宮清蓮

摘 要：允許中職生升入本科階段進(jìn)行學(xué)習(xí)是當(dāng)前優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要舉措。中職生源本科生因其自身的一些特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，大大影響了學(xué)習(xí)效果。為此，從學(xué)校、學(xué)生自身角度探討提升中職本學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；中職本；學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.32.075

1 中職本學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 中職升本學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不夠，缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于一些公共基礎(chǔ)課，如大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等，中職本學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)習(xí)起來(lái)自然會(huì)有很大的難度。因?yàn)橹新毐緦W(xué)生沒(méi)有高中階段的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，而中職階段的學(xué)習(xí)又側(cè)重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。加之，中職本學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些現(xiàn)象對(duì)中職本學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)绊懙轿磥?lái)的就業(yè)。

1.2 中職本學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

1.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

在與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，大部分中職本學(xué)生沒(méi)有給自己設(shè)立大學(xué)生階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抱著混日子、混證的心態(tài)。目標(biāo)是行動(dòng)的指南，中職本沿襲中職階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然會(huì)表現(xiàn)出動(dòng)力不足的狀態(tài)。

1.2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

對(duì)任課教師和學(xué)生的調(diào)查中顯示大部分中職本的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，上課出勤率低，上課秩序不好，主觀上沒(méi)有緊跟老師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的意愿，表現(xiàn)出懶散，隨意的狀態(tài)。

1.2.3 學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意

從學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析來(lái)看，以我校金融學(xué)中職本的學(xué)生為例，2014級(jí)金融學(xué)中職本共有在校生100人，大三開(kāi)學(xué)初進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警篩查發(fā)現(xiàn)，28人進(jìn)入預(yù)警行列（累欠必修課學(xué)分達(dá)10學(xué)分以上者即受到學(xué)業(yè)預(yù)警），其中有10人累欠學(xué)分達(dá)25學(xué)分以上，受到退學(xué)（陪讀）預(yù)警，由此看見(jiàn)，中職本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差。

1.3 中職本學(xué)生缺乏堅(jiān)定的理想信念，思想狀況復(fù)雜

中職本科學(xué)生來(lái)自于中專、職高、技校，沒(méi)有經(jīng)歷高中階段的教育和學(xué)習(xí)，在思想政治素質(zhì)、社會(huì)認(rèn)知能力等方面存在一定的差距，面對(duì)各種社會(huì)思潮，缺乏理性思考的能力，以自我為中心，不能正確地認(rèn)識(shí)和判斷遇到的社會(huì)現(xiàn)象，導(dǎo)致理想信念低俗化、現(xiàn)實(shí)化。

由此可見(jiàn)，中職本學(xué)生本身具有的特點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)力是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。因此探討中職本學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升策略，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是應(yīng)用型本科院校的重要工作內(nèi)容。

2 提升中職本學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想改變中職本學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，必須使他們從思想上重視學(xué)習(xí)，從內(nèi)心接受學(xué)習(xí)。

（1）對(duì)中職本科學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，首先充分利用思想政治理論課這一主渠道和主陣地的作用。通過(guò)思想政治理論課指導(dǎo)使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀，從理論的角度指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此解決中職本學(xué)生目標(biāo)缺失的問(wèn)題。

（2）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育職責(zé)。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持集體管理和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法。輔導(dǎo)員要深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和嚴(yán)格的管理。此外輔導(dǎo)員還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的思想政治教育工作，通過(guò)談話使中職本科學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)與成才的首要前提，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)舉行形式多樣的實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力；幫助他們進(jìn)行自我教育、超越教育，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；針對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一職業(yè)生涯輔導(dǎo)，使他們了解自己、了解自己的專業(yè)，了解未來(lái)的職業(yè)，進(jìn)而確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）做好中職本學(xué)生的入學(xué)教育工作。對(duì)中職本的入學(xué)教育，除了常規(guī)的入學(xué)教育工作外，還應(yīng)結(jié)合群體的實(shí)際，增設(shè)有針對(duì)性的入學(xué)教育內(nèi)容，讓他們充分了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及奮斗目標(biāo)，更好更快地了解、適應(yīng)并融入到大學(xué)生活中。

