任遠(yuǎn)

摘 要：在我國的教育體制下，青年教師在高校教師群體中具有相當(dāng)重要的地位，他們?yōu)楦咝＝處熽犖樽⑷胄迈r的血液和活力，一批批的青年教師在三尺講臺不斷地學(xué)習(xí)摸索，他們和學(xué)生年齡差距較小，這既有優(yōu)勢也有劣勢，如何處理好教學(xué)管理中存在的問題，考驗著每一個青年教師。本文針對高校青年教師教學(xué)管理中存在的問題，從處理師生關(guān)系角度進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；教學(xué)管理；師生關(guān)系

高等學(xué)校是為國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和儲備人才的主要基地，在發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)和發(fā)揚民族精神中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因此，高等學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開教師的教學(xué)工作，而青年教師又是教學(xué)工作中至關(guān)重要的一部分，青年教師對學(xué)生的管理是以學(xué)生為中心而展開的，這就迫使高校學(xué)生管理制度必須不斷適應(yīng)時代的改變，真正的將青年教師的發(fā)展、學(xué)生的需要和高校的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合。

一、高校青年教師處理好和學(xué)生關(guān)系的意義

在高校教育過程中，師生是一種不可分割的關(guān)系，雖然大學(xué)校園中，他們享有的權(quán)利不同，但是老師所享有的合法權(quán)利是在履行了教學(xué)的義務(wù)基礎(chǔ)之上，而學(xué)生所享受的合法權(quán)利也是在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上。學(xué)生和老師密不可分，學(xué)生和老師的權(quán)利和義務(wù)也是緊緊相連。缺少任何一個，都無法構(gòu)建和諧的校園，那么學(xué)校的存在也就失去了意義。

隨著教育改革的發(fā)展，高校師生關(guān)系已從保守陳舊的方式中解放出來，正朝著健康向上的方向發(fā)展。高等教育的普及，我國高校門檻也略有降低，使得越來越多的學(xué)生能夠接到大學(xué)的橄欖枝。同時校園管理也越來越多樣化。走進(jìn)校園的目的是為了更好地走向社會，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，為社會創(chuàng)造價值。而青年教師是否能勝任教學(xué)工作，學(xué)生能否健康成長，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大一部分原因在于師生關(guān)系是否良好，良好的師生關(guān)系應(yīng)該是平等和諧的。老師和學(xué)生友好相處，學(xué)生和老師才會最大程度做好自己的本職任務(wù)，才能培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

二、高校青年教師處理和學(xué)生關(guān)系中存在的問題

（一）教育觀念落后

受傳統(tǒng)教育觀念，舊時代制度和社會等因素的影響，有些青年教師認(rèn)為老師與學(xué)生的關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，把老師視為教育的主體，認(rèn)為自身處于權(quán)威地位。而當(dāng)前形勢下，科技發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)全面普及，計算機信息技術(shù)廣泛用于教學(xué)中來，學(xué)生獲取知識的途徑不單單是在課堂中，網(wǎng)絡(luò)上有全球的教育公開課，而且很多課程及老師的講解更為透徹深入，青年教師不能在課堂中成為學(xué)生的權(quán)威，學(xué)生在某些學(xué)術(shù)領(lǐng)域可能比青年教師更加優(yōu)秀，而很多青年教師在潛意識里不能接受學(xué)生比自己更優(yōu)秀的現(xiàn)實。對于青年教師來說，如果不能及時轉(zhuǎn)變這種較為落后的教育觀念，由此產(chǎn)生的困惑挫折勢必影響其和學(xué)生的關(guān)系，阻礙師生的交流。

（二）科研能力較弱，知識儲備不足

高校青年教師一般都是剛踏出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)期間進(jìn)行的科學(xué)研究較少，科研能力剛剛起步，很難形成一套屬于自己的科研體系，且整體上對書本理論知識研究不夠深入，儲備不夠豐富，不能很全面快速的提升自身理論水平。

（三）缺少教學(xué)實踐，工作方法技巧不足

高校青年教師剛剛踏入教學(xué)實踐崗位，雖然有經(jīng)過較為系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)與考核，大部分掌握了教育學(xué)等相關(guān)知識，但由于參加教學(xué)工作的時間較短，缺乏教學(xué)經(jīng)歷。而教學(xué)工作除了對青年教師理論水平提出要求外，還需要有較為廣闊的知識面，能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容通俗易懂的講授給學(xué)生，這就需要青年教師有較多的理論和生活積累，否則無法達(dá)到教學(xué)要求。傳統(tǒng)大學(xué)教育往往注重理論教育，輕視實踐教學(xué)，青年教師在教學(xué)環(huán)節(jié)處理課堂突發(fā)問題的經(jīng)驗不足，對工作方法的提煉不夠充分，教學(xué)方式和技巧存在不足，教學(xué)質(zhì)量不高。

（四）與學(xué)生年齡差距小，學(xué)生信任感低

高校青年教師大部分比較年輕，與學(xué)生年齡差距小，一般都是剛剛走出大學(xué)校門，很難快速完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，人生閱歷不夠豐富，人際交往能力不強，不能很好地處理和學(xué)生的關(guān)系。思想不夠成熟，不能高屋建瓴的對學(xué)生提出有針對性的建議和恰到好處的指導(dǎo)，有時不能包容學(xué)生的一些缺點，從而不能取得學(xué)生的信任，引發(fā)師生的信任危機。

