王倩

建筑裝飾專業(yè)具備非常強(qiáng)的實(shí)踐性，之前的教學(xué)形式難以滿足實(shí)際教學(xué)需求，很容易導(dǎo)致學(xué)生缺少相應(yīng)的實(shí)踐能力，學(xué)生在步入社會(huì)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的知識(shí)得不到發(fā)揮。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，在全面培養(yǎng)學(xué)生工作技能的過(guò)程中，提升其創(chuàng)新理念和自主學(xué)習(xí)理念。

一、建筑裝飾專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的不斷變化，建筑裝飾專業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)工作也需要與時(shí)代發(fā)展相符。現(xiàn)階段，建筑裝飾專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中反映出如下欠缺：實(shí)際操作能力較差，理論知識(shí)無(wú)法與實(shí)際問(wèn)題有效結(jié)合，缺少工藝、素材等經(jīng)驗(yàn)，作品過(guò)于理想化，難以滿足市場(chǎng)的需求等。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因就是學(xué)校的教學(xué)資源較差，教學(xué)方案非常老套，還是沿用以往的教學(xué)形式。教師更為關(guān)注知識(shí)的講解，促使學(xué)生單方面死記硬背，不關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此難以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生缺少實(shí)際操作的能力，理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)工作得不到統(tǒng)一，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)工作與市場(chǎng)需求存在偏差。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中實(shí)施的重要性

為了更好地解決上述提出的教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)發(fā)展需要的專業(yè)人才，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要選擇專業(yè)的教學(xué)方案，全面應(yīng)用社會(huì)資源，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效結(jié)合工作崗位，實(shí)施有效教學(xué)，并且在設(shè)置工作內(nèi)容的過(guò)程中，讓學(xué)生合作研究達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在鍛煉學(xué)生職業(yè)能力的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新觀念和自主學(xué)習(xí)理念。

項(xiàng)目教學(xué)法主要是將學(xué)科系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容改變?yōu)槎鄠€(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，在一個(gè)整體項(xiàng)目任務(wù)下實(shí)施教學(xué)工作，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更好地參與到實(shí)際教學(xué)工作。項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案的應(yīng)用有效地改變了以往教學(xué)工作的形式，促使課堂教學(xué)形式從以往的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變到全新的模式，教師依據(jù)項(xiàng)目，結(jié)合教師的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生有效地尋找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉自己的實(shí)際操作能力，以此實(shí)現(xiàn)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力、與同學(xué)的合作能力以及分析實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)工作中，以往的教學(xué)形式中教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，但是現(xiàn)階段學(xué)生是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者，這樣的教學(xué)形式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)工作的實(shí)效性。

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施的過(guò)程中包含了以下五個(gè)方面的工作：項(xiàng)目任務(wù)、設(shè)定教學(xué)方案、實(shí)施教學(xué)方案、檢測(cè)評(píng)價(jià)、歸檔以及明確結(jié)果。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中主要是以項(xiàng)目任務(wù)為基礎(chǔ)，學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題的分析，主動(dòng)參與其中，教師在學(xué)生分析問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，突破以往教學(xué)工作的限制，促使學(xué)生在積極主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，建立優(yōu)質(zhì)的分析能力和解決能力，在短時(shí)間內(nèi)完成工作任務(wù)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)工作中，教師和學(xué)生都需要參與其中，教師全面提供幫助，學(xué)生自主分析問(wèn)題。同時(shí)，在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓每一位學(xué)生參與到實(shí)際操作活動(dòng)中，滿足每位學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的需求，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，更好地鍛煉自身實(shí)踐操作能力，具備優(yōu)質(zhì)的分析能力和解決能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施方案

