宋可

摘 要：在信息技術迅猛發(fā)展的當代，自媒體以其便捷、迅速的信息交流模式，不斷地影響著大學生的學習和生活，也促使我們以全新的視角審視現(xiàn)代高校藝術設計類專業(yè)的教學模式。只有大膽改革，勇于創(chuàng)新，在教學過程中積極發(fā)揮自媒體平臺的優(yōu)勢，才能使高校藝術教育與時俱進，適應信息時代發(fā)展的需要。

關鍵詞：自媒體；交互性；藝術設計；教學模式

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，微信、微博、博客、播客、論壇等自媒體平臺逐漸成為人們傳播信息、獲取資訊、交流情感、參與社會生活的便利平臺，是人們生活中不可或缺的一部分。在自媒體時代下，每個人都可以成為新聞的主角，人人都可以發(fā)表和制造話題，自媒體作為一個數(shù)字化的信息交互平臺，不斷拓展大學生的視野和認知，同時也給高校藝術設計專業(yè)教育帶來了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。

1 自媒體的特點

移動通訊網(wǎng)絡環(huán)境的不斷完善以及智能手機的進一步普及，為自媒體平臺的廣泛運用提供了良好的使用環(huán)境和技術支持。據(jù)第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達到6.56億，手機已經(jīng)成為社交、傳媒和娛樂的主要工具之一。據(jù)悉，微信朋友圈、QQ空間的使用率分別為78.7%、67.4%。此外，微博在經(jīng)過行業(yè)調整后，用戶規(guī)模已達2.42億，使用率為34%。自媒體的開放式、自主式的特點，再次改變了用戶的通訊和閱讀習慣，吸引了越來越多的人開始參與信息的制作和傳播活動。它打破了傳統(tǒng)媒體的話語壟斷權，使得各類信息、各種言論都可以在這個平臺上展開，不受時間、空間的限制，也沒有審核部門的管控，因而傳播速度極快，遠超大眾媒體。

自媒體另外一個吸引人的特征是它的互動性，數(shù)字化網(wǎng)絡技術改變了傳統(tǒng)媒體對信息的單向傳遞，大眾不再處于被動地位，他們擁有了更多選擇自由和參與機會，可以自由地選擇所要瀏覽的各類信息，并發(fā)表自己的評論。同時也可以自己發(fā)布或轉發(fā)信息，與他人互動，這種自由平等的交互方式使信息的傳遞、人與人之間的溝通變得極為便利。

然而，自媒體也有其自身無法克服的問題。海量的信息、龐大的用戶基數(shù)，卻沒有任何的約束力，致使虛假信息充斥著網(wǎng)絡，讓人無從辨別；惡俗、消極、負面的新聞四處泛濫，不斷抨擊著人們傳統(tǒng)的價值取向和道德底線。對于價值觀、世界觀尚未成熟的大學生來說，這無疑會給他們的成長帶來更多的困惑和負面影響。

2 自媒體時代的大學生活

藝術設計類大學生作為這一時代較為活躍的群體之一，他們思維敏捷、對新鮮事物接受能力強。自媒體這一即時性交互平臺已然成為他們學習、交友、搜羅信息以及了解社會的窗口。

筆者通過調查問卷，以期能夠了解自媒體在藝術設計類大學生中的使用現(xiàn)狀。此次調查共發(fā)放調查問卷360份，收回有效問卷328份，是以河南工程學院藝術設計學院在校本科生為調查對象，其中一年級學生占21.3%，二年級學生占42.4%，三年級學生占28%，四年級學生占8.2%，涉及環(huán)境設計、視覺傳達設計、產(chǎn)品設計等三個專業(yè)。

經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，使用即時工具（如微信、QQ）的學生占100%，有博客的學生41人，占12.5%，有微博的學生146人，占44.5%，這足以見得自媒體有很高的普及率。數(shù)據(jù)顯示，微信和QQ的使用率最高，其中73%的學生每天使用時間達到2個小時以上，有21%的學生能達到5個小時以上。他們使用微信和QQ的目的主要是結交和聯(lián)系朋友、記錄生活、了解朋友圈的最新動態(tài)、娛樂、信息搜索等。自媒體可以拉近他們和朋友之間的距離，分享自己的學習和生活，還可以讓他們及時地了解身邊的新聞和趣事，獲取各種知識……

