楊嘉琳

摘 要：本文以三亞學(xué)院在校生和思想導(dǎo)師作為研究主體，以大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容為研究客體，探索和分析在應(yīng)用型人才培養(yǎng)下學(xué)生心理的特點，以及如何構(gòu)建一支敬業(yè)、專業(yè)和職業(yè)的專兼職心理健康教育心靈思想導(dǎo)師工作隊伍。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；思想導(dǎo)師

一、大學(xué)生心理健康教育相關(guān)概念和研究定位

（一）應(yīng)用型人才

應(yīng)用型人才顧名思義是偏向應(yīng)用的人才，于學(xué)術(shù)性人才對應(yīng)。用專業(yè)術(shù)語來講應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。在現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會進(jìn)步，社會各行各業(yè)的技術(shù)含量將會大大增加，對各類學(xué)有專長的技術(shù)人才的需氣量將隨之大大增長，人才市場的看漲，將為應(yīng)用型帶來光明前景。

（二）心理健康教育

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。心理健康教育目標(biāo)在于使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，對少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)的心理咨詢和輔導(dǎo)，是使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。

（三）心理健康和成長教育

隨著社會文明的高度發(fā)展，教育現(xiàn)代化水平不斷提高，人們對教育質(zhì)量的要求仍體現(xiàn)在對成績與成果的重視上，卻往往淡化了對人的生命成長與發(fā)展的關(guān)注。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，這種“教育異化”使得社會、學(xué)校、家庭都給青少年造成了巨大的心理壓力，在青少年中產(chǎn)生了壓抑、孤獨、冷漠、殘忍等人格變異和人性的扭曲現(xiàn)象。心理健康教育不僅會影響青少年的生命成長，也關(guān)系到家庭和社會的發(fā)展。心理健康教育應(yīng)從生命意義視角，關(guān)注生命成長，加強(qiáng)成長教育，幫助青少年認(rèn)識生命、熱愛生命、并實現(xiàn)對生命價值深層理解和對生命意義的追尋， 進(jìn)而探索一條新途徑，豐富和完善心理健康教育的內(nèi)涵，最終從生命成長意義的角度構(gòu)建心理健康教育模式。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)下三亞學(xué)院學(xué)生心理健康教育管理著力點與優(yōu)化

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)下學(xué)生心理工作的著力點

心理健康教育是學(xué)生工作的重要組成部分，大學(xué)生的心理健康日益成為社會廣泛關(guān)注的問題。健康人格塑造，體現(xiàn)了學(xué)生對自身的認(rèn)知和開發(fā)。具有積極向上健康樂觀人格的人才，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求。學(xué)生工作要重視學(xué)生心理健康，積極參與心理健康教育工作，通過心理健康教育的課程、開展各類訪談及團(tuán)隊輔導(dǎo)活動，舉辦各類校園文化活動，營造心理健康教育的氛圍，建立學(xué)生心理檔案，加強(qiáng)家校溝通，幫助學(xué)生處理好在學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、交友等各個方面的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)肯吃苦和能抗挫的優(yōu)良心理品質(zhì)。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)下學(xué)生心理健康教育管理優(yōu)化

1.思想導(dǎo)師培訓(xùn)和評價制度的完善

通過經(jīng)常性的思想政治教育，幫助學(xué)生樹立良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，有利于應(yīng)用型人才的健康成長，思想導(dǎo)師既是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要參與者，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用。由于思想導(dǎo)師在高校中對學(xué)生思想的糾正和政治方面的引導(dǎo)有著至關(guān)重要的作用，所以要求思想導(dǎo)師就必須具有較強(qiáng)的思想道德修養(yǎng)和較高的思想道德素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上再對輔導(dǎo)員進(jìn)行時事政策、社會、教育和心理等方面的深層次指導(dǎo)和培訓(xùn)，例如開展一些和思想導(dǎo)師工作本身相關(guān)的活動以供科學(xué)研究。而作為學(xué)校也應(yīng)該出臺一些有利于輔導(dǎo)員發(fā)展和進(jìn)步的政策，鼓勵他們在做好自己工作的基礎(chǔ)上繼續(xù)深造自己，當(dāng)然還有許多方面需要思想導(dǎo)師自己去完善，這其中就包括思想導(dǎo)師的業(yè)務(wù)能力、對一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力和對一些事物的責(zé)任意識。而這些所謂的能力毫無疑問的都是在實踐中鍛煉得到的，所以思想導(dǎo)師們應(yīng)該學(xué)會用個別和系統(tǒng)、理論和實踐相結(jié)合的方式來彌補(bǔ)這一方面的短板，盡量做到遇事不慌，從容不迫，達(dá)到自己完美解決自己遇到的每一件事的這樣一個高度。

2.專業(yè)教師教學(xué)培訓(xùn)和評價制度的完善

首先要加強(qiáng)課程建設(shè)，開設(shè)大學(xué)生心理健康必修課以及相關(guān)選修課，心理健康的提高離不開應(yīng)用型人才知識的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理知識，有助于學(xué)生了解自身心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)適方法，增強(qiáng)自我教育能力。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的正面引導(dǎo)作用，通過知識傳授提高學(xué)生心理健康意識，建立正確的心理健康觀念，其次要開展各種宣傳活動，結(jié)合新生入學(xué)，畢業(yè)生離校，心理健康日等重要時段大力加強(qiáng)心理健康教育氛圍，強(qiáng)化學(xué)生心理保健意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亮.《心理健康與成長教育——青少年心理健康教育新思路探究 》——閱讀時光2016年4月.

[2]楊紅清，許國彬.《試論歸因理論研究在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用》——江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報2014年4月.