張婷懿

一、分模塊項目化教學背景分析

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，職業(yè)學校傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生已經(jīng)不能適應就業(yè)市場的需求。一種能針對當前就業(yè)市場的人才需求，培養(yǎng)學生團隊合作的能力，綜合分析問題、解決問題的能力，促進學生發(fā)展的教學模式應運而生，這就是項目化教學。

項目化教學是師生為共同完成一個完整的項目工作而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理+項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決處理項目中遇到的困難。這種模式能夠提高學生的學習興趣，自然能調(diào)動其學習的積極性。因此，項目教學法是一種典型的以學生為主體的教學方法，非常適用于以實踐技能培養(yǎng)為主的職業(yè)院校的教學。

采用項目化教學法可以培養(yǎng)學生綜合應用多門學科知識解決問題的能力，訓練學生小組協(xié)作和團隊精神，讓學生在應用中學習、在實踐需要時學習，將理論學習和實際應用緊密地結(jié)合起來，提高了學生對所學知識的內(nèi)化程度，從而也提高了教學效率。為了提高職業(yè)教育教學的整體教學質(zhì)量，項目化教學值得提倡。

根據(jù)當前筆者學校學生實際情況，筆者學校應用技術系多媒體技術應用專業(yè)畢業(yè)班（高10-1班）實施了分模塊項目化教學管理。學校安排骨干教師，打破傳統(tǒng)的教學模式，從市場入手，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)完成一個項目。教師將學生分組，以學生自由選擇模塊為主，完成某一模塊的項目，教師在其中起到指導作用。學生在完成項目的同時，提高分析問題、解決問題、動手能力、團隊合作意識。這種模式能夠使學生畢業(yè)后適應市場需要，提高職業(yè)能力。

二、分模塊項目化教學策略分析

分模塊項目化教學的內(nèi)容體現(xiàn)工學結(jié)合、職業(yè)活動導向，激發(fā)學生關注未來的職業(yè)需求，項目化教學的教學模式以學生為主，采用任務驅(qū)動、做中學、學中做的“理論與實踐一體化”的教學模式，充分發(fā)揮學生的積極性。學生通過具體任務或項目的工作過程訓練來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和獨立工作能力，全面提高綜合素質(zhì)。

開展項模塊化教學，促進教師改變傳統(tǒng)教學觀念和教學模式，樹立新的教學理念，按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念指導教學，有效提升教師的職業(yè)教學能力。

按照學生所學專業(yè)所開模塊有平面設計模塊、室內(nèi)設計模塊、3D動畫模塊和flash動畫模塊。每個模塊下劃分項目讓學生獨立完成，教師參與并且指導。

三、分模塊項目化教學具體實施

1.模塊一：平面設計

（1）平面設計模塊開設目的。平面設計是伴隨著計算機發(fā)展而快速興起的。由于人們生活質(zhì)量的提高，平面廣告、海報、企業(yè)對自身形象的重視等，平面設計日益重要。平面設計，講究色彩搭配合理，布局布置合理及統(tǒng)一協(xié)調(diào)。平面廣告設計的功能展示產(chǎn)品，吸引消費者注意力，起到良好的營銷效果。企業(yè)VI設計，突出企業(yè)文化，展示企業(yè)魅力。在平面設計模塊中，主要采用Photoshop軟件和Illustrator軟件，進行設計與制作。

（2）項目化教學實施過程。該模塊的所有項目是與秦皇島天緣廣告有限公司聯(lián)合開發(fā)。首先將學生分組，每組寫出具體設計方案，進行設計，遇到難點，教師指導。然后每組上交完整效果圖。最后由學生們相互點評，取長補短，教師點評給出合理建議。

（3）項目化教學重點、難點。學生對photoshop軟件的熟練使用、平面廣告設計色彩搭配與布局。最終上交的效果圖要有藝術感、有創(chuàng)新性。

（4）項目化教學學生作品要求。能夠完成廣告設計，效果圖要清晰，色彩搭配合理，有藝術性；完成企業(yè)要求設計的所有內(nèi)容。

2.模塊二：室內(nèi)設計

（1）室內(nèi)設計模塊開發(fā)目的。室內(nèi)設計是現(xiàn)代裝修的一個重要環(huán)節(jié)，是通過計算機技術手段來實現(xiàn)房屋裝修后的視覺效果，效果圖的好壞，直接影響裝修效果。設計師可以通過效果圖將裝修后的效果展現(xiàn)給客戶，然后客戶可以根據(jù)效果圖提出修改意見，及時溝通方便修改，達到最好的裝修效果。