1.依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程

在對(duì)實(shí)際建筑裝飾行業(yè)中的崗位能力和學(xué)生的實(shí)際工作結(jié)果深入分析后，可以明確的是，在專業(yè)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)工作，首先是需要教師編制教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，學(xué)生劃分小組，并明確分工。之后是為實(shí)際工作設(shè)計(jì)提供有效的項(xiàng)目調(diào)研信息，調(diào)研工作可以依據(jù)之前現(xiàn)場(chǎng)施工測(cè)量獲取的信息，或者是與客戶溝通交流獲取的信息，以及分析成功案例中獲取的信息。再之后是實(shí)施方案設(shè)計(jì)展示。依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施設(shè)計(jì)工作的第一步，明確設(shè)計(jì)工作的方案，模擬招標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)，教師作為評(píng)委，學(xué)生小組匯報(bào)方案。接下來(lái)實(shí)施設(shè)計(jì)工作，其中包含了依據(jù)業(yè)主需求不斷完善設(shè)計(jì)方案、明確施工方案的圖樣和效果圖，之后創(chuàng)造模型等。最后，項(xiàng)目完成之后，學(xué)生需要展示設(shè)計(jì)的結(jié)果，教師深入評(píng)價(jià)學(xué)生作品，學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，或者是學(xué)生自主評(píng)價(jià)。

教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，會(huì)面臨一些影響因素，因此需要掌控以下幾點(diǎn)。第一，教師需要全面確保實(shí)施工作和工作程序的完善，這樣才可以有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升人才培養(yǎng)的效率。第二，教師要組織學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)分析實(shí)際項(xiàng)目工作中存在的問(wèn)題。第三，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、項(xiàng)目實(shí)施情況以及工作完成質(zhì)量等進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)估。第四，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在類似真實(shí)場(chǎng)景的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)能力等。

2.建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的項(xiàng)目選擇要求

在選擇建筑裝飾設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目的過(guò)程中，教師需要從整體課程的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇適合的項(xiàng)目。同時(shí)，選擇的項(xiàng)目中要具備足夠的知識(shí)點(diǎn)，明確實(shí)際操作方向，如包含室內(nèi)外的色彩、創(chuàng)造、素材，室內(nèi)空間劃分，裝飾投資，家居綠化等內(nèi)容。除此之外，項(xiàng)目的選擇需要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力、喜好以及學(xué)習(xí)態(tài)度。依據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，相關(guān)的知識(shí)也不能超出學(xué)生的接受范圍。

依據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的研究，建筑裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)的課程教學(xué)工作主要是虛擬設(shè)計(jì)和實(shí)際設(shè)計(jì)。

虛擬設(shè)計(jì)是項(xiàng)目法教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方案，主要是分為兩個(gè)方面，一方面是依據(jù)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向設(shè)定的虛擬項(xiàng)目，編寫(xiě)相關(guān)的工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)深入分析任務(wù)書(shū)，完成整體設(shè)計(jì)工作，有效掌握實(shí)際操作技能。另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到校級(jí)、市級(jí)的裝飾設(shè)計(jì)比賽中，結(jié)合多樣化的競(jìng)賽形式提升學(xué)生的創(chuàng)新理念和競(jìng)爭(zhēng)觀念?，F(xiàn)階段，很多高校的建筑裝飾專業(yè)在校內(nèi)都組織了非常優(yōu)質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)，教師組織學(xué)生參與其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)觀念，同時(shí)將競(jìng)賽中學(xué)生的作品計(jì)入期末考試成績(jī)，這樣有效提升了學(xué)生的作業(yè)效果，實(shí)現(xiàn)了“以賽促教”的教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)際設(shè)計(jì)又分為實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)踐兩方面。實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境與室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起參與現(xiàn)階段社會(huì)、校園等的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，例如現(xiàn)場(chǎng)施工、與業(yè)主的信息溝通、方案設(shè)計(jì)以及完善、施工圖創(chuàng)造、素材選擇、工程實(shí)施以及監(jiān)管等工作，都可以組織學(xué)生參與其中。這些社會(huì)實(shí)踐工作，促使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到實(shí)際設(shè)計(jì)和理論設(shè)計(jì)的差異性，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐工作能力，以此使學(xué)生全面發(fā)展。

項(xiàng)目實(shí)施包含了整體實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，大部分學(xué)校的學(xué)生都選擇與學(xué)校合作的企業(yè)。學(xué)生在這些合作企業(yè)中選擇一位資深工作人員作為老師，參與到實(shí)際企業(yè)管理工作中。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的身份發(fā)生了改變，平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷?shí)踐操作，工作任務(wù)的完成情況成為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一部分。企業(yè)實(shí)踐工作的鍛煉，促使學(xué)生不斷提升自身的理論知識(shí)和基本技能。

四、小結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)熱情，各項(xiàng)工作能力迅速得到提升，為之后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省徐州技師學(xué)院）