三、處理和學(xué)生關(guān)系的建議

（一）與時俱進(jìn)的更新教育觀念

青年教師一般剛從學(xué)校畢業(yè)，教育觀念受之前受教育的大學(xué)的影響較大，有些觀念存在較為落后的情況。現(xiàn)在的大學(xué)生身在網(wǎng)絡(luò)社會，對新信息的獲取途徑較多，對很多事情有著不同的觀點和看法，思想更加多元化，這對新教師的教育觀念和教學(xué)方法有著不小的挑戰(zhàn)。

在現(xiàn)實教學(xué)中，不斷有大學(xué)生在課堂上提出問題把青年教師難倒的情況，青年教師不應(yīng)存著尷尬甚至憤怒等情緒，而應(yīng)當(dāng)心喜學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，接受學(xué)生在某些方面比自己優(yōu)秀，消除自己就是權(quán)威的意識。同時加強自身的理論學(xué)習(xí)，提升自己的綜合能力，要能用自身更加強大的知識和能力站好三尺講臺，真正做到學(xué)高為師身正為范，轉(zhuǎn)變思想，以培養(yǎng)比自己更優(yōu)秀的大學(xué)生為己任。

（二）提升科研能力，豐富知識儲備

作為年輕的教師，學(xué)習(xí)要更加積極，平時在教學(xué)之余不能放松對自己的學(xué)術(shù)要求，沉下心來多讀書多學(xué)習(xí)多思考，在不斷看書學(xué)習(xí)中積累知識，豐富自身學(xué)識，提升自己的科研能力。

在高校做一名教師，要多了解高等教育法規(guī)的內(nèi)容，并且要以高等法律法規(guī)為基礎(chǔ)清楚認(rèn)識各自的的權(quán)利和義務(wù)，按照這樣去做才能很好地傳道授業(yè)解惑、為社會培養(yǎng)出人才，完成自我價值的提升。法律上有規(guī)定高校教師能根據(jù)自身的意愿從事科學(xué)研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、在學(xué)術(shù)活動中可以自由發(fā)表意見的權(quán)利，也就是學(xué)術(shù)自由權(quán)。青年教師應(yīng)該積極參加學(xué)校的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)工作任務(wù)。教育法規(guī)定教師在平時的教學(xué)活動中可以根據(jù)自身情況制定一些具體教學(xué)計劃，這項權(quán)利也是國家保護(hù)教師權(quán)益的一種方式。

（三）落實老帶新的幫扶制度

課堂教學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)問，需要大量的實踐教學(xué)才能不斷完善自己的教學(xué)技巧，剛剛畢業(yè)的青年教師缺乏的正是相關(guān)的實踐教學(xué)訓(xùn)練。但與此相比，老教師因為從事多年的教育教學(xué)實踐工作，積累了大量的實踐教學(xué)經(jīng)驗，形成了屬于自己的較為完善的教學(xué)思路。對青年教師來說，如果得到老教師的悉心指導(dǎo)幫助，就可以大大節(jié)省自身教學(xué)實踐能力提升的時間，加速其轉(zhuǎn)變過程，減少教學(xué)初期可能存在的失誤，極大地提高青年教師的教學(xué)能力。

很多高校都逐步建立了老教師帶新教師的幫扶制度，但是由于青年教師教學(xué)實踐能力提升需要一個較為漫長的周期過程，需要老教師傾注大量的時間和心血進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，而各個高校卻缺乏對老教師指導(dǎo)工作的激勵制度，不能調(diào)動老教師對指導(dǎo)青年教師工作的積極性。所以制定較為完善的針對新老教師的幫扶制度和獎勵機制，發(fā)揮老教師的工作熱情，引導(dǎo)青年教師進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，是提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑。

（四）融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

在大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，青年教師作為一個非常關(guān)鍵的因素存在，由于和學(xué)生的年齡差距較小，代溝存在的也較小，學(xué)生更加期待獲得青年教師的鼓勵和認(rèn)同，青年教師和學(xué)生的相處模式應(yīng)該是亦師亦友，像朋友一樣沒有障礙的相處，有問題及時解決。我們大家的共同訴求是創(chuàng)建美好溫馨的校園環(huán)境，老師需要有愛心，師生需要互助，良好人際需要理解。老師與學(xué)生友好共存是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，而和諧的師生關(guān)系最重要的一點就是老師對學(xué)生的關(guān)愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的相互友愛，相互關(guān)心，相互幫助。教師的義務(wù)除了要遵守的規(guī)定外，還要有職業(yè)道德。完成教學(xué)任務(wù)的同時要關(guān)愛學(xué)生身心健康發(fā)展，比如組織課外活動，和學(xué)生做朋友。青年教師要尊重每個學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能隨意侮辱學(xué)生，更不能不能區(qū)別對待學(xué)生，青年教師要不斷更新自身的教育觀念，深入學(xué)生中去，想學(xué)生所想，用適合學(xué)生的方法和大學(xué)生和諧相處。

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