調查結果顯示，自媒體平臺的操作簡單便利，對信息的傳播更加直觀形象，為人與人之間的溝通增加了樂趣，在大學生群體中所顯示出的影響力和公信力日益顯著，不但影響著他們的生活和學習，對高校藝術教育也造成了相當大的沖擊。

3 自媒體對藝術專業(yè)傳統(tǒng)教育模式的沖擊

相對于傳統(tǒng)的教學模式，教師和學生只能在固定的時間、地點進行教學活動，自媒體平臺顯得更加靈活多變?？旖?、便利的自媒體平臺為藝術設計類大學生提供了一條獲取前沿專業(yè)資訊和掌握最新知識的新途徑，使他們的視野更加開闊，對專業(yè)的了解更加深入。學生們可以利用自己的零散時間，隨時隨地地進行學習，學習的方式和形式也有較大的選擇性，不再是被動地等待教學，而是自主地搜索知識，分享感悟。自媒體提高了學生的學習熱情，增強了他們的參與體驗度，使學習更具有趣味性，這種變化直接影響著高校藝術設計專業(yè)的教學模式。

藝術設計是走在時代前沿的學科，是時尚、新潮的藝術，如果教育手段總是一成不變，教師的知識儲備不能及時更新，那么勢必會讓學生對專業(yè)的學習失去興趣，讓學校的藝術教育失去吸引力。所以將自媒體的優(yōu)勢變?yōu)楦咝Ｋ囆g教育的一大助力，讓藝術教育與時俱進，適應信息時代發(fā)展的需要，成為教育工作者亟待解決的問題。

4 自媒體時代藝術設計教育的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

4.1 樹立正確的價值觀

學校要重視和加強對自媒體傳播信息的監(jiān)控和引導，把握好輿論導向，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。通過學校、院系或班級的公共媒體平臺加強與學生群體之間的溝通交流，及時洞察學生的思想傾向，了解藝術類大學生關注的焦點和熱議話題。學校要幫助學生提高辨別能力，學生面對網(wǎng)絡信息時要有判斷、選擇、分析的能力。此外，學校還要幫助學生提高思想覺悟，形成正確的價值觀和良好的媒介素養(yǎng)，讓自媒體成為服務學習、生活的工具，傳播正能量的載體。

4.2 師資力量的培養(yǎng)

高校藝術設計專業(yè)教師應該積極轉變教育觀念，拓寬視野，加強對自媒體平臺的認識和應用能力，及時更新自己的知識結構。特別是設計專業(yè)，知識技術的更新非常迅速，教師不能故步自封，要能及時發(fā)現(xiàn)行業(yè)動態(tài)，敏銳地捕捉到最前沿的行業(yè)資訊，豐富自身的信息儲備。此外，教師要善于利用自媒體平臺與學生進行溝通、互動，了解他們的所思所想，采用靈活的教學形式將知識傳播出去，發(fā)揮現(xiàn)場教學的優(yōu)勢。最后，學校還應該創(chuàng)造條件，給青年教師提供更多繼續(xù)深造、學習和交流的機會，增強教師的社會實踐能力，建立一支強大的師資隊伍。

4.3 搭建網(wǎng)絡平臺

藝術設計是一個綜合性的學科，它所涉及的領域非常廣泛，對人才的需求也是多元化的。我們應該根據(jù)藝術設計教育的特點，打破學科間、學校間、校企間的界限，共同搭建網(wǎng)絡平臺，會同所有力量，相互協(xié)作，相互推動，建立集課堂教學、網(wǎng)絡交流、在線指導為一體的綜合性教育平臺。提高學科之間、學校之間、校企之間的信息互動、資源共享，使教學活動立足市場，結合實際，培養(yǎng)學生的實踐能力和技術能力，構建符合時代特點的人才培養(yǎng)模式。只有順應市場、把握社會發(fā)展脈搏，才是真正具有生命力的學科。

