趙潔

一、中職會計實訓教學存在的問題

1.會計實訓教學方式不能滿足會計教學需求

“以學生為主體，以過程為中心”是會計實訓教學中所遵從的教學理念?，F(xiàn)在的情況是，老師在教學實訓中還處于一種“主導”地位，而且老師們對實訓教學不夠重視，還是采用傳統(tǒng)的方式評價學生，即仍然以理論成績?yōu)橹骱饬繉W生。因為學生沒有足夠的實訓實踐時間，也就沒有養(yǎng)成自主解決問題的習慣。大多教師對會計實訓課不重視，一般是讓學生自己在課后進行實操。為了完成實訓內容，學生就必須一個人模擬做完各種業(yè)務，這讓學生的實訓效果掌握和效率大打折扣。

2.會計教師實訓指導水平有限

首先，缺少真正意義上的“雙師型”教師。真正有社會工作經驗的教師只占了很小的一部分，很多“雙師型”教師在教學上花費的時間很多而沒有更多的時間和精力去企業(yè)進行調研和實踐。從根本上來說，實踐和理論不能很好地結合起來是教師在進行實訓教學時出現(xiàn)的最大問題，這也就直接導致了實訓效果很不好。

其次，學校很多專業(yè)教師一人身兼多職，不僅要授課還要擔任班主任，由于教學活動基本占據(jù)了他們的全部時間和精力，他們根本無力再去提高自己的實操能力。教師少、課時繁重的情況使得能去企業(yè)實踐的教師非常有限，而在這有限的人員中能有足夠時間真正參與到企業(yè)的會計工作中的更是少之又少。另外，教師作為企業(yè)的“外人”，不能直接接觸到企業(yè)的財務信息，導致教師的實踐很難收到預期的效果。

3.缺乏會計實訓的必要設施

實訓教學環(huán)境由校內和校外構成。校內環(huán)境通常包含沙盤實訓室與模擬銀行、手工會計模擬室與點鈔室以及電算會計模擬室等。許多職業(yè)學校盡管已經建立有針對性的會計實訓場地，但是這些場地沒有仿真性，和往常的教室沒有任何的差異；有些學校擁有會計專業(yè)專用機房，但是沒有對應的正版業(yè)務軟件與實訓軟件，軟件不可以進行升級更新，在學生就業(yè)后無法很快地適應會計與相關崗位的要求。

校內實訓可以借助于校外實習實現(xiàn)有效的補充，然而學生人數(shù)眾多，而與學校合作的企業(yè)較少，對口實習單位也極少，無法實現(xiàn)全部學生進行崗位實習的要求。即使這些學生都能進行崗位實習，但企業(yè)很多崗位都有嚴格的商業(yè)信息保密要求，所以學生在進行崗位實習時常常接觸不到核心業(yè)務，無法提高會計工作的能力。

二、解決中職會計實訓教學問題的對策

1.改進會計實訓教學方式方法

雖然“普高看高考，職校看技能”已經成為了社會共識，但一些因為沒有被高中錄取然后進到中職學校的學生，對有關理論方面的課程不喜歡，在學習上也不懂什么學習方法。因此，老師在進行教學的時候應采用不同的方法對待不同的學生，不應該再沿用原來的教學方法，要創(chuàng)新思路把教知識變成教方法，讓學生成為教學的重點，在這一點上，我們要多向德國的職業(yè)教育學習，德國的職業(yè)教育模式是把學校和企業(yè)、產業(yè)和教學等聯(lián)系起來，然后教育學生，讓學生掌握分析并且解決問題的能力。

2.加強會計實訓師資隊伍建設

應該大幅度補進“雙師型”教師。學校對“雙師型”教師也應該加強培養(yǎng)，作為專業(yè)團隊建設進行培養(yǎng)。具體操作如下。

（1）靈活的教師崗位設置。讓擁有會計師或以上資格的教師能夠去社會實地實踐。

（2）鼓勵教師參加各種相關的培訓和競賽。和同行業(yè)教師進行交流學習，從而提高自身水平。

另外，可以通過校企溝通的模式，聘請會計師事務所的從業(yè)人員，除了能夠運用一些具有實踐能力的會計師作為老師教學外，還可以聯(lián)系相關企業(yè)，參與實訓基地建設。

3.科學設計會計實訓教學的環(huán)境

校內方面主要是針對社會實踐而設計的實訓教學基地建設。實訓室要創(chuàng)造較為逼真的工作環(huán)境，除了有仿真憑證、發(fā)票和單據(jù)等外，還要提高信息化處理水平。根據(jù)相關法律法規(guī)對實訓室內部資料進行實時更新，從而適應社會發(fā)展需要，達到真實訓練目的。除此之外，會計實訓教學實踐室還應從部門外部連接對稅務、公司和保險等一系列相關行業(yè)進行模擬，類似于真正會計工作流程的設置，讓往來業(yè)務更加貼合實際。

學校還應注重校外實訓場所的建設。一方面，在實習基地的數(shù)量與學生人數(shù)成正相關的基礎上，著力抓好校外實訓場所的建設，同時保證實訓教學品質。另一方面，可擴大探索工學結合的人才培養(yǎng)模式，邀請專業(yè)的企業(yè)優(yōu)秀財務人員作為指導老師，通過開展校企交流，有效解決會計教學理論不符合實際的問題，使學生在實習過程中真正掌握相關的知識，提高業(yè)務水平。

（作者單位：嘉興技師學院）