李欣欣

在很多縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，師生之間的民主和平等，學(xué)生的自由和個(gè)性依然是鏡中月、水中花。愚以為，在縣城和農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生管理中，要徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”的陳腐觀念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，共同演奏師生間的和諧樂(lè)曲，享受師生美好感情，提高教書(shū)育人效果。

一、揚(yáng)民主、棄專制，奏同韻之曲

教師放下架子，尊重學(xué)生的人格、意見(jiàn)，就能縮短師生橫向的心理距離，師生奏出同韻之曲，更利于產(chǎn)生良好的教育效果。我在班主任工作中體會(huì)到，就小學(xué)生而言，揚(yáng)民主，棄專制，要做到三個(gè)“給”。

一給孩子表述的機(jī)會(huì)。從兒童心理學(xué)的角度講，即使再小的孩子，也有自己的想法和看法。在實(shí)際工作中，不少老師總認(rèn)為他們年紀(jì)小，什么也不懂，只顧灌輸，無(wú)視學(xué)生的語(yǔ)言。我總是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生講出自己的想法，收到很好的效果，在我的班級(jí)里，每逢上課提問(wèn)或是組織活動(dòng)，學(xué)生總是能大膽發(fā)言，不少學(xué)生爭(zhēng)先恐后，從而有效促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，也培養(yǎng)了學(xué)生自信大方、樂(lè)于表達(dá)和溝通的良好品質(zhì)。

二給孩子申辯的機(jī)會(huì)。一些老師在孩子犯錯(cuò)之后，一言定調(diào)，不讓孩子解釋，總認(rèn)為解釋就是狡辯。經(jīng)過(guò)多年的觀察總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，說(shuō)假話狡辯的孩子其實(shí)是極少數(shù)的。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，我總是先讓他們說(shuō)明原因，再根據(jù)原因進(jìn)行引導(dǎo)教育，孩子重犯同樣錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大減少，一些孩子甚至知道有意識(shí)地控制和改變自己。

三給孩子參與的機(jī)會(huì)。很多老師認(rèn)為，小學(xué)生只能聽(tīng)從老師教導(dǎo)。我在班主任工作中，突破這一陳舊觀念，在班級(jí)管理、活動(dòng)開(kāi)展等方面給予孩子參與的機(jī)會(huì)。比如，在班規(guī)制定中，我廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與討論，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的參賽人選與比賽中，我都交給學(xué)生去共同管理。實(shí)踐證明，讓孩子參與，他們的能力得到提高，責(zé)任感和主人翁精神也被大大激發(fā)，師生關(guān)系更加和諧。

二、重關(guān)愛(ài)，拋冷漠，奏情韻之曲

多給關(guān)愛(ài)，努力奏出一曲情韻之曲，學(xué)生自然而然地也會(huì)愛(ài)教師，愛(ài)他人，從而創(chuàng)建一個(gè)充滿溫馨和諧、平等互愛(ài)的班集體。做到這一點(diǎn)，班主任要做到三個(gè)“關(guān)注”。

一要關(guān)注自身言行。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不是一個(gè)空洞的概念，首先要體現(xiàn)在自己的一言一行上。從語(yǔ)言上講，要使用溫和的、能給孩子以溫暖和可依賴的語(yǔ)言，多用商量式的句式，不用命令式的祈使句，讓孩子感到老師是在關(guān)心他，而不是約束他。從行為上講，要真正從孩子的需要出發(fā)去組織教學(xué)，開(kāi)展活動(dòng)。平時(shí)要從細(xì)處關(guān)心學(xué)生，比如下雨時(shí)的一把傘，摔跤時(shí)攙扶的一只手，幫助孩子整理著裝等等，讓孩子們從教師的言行中感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。

二要關(guān)注學(xué)生家庭。家庭是孩子的第一成長(zhǎng)環(huán)境，每一個(gè)孩子的表現(xiàn)與變化都與他的家庭有或多或少的關(guān)系。老師要從孩子的家庭中去了解學(xué)生，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通并幫助學(xué)生成長(zhǎng)，是有效的關(guān)愛(ài)方式之一。我班上以前有一名學(xué)生，從不說(shuō)話，不與人交往，但也從不違反紀(jì)律，然而成績(jī)很差。后來(lái)我了解到，他父親去世，母親改嫁，自己跟著年邁的奶奶生活。于是，我上門(mén)家訪，有時(shí)邀他去家里吃飯，并發(fā)動(dòng)一些家境好的學(xué)生幫助他，后來(lái)，這學(xué)生變得開(kāi)朗了，成績(jī)也明顯提高。

三要關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)。孩子的喜怒哀樂(lè)經(jīng)常不會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)，但他們渴望得到老師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。作為老師要把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的日常表現(xiàn)中，通過(guò)他們的細(xì)節(jié)表現(xiàn)去了解他們的內(nèi)心世界，給予有效的關(guān)懷和幫助，這就是最好的關(guān)愛(ài)。比如學(xué)生的突然安靜、突然易怒、講話變得大聲、突然抗拒接近老師等，這都與他們的情緒變化有關(guān)，背后也通常隱藏著故事。老師特別是班主任，要特別留意這些細(xì)節(jié)，再進(jìn)行關(guān)心、引導(dǎo)和教育，就能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，教育效果就自然會(huì)好。

三、多賞識(shí)，少批評(píng)，奏頌韻之曲

師生之間的和諧，需要老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，而不是指責(zé)和批評(píng)。這就要求，老師要會(huì)彈奏頌韻之曲，給予孩子準(zhǔn)確而有效的賞識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，也可以激起孩子不斷進(jìn)步的熱情。賞識(shí)要有鼓動(dòng)性，能夠真正激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)和自我肯定的意識(shí)，感染力要強(qiáng)。二是要個(gè)性化，必須是針對(duì)這個(gè)學(xué)生或這件事的獨(dú)特的語(yǔ)言。三是有適用性。要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和事件的具體性質(zhì)進(jìn)行賞識(shí)，把小的夸大或者把大的夸小，都會(huì)削弱賞識(shí)的效果。

責(zé)任編輯 龍建剛