更好的校園學習氣氛；

（，）對于好的方面各學校應(yīng)該保持，對于一些不足之處，各學校要多學習其他學校好的方面，多借鑒一些發(fā)達地區(qū)學校在體育教學方面成功的經(jīng)驗，并要依照《學校體育工作條例》《體育與健康課程標準》，完善學校的體育教學管理制度，不斷加強體育教學質(zhì)量，確保學生從智力、心理、生理等方面得到全面的健康發(fā)展，培養(yǎng)好下一代優(yōu)秀人才。

[1]龔自生.安溪縣各中等職業(yè)學校體育發(fā)現(xiàn)狀與對策[J].素質(zhì)教育論壇,2011,10(164).

[2]潘偉紹,可紅.學校體育學[M].高等教育出版社,2008,6.

G807

A

1006-8902-（2017）-03-ZQ

田葦（1989-），性別：男，湖南瀘溪縣，吉首大學體育科學學院2015 屆研究生，體育碩士，體育研究方向：體育教學。