2.2 改革中職本人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)中職本學(xué)生實(shí)際需求

中職學(xué)生升本后人才培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)用化，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批具有一定大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的學(xué)習(xí)是以夠用為準(zhǔn)，實(shí)用為本?；谥新毐緦W(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較差，而實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，改革其人才培養(yǎng)方案。

在中職本教學(xué)中實(shí)行分類、分層次教學(xué)，減少必修課的學(xué)分，增加學(xué)生自主選擇的權(quán)利。對(duì)于計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等科目嘗試以等級(jí)考試成績(jī)替代課程成績(jī)，不能替代的學(xué)生，課程內(nèi)容以向?qū)I(yè)英語(yǔ)詞匯識(shí)讀為標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)以實(shí)用為目的。專業(yè)選修課以拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)職業(yè)興趣為目標(biāo)，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力引導(dǎo)與提升的目的。

加強(qiáng)專業(yè)課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接。在專業(yè)課教學(xué)中，減少單純理論知識(shí)講授的課時(shí)量，以技能訓(xùn)練為依托，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，在實(shí)踐教學(xué)中滲透理論知識(shí)。同時(shí)基于中職本學(xué)生大部分在中職階段學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)課程有了一定的接觸和了解，可以對(duì)中職本的教學(xué)安排做以調(diào)整，將基礎(chǔ)的專業(yè)課提前到大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)，這樣能夠更好的對(duì)接中職階段的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后期開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課和實(shí)踐訓(xùn)練課打好基礎(chǔ)，預(yù)留時(shí)間。

2.3 改革考核評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職本學(xué)生的考核要嘗試改變現(xiàn)有的期末考試制度，以過(guò)程考核代替期末考試，改變知識(shí)性考查的形式，以適應(yīng)其實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，考查的內(nèi)容由理論性向?qū)嵺`性過(guò)渡減少識(shí)記性質(zhì)的考核內(nèi)容，，由記憶性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到促進(jìn)實(shí)踐能力的目的。教師要加強(qiáng)對(duì)課堂的組織與管理，將課堂考勤，作業(yè)完成情況、聽(tīng)課效果、實(shí)踐技能等作為日常考核的項(xiàng)目，做到每節(jié)課有考核，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)過(guò)程控制的方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外在課堂教學(xué)中重視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)及職業(yè)能力的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操能力，考核中增加技能考核項(xiàng)目，以此改變枯燥的理論學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性。

2.4 轉(zhuǎn)變教師觀念，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，因材施教

中職本教師要轉(zhuǎn)變觀念，要區(qū)分普通本科和中職本科的特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容，授課方法進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)中職本學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)實(shí)，減少授課內(nèi)容的理論性，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐過(guò)程中滲透理論知識(shí)。保證中職本學(xué)生逐步消化吸收所學(xué)的知識(shí)，提升自己的理論知識(shí)水平，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程中多用激勵(lì)的方法，使學(xué)生有信心面對(duì)自己的本科學(xué)習(xí)，改變自卑的心態(tài)。應(yīng)盡可能采用探究式、互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段（粉筆、黑板等）與現(xiàn)代化的教學(xué)手段（投影、多媒體等）相結(jié)合，進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的意識(shí)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使其帶著興趣學(xué)，讓其感受學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

2.5 實(shí)現(xiàn)個(gè)人、家庭、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，共同提升中職本學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生自身要主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，以正確的心態(tài)面對(duì)本科階段的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任老師，其價(jià)值觀念、處世態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此學(xué)校應(yīng)該取得家長(zhǎng)的支持，使學(xué)生從家長(zhǎng)那里得到正能量，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生的思想引導(dǎo)，并做好監(jiān)督。學(xué)校則要制定并完善各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)，進(jìn)行科學(xué)的管理，營(yíng)造良好的堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，督促學(xué)生把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，嚴(yán)重者給予相應(yīng)的處分，這樣起到警示的作用，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。只有做到三方聯(lián)動(dòng)，才能取得良好的效果。

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