謝英英

【內(nèi)容摘要】從教學(xué)輔助性角度來看，地圖能夠使學(xué)生更為直觀地對教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)吸收理解。有鑒于此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)中充分發(fā)揮地圖的功能，以便使學(xué)生對地理知識的掌握更為貼近現(xiàn)實(shí)。為此，本文將從高中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖的重要性入手，就高中地理教學(xué)中如何使用地圖展開分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理 地圖教學(xué) 地理知識

高中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖有何重要性，又該如何運(yùn)用呢？本文將進(jìn)行探究。

一、高中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖的重要性

高中地理學(xué)科中，特定的空間概念、抽象的地理事物空間結(jié)構(gòu)都很抽象，都需要用大量的表格、地圖等來呈現(xiàn)，這也是地理學(xué)科的特點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)地圖有利于學(xué)生系統(tǒng)知識框架的構(gòu)建和地理規(guī)律性的認(rèn)知。同時(shí)，由于很多地理原理、地理事物、地理現(xiàn)象等，如果用文字或者口頭敘述，學(xué)生很那理解與記憶，但是利用地圖則可以使這些抽象內(nèi)容更直觀、更具體，有利于學(xué)生圖文并茂的學(xué)習(xí)，提高地理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)水平。

二、高中地理教學(xué)中如何使用地圖

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立地圖教學(xué)的觀念，指導(dǎo)學(xué)生做好地圖筆記，強(qiáng)化對地圖內(nèi)容的精準(zhǔn)記憶，開展畫圖填圖活動(dòng)，使學(xué)生在積極動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中了解地圖，從而使高中地理教學(xué)在地圖的輔助下更上一層樓。

1.樹立地圖教學(xué)的觀念

從高中地理教學(xué)的總體教學(xué)情況來看，教師在應(yīng)用地圖功能實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)過程中，對于地圖的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)按照地圖學(xué)的基本原則進(jìn)行，同時(shí)又必須遵循高中地理教學(xué)的自身教學(xué)特點(diǎn)。如此一來，高中地理教師必須在實(shí)踐中以發(fā)掘?qū)W生的地理知識學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對地圖中所承載的地理內(nèi)容細(xì)致閱讀，進(jìn)而獲取到幫助其增進(jìn)地理素養(yǎng)的相關(guān)信息。遵循這樣的教學(xué)理念，不但能夠有效地增進(jìn)高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性，亦能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，進(jìn)而契合現(xiàn)時(shí)代的教育理念。此外，根據(jù)地理新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識到地圖對其地理知識學(xué)習(xí)的重要幫扶意義所在，使學(xué)生習(xí)慣在地理知識學(xué)習(xí)過程中正確、合理、科學(xué)地實(shí)現(xiàn)對地圖的應(yīng)用，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此，將最大程度地發(fā)揮和彰顯出地圖的教學(xué)功能，使學(xué)生真正從地圖的學(xué)習(xí)應(yīng)用中獲益。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好地圖筆記，強(qiáng)化對地圖內(nèi)容的精準(zhǔn)記憶

高中地理教師基于使學(xué)生將習(xí)得的地理知識內(nèi)容同地圖知識內(nèi)容相結(jié)合的考慮，因而有必要在日常教學(xué)中要求學(xué)生準(zhǔn)備一份地圖，并按照教師的講解內(nèi)容在地圖之上進(jìn)行標(biāo)記，從而在實(shí)現(xiàn)地圖信息承載量擴(kuò)充的同時(shí)，使學(xué)生對于地圖中的地理知識內(nèi)容形成深刻的印象。具體而言，高中地理教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生在地圖上進(jìn)行山川、河流、城市等地理位置的勾勒與描繪，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生對地圖上的地理事物位置與范圍等參數(shù)形成了解與精準(zhǔn)記憶，從而幫助其更好地實(shí)現(xiàn)對地理教材內(nèi)容的消化和吸收。如筆者通過帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上對北冰洋、印度洋等海洋的流向、風(fēng)帶進(jìn)行標(biāo)注。使學(xué)生直觀地掌握了重點(diǎn)知識。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對地圖中的一些關(guān)鍵知識點(diǎn)加以標(biāo)注，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對這些關(guān)鍵知識點(diǎn)的強(qiáng)化理解和掌握，如筆者曾在教學(xué)中要求學(xué)生對一些易于出錯(cuò)的地理事物使用下劃線圖標(biāo)進(jìn)行標(biāo)注，這樣一來，使學(xué)生能夠在每次打開地圖后便看到易錯(cuò)知識點(diǎn)，進(jìn)而防止了再次出錯(cuò)的情況發(fā)生。通過前述教學(xué)方式，高中地理教師能夠幫助學(xué)生在增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，使學(xué)生依托地圖實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的有效掌握。

3.開展畫圖填圖活動(dòng)，使學(xué)生在積極動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中了解地圖

地圖教學(xué)中，如果僅僅是教師機(jī)械的灌輸?shù)貓D教學(xué)知識，那么學(xué)生可能不會印象很深刻，但是如果增加畫圖、填圖環(huán)節(jié)，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會，那么會使學(xué)生對地圖更加了解，更加熟悉。

舉例而言，筆者在教“中國山脈”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候提出三個(gè)要求：第一，我在黑板上畫出中國的版圖以及主要的山脈，然后讓學(xué)生在紙上也照著我畫的來畫出中國版圖和主要山脈，這樣他們會對主要的山脈增深印象；第二，熟悉山脈分布以后，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生到黑板上來填圖，從而更進(jìn)一步增深山脈的位置印象。這樣剛剛畫完再記憶，思維時(shí)刻緊繃，不僅學(xué)會了畫圖，還知道山脈的分布，一節(jié)課講完以后，學(xué)生不像以前那樣拋在腦后，而是對課上的內(nèi)容津津樂道，覺得很有意思；第三，加強(qiáng)學(xué)生記憶，并對知識進(jìn)行鞏固。我會找一些與本節(jié)課相對應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行鞏固。此時(shí)，學(xué)生拿到這些題，就很快拿下了。這樣給了他們信心和成就感，他們就對這門課產(chǎn)生了極大的興趣。

三、結(jié)語

在高中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖是十分關(guān)鍵的一種教學(xué)方法，也是必不可少的教學(xué)工具。希望本文的論述能為廣大地理教師提供參考，使教師能夠深刻地認(rèn)識到重視讀圖、填圖能力的培養(yǎng)是提高地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。地圖學(xué)習(xí)不僅僅是地理學(xué)科的一個(gè)內(nèi)容，它更應(yīng)成為公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)和技能。因此，在以后的教學(xué)中，希望我們地理教師都將持之以恒地做下去，利用地圖來打開學(xué)生的地理思維，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江中學(xué)）