張潔瑾

一、維修電工技能課程教學(xué)存在的問題

中職課程改革對職業(yè)教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)技能型人才是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。然而，目前維修電工技能課程的教學(xué)中還存在一些問題。主要體現(xiàn)在學(xué)生習(xí)慣于機械性的操作，欠缺獨立性與自主性；對知識的掌握不牢固，對理論死記硬背，對與課本中的例題類似的問題不會舉一反三。

為此，我們引入開放式課堂教學(xué)，希望能徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。

二、開放式課堂教學(xué)設(shè)計與實施

將開放式課堂教學(xué)引入維修電工技能訓(xùn)練課，充分尊重學(xué)生的主體地位。首先提出“進入實訓(xùn)室，你就是技師”這樣的口號，讓每位學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。每堂課給予學(xué)生的具體的實訓(xùn)項目的要求，沒有標準的步驟和結(jié)果。學(xué)生根據(jù)所掌握的理論知識，自己設(shè)計電路，排除故障，優(yōu)化電路從而完成實訓(xùn)項目的要求。

1.開放式課堂教學(xué)設(shè)計思路

在實訓(xùn)課中，學(xué)生的思維是開放的，可以應(yīng)用自己所掌握的知識設(shè)計電路。學(xué)生獲取知識的途徑是開放的，可以通過課本、課外資料和互聯(lián)網(wǎng)手段查找資料。學(xué)生鍛煉能力的途徑是開放的，可以自主設(shè)計，也可以相互討論，設(shè)計出有個性的電路。課程的內(nèi)容是多樣的，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進度隨時調(diào)整，可以是設(shè)計一個電路，也可以是會診學(xué)生實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，如具體的電路故障的排除或優(yōu)化。課程的評價是開放的，在實訓(xùn)過程中，更要注重過程的評價。對于程度不同的學(xué)生，評價的標準是不一樣的，讓不會的同學(xué)學(xué)會，讓會的同學(xué)學(xué)精。

2.開放式課堂教學(xué)實施過程

本課題研究屬于應(yīng)用性研究，探索性和實踐性都很強。筆者院校具體教學(xué)實際，立足于維修電工技能訓(xùn)練課堂教學(xué)，研究方法如下圖所示。

整個實施途徑分為理性計劃、課堂實施和總結(jié)反思三個部分，而每個部分既有各自明確的任務(wù)又相輔相成，共同貫穿于整個課題研究過程。首先理性分析制訂計劃，根據(jù)計劃實施教學(xué)后，再根據(jù)實際教學(xué)效果，總結(jié)反思并調(diào)整計劃應(yīng)用到新的教學(xué)實踐中去。

（1）理性計劃。應(yīng)用調(diào)查法和文獻資料法，學(xué)習(xí)先進的理論知識并結(jié)合維修電工課程的現(xiàn)狀，制訂行之有效的計劃。

調(diào)查法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查、分析、研究，建立課題實驗的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

文獻資料法：通過查閱文獻資料，尋找理論依據(jù)，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。

（2）課堂實施。根據(jù)之前制訂的計劃，制訂具體的實施方案，應(yīng)用到實際教學(xué)中去，并記錄實踐過程中遇到的問題及解決方法。

實驗法：通過本課題的研究實驗，尋求打造高效課堂的有效策略。

行動研究法：研究優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，研究精彩細節(jié)，提升課堂教學(xué)有效性的具體實施方案。

互助學(xué)習(xí)法：指學(xué)生之間和師生之間的互助，進一步強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生體會在學(xué)習(xí)過程中遇到困難又無法解決時，該如何走出困境。

多元評價法：課堂教學(xué)評價是整個課堂教學(xué)過程中的一個不可分割的重要組成部分。學(xué)生是千差萬別的。這就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。教師應(yīng)在評價時注重學(xué)生的個性差異，注重評價手段的有效性。

（3）總結(jié)反思。根據(jù)課堂實踐情況及教學(xué)效果，及時總結(jié)和反思，找出教學(xué)過程中存在的問題，調(diào)整計劃，使之能更好地結(jié)合實際，更貼近學(xué)生的實際需要，從而能提高課堂的效率。

案例分析法：通過具體案例的分析，探索出有價值的研究經(jīng)驗。

經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法進行有效的課堂實施策略的總結(jié)，并總結(jié)出有價值的實施方案和經(jīng)驗。

3.教學(xué)效果總結(jié)

開放式課堂調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲；培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的態(tài)度和探索的興趣；鼓勵學(xué)生參考已有的知識和技能，提出新問題，探索新問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力；幫助學(xué)生提高討論交流與合作的能力。整個教學(xué)過程充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。教師也從中受益，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，促進了專業(yè)化發(fā)展。

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）