杜衛(wèi)賓

（菏澤高新區(qū)社會事業(yè)發(fā)展局農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心，山東菏澤 274000）

寄生蟲病學(xué)實驗教學(xué)改革的意義

杜衛(wèi)賓

（菏澤高新區(qū)社會事業(yè)發(fā)展局農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心，山東菏澤 274000）

實驗教學(xué)是理論聯(lián)系實際的橋梁，它不僅能印證和鞏固課堂理論知識，也能培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新性思維，為今后臨床、科研工作打下扎實的基礎(chǔ)。在發(fā)揚傳統(tǒng)標(biāo)本教學(xué)模式優(yōu)點的同時，也要求轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，這需要教師由主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因此，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，使教學(xué)具有可調(diào)節(jié)性和多元化的特點，在驗證理論所學(xué)的同時，將綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為實驗教學(xué)的核心目標(biāo)。

寄生蟲病學(xué)；實驗教學(xué)

動物寄生蟲病學(xué)一方面要求學(xué)生掌握寄生蟲的形態(tài)特征及生活史，另一方面要求掌握寄生蟲的致病性、實驗室診斷、治療等；因此，要求教師具有很強的臨床診療經(jīng)驗，掌握足夠數(shù)量的寄生蟲臨床病例，緊密聯(lián)系臨床實踐組織教學(xué)。在實驗課教學(xué)中，要教好學(xué)生，教師必須熟練掌握各種寄生蟲標(biāo)本的形態(tài)特點，包括典型標(biāo)本的特點，只有這樣才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生，對一些特殊現(xiàn)象給出合理地解釋。同時，要求教師把書本上的寄生蟲病診療知識具體應(yīng)用到病例中去，使學(xué)生易于消化書本知識，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)寄生蟲病的流行特點，西南大學(xué)動物醫(yī)學(xué)系寄生蟲病學(xué)課程組教師指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對當(dāng)?shù)匦笄菁纳x的流行與環(huán)境衛(wèi)生狀況、生產(chǎn)經(jīng)營方式，以及家畜屠宰場的肉類寄生蟲病進行調(diào)查。通過這些活動，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了調(diào)查研究的能力，鞏固了寄生蟲學(xué)理論知識，也檢驗了學(xué)生掌握知識的程度及運用知識的能力，讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容在工作中是必需的，這些知識不僅能促進畜牧業(yè)的發(fā)展，還能保護人類的健康。

1 寄生蟲病學(xué)實驗教學(xué)改革的實施

1.1 改革實驗教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的寄生病學(xué)蟲實驗教學(xué)多以觀察玻片標(biāo)本和瓶裝標(biāo)本為主，學(xué)生在光學(xué)顯微鏡下觀察玻片標(biāo)本雖比較直觀，但不能很好地反應(yīng)各種寄生蟲生活、運動、增殖的狀態(tài)，在長時間觀察后，學(xué)生會感覺頭暈眼花，枯躁無味，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實驗課教學(xué)效果不佳。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和同學(xué)之間的協(xié)作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，西南大學(xué)動物醫(yī)學(xué)系寄生蟲病學(xué)課程組增加了對當(dāng)?shù)貥?biāo)本的獲取。根據(jù)寄生蟲地理分布特點，深入到當(dāng)?shù)赝涝讏?、禽畜養(yǎng)殖場和農(nóng)戶進行實地采集，得到較典型的寄生蟲標(biāo)本。在動物寄生蟲病學(xué)實驗教學(xué)過程中，學(xué)生必須掌握與致病、診斷有關(guān)的寄生蟲各期形態(tài)結(jié)構(gòu)，教學(xué)的重點是讓學(xué)生對寄生蟲的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及引起宿主寄生部位的病理改變進行觀察，使學(xué)生初步掌握寄生蟲的采集、檢驗技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。學(xué)生對觀察活蟲興趣很大，通過活蟲觀察，對寄生蟲形態(tài)了解得更為深刻，而且也使學(xué)生掌握了一些實驗操作的方法，鍛煉了學(xué)生的動手能力。

1.2 增加綜合性、設(shè)計性實驗

寄生蟲病課程單一的教學(xué)模式，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和動手能力。原有的實驗教學(xué)模式已遠遠不能滿足現(xiàn)代社會對大學(xué)生能力和素質(zhì)的要求；因此，西南大學(xué)動物醫(yī)學(xué)系寄生蟲病學(xué)課程組通過設(shè)計人工感染雞球蟲病的綜合實驗，要求學(xué)生通過實驗觀察、記錄感染動物各種生產(chǎn)性能指標(biāo)的變化，并比較預(yù)防性用藥與治療性用藥的效果，用他們自己取得的實驗數(shù)據(jù)去印證“防治畜禽寄生蟲病應(yīng)采取預(yù)防性用藥與發(fā)病后用藥治療”差別。為了更好地了解學(xué)生對開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗的意見，西南大學(xué)動物醫(yī)學(xué)系寄生蟲病學(xué)課程組對2008級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的200名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，其中83.6%的學(xué)生認為實驗課的改革能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能提高動手能力，是一種較好的實踐教學(xué)改革，值得推廣。

1.3 開展多媒體實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的寄生蟲病學(xué)實驗教學(xué)模式是觀察玻片標(biāo)本、大體標(biāo)本，并進行寄生蟲形態(tài)繪圖。為了改善實驗課的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，西南大學(xué)動物醫(yī)學(xué)系寄生蟲病學(xué)課程組利用多媒體進行動物寄生蟲病學(xué)實驗教學(xué)。上實驗課時，通過播放多媒體課件，讓學(xué)生對課程內(nèi)容先有初步的了解，教師對形態(tài)學(xué)內(nèi)容無需多講，只簡明扼要地介紹方法和注意事項，留出足夠的時間讓學(xué)生重點觀察蟲體形態(tài)和動手操作。實驗課上要求學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊繪圖，以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，并幫助學(xué)生加強記憶和準(zhǔn)確細致地了解寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，寄生蟲學(xué)繪圖主要以診斷階段形態(tài)為主。下課前再與學(xué)生討論交流，歸納、總結(jié)學(xué)生應(yīng)掌握的標(biāo)本形態(tài)結(jié)構(gòu)和此次實驗的難點、重點、診斷方法和實驗中出現(xiàn)的問題等。將多媒體技術(shù)用于寄生蟲病學(xué)形態(tài)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生的感性認識，使寄生蟲病學(xué)由復(fù)雜變?yōu)楹唵?、由抽象變?yōu)橹庇^、由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，優(yōu)化了教學(xué)過程，既突出了重點、突破了難點，又節(jié)省了板書時間，緩解了課時少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，提高了教學(xué)效率。

2 結(jié)語與展望

實驗教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，以提高動物寄生蟲學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量和保證動物寄生蟲病學(xué)試驗的開出率為目的，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的動物寄生蟲病學(xué)實驗教學(xué)方式和策略，注重主體性、主動性，照顧差異性、持續(xù)性，從而開發(fā)學(xué)生的個性、潛能、創(chuàng)新精神和實踐能力。

[1]賴為民，王淑賢，楊光友，等.動物寄生蟲病學(xué)實驗教學(xué)改革探討[A].四川省高等教育學(xué)會2008年學(xué)術(shù)年會[C].2008：135.