5 教育革新策略研究

5.1 授課形式的革新

傳統(tǒng)的教學模式以老師講授為主，學生只是被動地接受。雖然多媒體技術的出現(xiàn)解決了傳統(tǒng)教學中的很多問題，使授課內容更加豐富、生動，但是多媒體帶來的圖片展示、視頻資料往往會使學生沉溺于炫酷的課件中而忘了動腦思考。并且，短短的課堂時間并不能讓老師和學生對一些問題進行深入的探討，加上很多學生對課堂發(fā)言相當?shù)钟|，致使課堂氣氛沉悶，師生的交流無法實現(xiàn)。

自媒體平臺的出現(xiàn)是傳統(tǒng)教學模式有力的補充，可以充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性。教師可以提供一個本課程的微信群或QQ群，根據(jù)授課情況階段性地組織話題進行討論，學生們可以在群里暢所欲言，教師只要在其中適時引導，最終總結發(fā)言即可。這樣不僅能夠增強教師和學生之間的交流，促進學生和學生之間的互動，還能提高學生學習的參與感和主動性，更有利于對知識、技能的理解和掌握。對教師而言，通過自媒體平臺可以聽取各方意見，對自己的知識體系也是一個查漏補缺的過程。

5.2 設計資源的建設與共享

藝術設計類的課程具有很強的時效性和綜合性，涉及的知識和資料量比較龐大。課堂教學的容量是有限的，老師無論多么博學也不可能面面俱到，行之有效的是進行相關設計資源的建設與共享。首先，教師可以將課程中相關的圖片、視頻、網(wǎng)頁、電子書等相關資料儲存到網(wǎng)絡云盤當中，在教學過程中，學生可以掃描生成的二維碼或點擊生成的鏈接進行下載閱讀或收藏，完成資源共享。這樣更方便學生進行課下復習，加深理解，提高知識的利用率。其次，目前有很多微信公眾號、QQ空間經(jīng)常會轉載國際最新的設計資訊、經(jīng)典案例，以及國際著名設計師的專題介紹，教師可以在第一時間里推薦給學生，只有多看、多了解，才能有更多的設計靈感，激發(fā)更多的創(chuàng)造性思維。最后，學生可以去聽聽一些網(wǎng)絡公開課，如網(wǎng)易公開課，MOOC等，它們是運用大型開放式網(wǎng)絡課程網(wǎng)路來處理大眾的互動和回應的教學設計。網(wǎng)絡公開課沒有時間和空間的限制，而且視頻可以隨時中斷和反復播放，學生還可以通過公開課的平臺和名師們交流互動。

5.3 教學成果展示與宣傳的舞臺

不管是學校還是教師，很大程度上都會把注意力放在知識的傳遞上，而忽視了最終教學成果的展示和反饋。很多藝術院校會在課程結束時舉辦一個課程作業(yè)展，這樣的展覽通常會持續(xù)一天或幾天，會吸引很多的師生去觀看、品評。但是這些反饋信息很少會傳到主講教師和學生耳朵里，而且展覽的時間較短，帶來的宣傳效果很快就會消散。如果將這些課程作業(yè)用自媒體平臺，如微信公眾號、QQ空間、博客等發(fā)布出來，帶來的效果又會不一樣。這些信息將會以教師和學生為中心快速地向外傳播，迅速地被推薦、轉載、關注，大家都可以針對該作業(yè)進行評價和留言，而這些反饋的信息都是公開化的，有利于學生們進行反思和總結。這樣不僅能夠帶動學生學習的主動性，更能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，為他們提供一個展示自己的舞臺。同時通過大家的反饋也能意識到自己的不足，明白自己的努力方向。

6 結語

信息科技的發(fā)展為藝術設計教育提供了無限廣闊的空間，教學的改革是必然的。將自媒體融入傳統(tǒng)教學模式當中，能夠很好地滿足藝術設計類大學生對新生事物的追求、對學科知識個性化的需求，是課堂教學的有益延伸。靈活多樣的教學方式，更有利于學生獲得多元化的知識和技能，對學生的思維拓展和教學效果都有積極的作用。同時也順應了高校藝術教育發(fā)展的需要，推動了藝術設計專業(yè)的改革創(chuàng)新，為自媒體時代下藝術設計人才的培養(yǎng)找準了方向。

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