（2）項目化教學實施過程。該模塊的所有項目是與廣東名匠裝飾有限公司秦皇島分公司合作開發(fā)。首先將學生分組，每組選擇一個裝修類別。然后組長分工，學生親自動手獨立完成效果圖設計，遇到困難，教師指導。最后上交完整效果圖，并且講述設計理念，學生們互相點評，教師點評，給出合理化建議。

（3）項目化教學重點、難點。要求學生對3D、AutoCAD軟件熟練使用，裝飾效果圖整體配色合理，設計風格統(tǒng)一。上交作品時，能夠講出設計理念。

（4）項目化教學學生作品要求。能夠完成效果圖整體設計。效果圖要清晰，色彩搭配合理，完美展現(xiàn)設計風格。效果圖設計符合人體工程學，居住舒適。

3.模塊三：3D動畫設計

（1）3D動畫設計模塊開發(fā)目的。數(shù)據(jù)顯示，我國的動畫發(fā)展水平處于初級階段。正因如此，我國動畫業(yè)有著巨大的發(fā)展空間。國家廣電總局也出臺了相應的政策扶持國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)，所以職業(yè)院校學生就業(yè)前景非常好。本項目的目的是讓學生掌握動畫制作流程，加強團隊合作意識，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，完成3D動畫設計與制作。

（2）項目化教學實施過程。該模塊所有項目與秦皇島天潤計算機科技有限公司聯(lián)合開發(fā)。首先將學生分組每組寫出故事腳本，然后按照腳本繪制卡通造型，編排動畫，隨后教師進行指導，給出建議。最后上交完整作品，學生們相互點評。

（3）項目化教學重點、難點。要求學生能夠熟練使用3D軟件。動畫編排合理，生動有趣。

（4）項目化教學學生作品要求。故事情節(jié)完整。人物或動物造型符合故事情節(jié)。展現(xiàn)立體動畫效果。

4.模塊四：FLASH動畫設計

（1）Flash動畫設計模塊開發(fā)目的。隨著時代的發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)全面覆蓋，網(wǎng)站越來越多，網(wǎng)站種類也越來越豐富，網(wǎng)站上的flash廣告、網(wǎng)站首頁flash廣告越來越新穎。多媒體技術應用專業(yè)學生的就業(yè)前景非常好。

（2）項目化教學實施過程。該模塊所有項目與秦皇島天潤計算機科技有限公司聯(lián)合開發(fā)。首先將學生們分組，每組寫出動畫腳本。然后設計補間動畫、引導層動畫、遮罩動畫等。學生遇到困難時，教師給予指導，并給出合理化建議。最后每組上交動畫作品，學生們互相點評，取長補短。

（3）項目化教學重點、難點。要求學生熟練使用flash軟件，能夠?qū)懗鰟赢嬆_本，動畫設計生動有趣、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新。

（4）項目化教學學生作品要求。網(wǎng)站的Flash廣告完整，能夠展示產(chǎn)品特征，具有藝術性、創(chuàng)新性。

四、分模塊項目化教學預期目標

項目化教學的實施，實現(xiàn)了“校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合”的教學模式，做到了理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動了學生的積極性，使每位學生都參與到項目中，做到了組組有項目，人人有分工，培養(yǎng)學生的自學能力、語言表達能力、溝通能力，并且拓寬了學生們的知識面、知識結(jié)構，開闊了視野，培養(yǎng)了良好的團隊合作意識，使學生們成為綜合素質(zhì)較高的復合型人才。

知識掌握情況：掌握各個軟件的理論知識，不同項目的制作方法，能夠合理運用配色與布局。

技術能力：能夠熟練操作photoshop、Flash、AutoCAD、3D軟件，完成平面（立體）效果圖的制作。

溝通能力：普通話發(fā)音準確，能夠清晰表達自己的想法，語言表達有條理性，言談舉止文明大方得體。

團隊合作能力：有較強的集體榮譽感，有較強的溝通能力，謙虛謹慎，認真聽取他人意見，不一意孤行，不搞個人崇拜。

創(chuàng)新能力：科學的運用知識和理論，在各個項目中不斷提供有價值的新方法、新理論、新理念。

藝術審美能力：善于發(fā)現(xiàn)美、感覺美，合理運用色彩，有較強的空間感覺，用理論知識鑒賞藝術作品。

（作者單位：秦皇島技師學院）