王玉珍

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；區(qū)角活動(dòng)；鄉(xiāng)土資

源；挖掘；利用

【中圖分類號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

04—0075—01

一、合理利用空間，為幼兒提供區(qū)角活動(dòng)的場(chǎng)地

在我園活動(dòng)面積小、幼兒人數(shù)多的情況下，我們巧妙地利用每一寸空間。比如，在編織區(qū)、操作區(qū)、圖書區(qū)、種植區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、益智區(qū)把集體教學(xué)用的桌椅分組擺放便可就地利用；在幼兒寢室里使用推拉式的床，開辟出了一大片可以利用的區(qū)角空間；將自制玩具掛在燈管上，在門后面掛上自制的圖書袋，幼兒拿到圖書就可到自己座位上看，合理利用空間而且不占地盤，幼兒操作起來(lái)也方便。

二、多途徑挖掘鄉(xiāng)土資源開展區(qū)域活動(dòng)

雖然我們幼兒園室內(nèi)、室外的操作材料少，但是我們利用距離農(nóng)村近、自然資源豐富且農(nóng)村幼兒多的優(yōu)勢(shì)，選擇了安全、衛(wèi)生、無(wú)污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的操作和游戲。

1. 引導(dǎo)幼兒收集，激發(fā)幼兒的興趣。我們?cè)诖禾斓臅r(shí)候帶幼兒去收集樹葉、花朵、麥穗、麥管；夏天引導(dǎo)幼兒收集核桃殼、草葉、各類果核；秋天引導(dǎo)幼兒將落葉、樹枝帶回來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒收集果實(shí)、種子，還有麥穗、玉米皮、棉花、各類豆子等，豐富活動(dòng)區(qū)的材料，讓幼兒親自感受豐富的來(lái)自農(nóng)家的資源，在增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也引發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2. 利用家長(zhǎng)教育資源，充實(shí)、豐富區(qū)角活動(dòng)材料。我們向家長(zhǎng)開放區(qū)角活動(dòng)，幼兒絢麗多姿的作品、教師深入淺出的講解使家長(zhǎng)們大開眼界：原來(lái)生活中他們認(rèn)為一些不起眼的廢舊物品是培養(yǎng)幼兒多項(xiàng)能力的好幫手。于是我們向家長(zhǎng)們提出的收集要求也得到了響應(yīng)。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集了布條、農(nóng)田里的蔬果、毛線、掛歷、聽診器、舊掛歷等等一系列材料。家長(zhǎng)的職業(yè)、專長(zhǎng)各不相同，這就為充實(shí)、豐富幼兒園的區(qū)角活動(dòng)提供了條件。

3. 綜合挖掘教育資源，讓區(qū)角活動(dòng)走向社會(huì)。我們通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒把已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到社會(huì)中，獲取新經(jīng)驗(yàn)。如：六一兒童節(jié)，我們把幼兒平時(shí)用廢舊紙袋、光盤、布條、皺紋紙制作的時(shí)裝，用“時(shí)裝秀”的形式向家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士展示。幼兒將做好的小制作在“三八節(jié)”送給媽媽、奶奶，在“教師節(jié)”送給教師，在“清明節(jié)”獻(xiàn)給烈士，制作活動(dòng)中幼兒能力提高了，興趣變濃了，在參加活動(dòng)中社會(huì)性情感得到了發(fā)展。同時(shí)，我們還將幼兒在區(qū)角中動(dòng)手制作的作品參加各類比賽，獲得了優(yōu)良成績(jī)，幼兒體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

三、將各類材料與教育目標(biāo)相結(jié)合

幼兒發(fā)展涉及各個(gè)方面，我們時(shí)刻根據(jù)教育目標(biāo)投放不同的材料，組織各種區(qū)角活動(dòng)以鍛煉和培養(yǎng)幼兒的各種技能。主要包括：（1）動(dòng)手技能類活動(dòng)，如玩串珠、玩改板的繩子、玩泥巴等，以幼兒的小肌肉鍛煉為主，目的是提高幼兒的動(dòng)手操作技能，增強(qiáng)肌肉的協(xié)調(diào)性。（2）探索發(fā)現(xiàn)類活動(dòng)，如沉與浮、取水果汁等，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中觀察、思考、比較、記錄分析，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。（3）表達(dá)表現(xiàn)區(qū)，如有時(shí)裝表演、奧爾夫樂(lè)器演奏、故事表演、自制的樂(lè)器演奏等，滿足幼兒想表現(xiàn)的愿望，讓幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

四、把活動(dòng)區(qū)角開設(shè)到大自然中去

大自然中有取之不盡的材料，同時(shí)大自然也是天然的活動(dòng)區(qū)。我們利用種植園地讓幼兒種植辣椒、黃瓜等常見的蔬菜植物，在種植勞動(dòng)過(guò)程中，教師的教育思想也有了較大的改變。教師常常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察事物，了解一些植物生長(zhǎng)的常識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾握疹欀参?，積累了一些簡(jiǎn)單的種植經(jīng)驗(yàn)。按幼兒的意愿，讓他們準(zhǔn)備了記錄本，進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，讓幼兒將每天看到的情況畫在自己的圖畫本上，記錄種子的生長(zhǎng)過(guò)程。在活動(dòng)中讓幼兒充分地張顯自己的個(gè)性，同時(shí)盡情感受大自然的美，這是在幼兒園狹小的空間中所不能代替的。

五、將活動(dòng)區(qū)擴(kuò)展到家庭之中

自從開展了區(qū)角活動(dòng)，我們不僅把活動(dòng)區(qū)開設(shè)到大自然中去，而且還擴(kuò)展到幼兒家中。首先請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子開拓一片屬于自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，比如幫家長(zhǎng)摘揀蔬菜，幫家長(zhǎng)做餃子或餃子皮。只要家長(zhǎng)肯放手，幼兒就會(huì)很樂(lè)意去做。同時(shí)還使幼兒增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

豐富的鄉(xiāng)土材料為幼兒園帶來(lái)了特色，帶來(lái)了活力，也帶來(lái)了新的希望。

編輯：王金梅