何婷婷

摘要：以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院校園規(guī)劃為例，從校園地理位置和自然環(huán)境分析著手，研究其發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀與文化背景，就規(guī)劃設(shè)計整體性、營造特色校園文化氛圍和建設(shè)綠色校園等方面進(jìn)行探討，闡述了規(guī)劃實踐中的基本思路和作法。

關(guān)鍵詞：高職教育；魯班文化；特色；校園規(guī)劃

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.30.078

0引言

大學(xué)校園是孕育學(xué)術(shù)思想、培育專業(yè)人才的場所，校園環(huán)境的建設(shè)歷來受到重視。著名建筑師小沙里寧曾說：“大學(xué)就像我們時代文化沙漠中的綠洲，校園里有美好的步行區(qū)、林蔭道，而別處卻沒有。”可見，大學(xué)校園在世人心中已成為理想生活環(huán)境的一種寫照。自由、開放、綠色、生態(tài)則成為大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計所追求的最高境界。

然而，由于教育理念的不同，高職校園的規(guī)劃理念與高等院校校園規(guī)劃理念也有所差異。目前，高職院校大多是由中職學(xué)校合并、升格而來。因建校時間較短，資金缺乏，大多校園基礎(chǔ)建筑和配套設(shè)施不夠完善，校園景觀建設(shè)較為薄弱，傳統(tǒng)的規(guī)劃理念已不能完全適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要。這也對當(dāng)今高職校園的規(guī)劃建設(shè)提出了新的要求。這次，我們在遼寧建筑職業(yè)學(xué)院校園規(guī)劃中就解決總體布局、校區(qū)環(huán)境融合和校園生態(tài)綠化等方面做了一些有益的嘗試和探索。

1學(xué)校概況

隸屬于遼寧省教育廳的遼寧建筑職業(yè)學(xué)院位于古城遼陽，由原遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年5月合并重組而成。學(xué)校秉承“上善建道，精技筑邦”的校訓(xùn)精神，在長達(dá)60余年職業(yè)教育的歷史中，不斷踐行以人為本的現(xiàn)代辦學(xué)理念。形成建筑、制造、電工電子、計算機(jī)軟件及應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理、現(xiàn)代服務(wù)等近50個專業(yè)。

學(xué)?，F(xiàn)有南北兩個校區(qū)，均位于遼陽市中心位置?？偯娣e現(xiàn)有358523平方米（約合538畝），建筑面積200096平方米。南校區(qū)占地13.8萬平方米，北校區(qū)占地22萬平方米。

2注重校園規(guī)劃的整體性

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院是兩校區(qū)合并辦學(xué)。北區(qū)為原遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的舊校區(qū)，2002年由遼寧省供銷學(xué)校、遼寧省電子工業(yè)學(xué)校合并而成。功能分區(qū)有待于進(jìn)一步劃分，應(yīng)作為校園規(guī)劃的重點。南區(qū)為原遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的舊校區(qū)，地理位置相隔北區(qū)有一段距離，目前可拆建的建筑和用地不多，唯東南側(cè)有規(guī)劃預(yù)留用地60畝，必要時可用于新建。

由于歷史和地理位置等多重原因，校園規(guī)劃建設(shè)受到各個時期的局限，多年來基本處于邊規(guī)劃、邊征地、邊建設(shè)的狀態(tài)，造成目前校園占地面積難以擴(kuò)大，發(fā)展空間受到局限，校園內(nèi)功能分區(qū)不盡合理，學(xué)生室內(nèi)文體活動場所匱乏等方面問題。

為了滿足學(xué)校未來發(fā)展需求，依據(jù)遼寧建筑職業(yè)學(xué)院的校園現(xiàn)狀及發(fā)展的方向，對校園的功能分區(qū)、道路交通系統(tǒng)及空間景觀環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整（見圖1、圖2）。規(guī)劃中注重南北校區(qū)之間的聯(lián)系和整合。之前兩校區(qū)均獨立自主，合校后需合理配置資源，處理好校區(qū)交通組織、校區(qū)整體建造風(fēng)格等的協(xié)調(diào)。

3營造特色校園文化氛圍

3.1用傳統(tǒng)文化協(xié)調(diào)校園整體建造風(fēng)格

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院坐落在歷史文化古城遼陽，有著半個世紀(jì)的職業(yè)教育歷史，深厚的人文背景使學(xué)校的建筑風(fēng)格、空間概念等均體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化。特別是北校區(qū)原遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園，建筑風(fēng)格較為統(tǒng)一，大部分教學(xué)建筑外觀上采用磚紅色主墻配合灰色勒腳、白色窗線和坡屋頂?shù)牡蛯咏ㄖ问健?/p>

北校區(qū)古老的中專教學(xué)樓（見圖3）是典型特色建筑代表，也是學(xué)校最早期的建筑。其他教學(xué)建筑在日后的發(fā)展建設(shè)中均參照此種風(fēng)格，延續(xù)了傳統(tǒng)的文脈，形成了目前別具特色的建筑風(fēng)格。而南校區(qū)建筑風(fēng)格無明顯特色，建筑色彩以灰色為主，教學(xué)樓均為平屋頂多層建筑。兩校合并后，將南校區(qū)主要教學(xué)建筑按照北校區(qū)建筑風(fēng)格進(jìn)行了統(tǒng)一改造，用特定的形式和符號協(xié)調(diào)了校園整體建造風(fēng)格，起到了顯著效果。

3.2魯班精神與時代特性交融

規(guī)劃在南北校區(qū)以魯班文化為主題，創(chuàng)作體現(xiàn)校園文化的景觀雕塑。用視覺語言，直觀表現(xiàn)遼寧建院的魯班文化，并作為遼寧建院校園文化的核心部分，發(fā)揚(yáng)光大。

魯班是中國古代手工業(yè)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造的典范，是能工巧匠和發(fā)明家象征性的符號。魯班文化體現(xiàn)了中華兒女不斷進(jìn)取，敢于創(chuàng)新的精神，它不僅對中華民族性格影響久遠(yuǎn)，而且成為實現(xiàn)科教興國和民族復(fù)興的不竭動力。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院是遼寧省建筑職業(yè)教育學(xué)府，無論從行業(yè)背景到專業(yè)角度，還是職業(yè)特點到技術(shù)應(yīng)用，正是現(xiàn)代社會對魯班文化傳承地最直接反映。建院人六十年艱苦卓絕的奮斗充分體現(xiàn)了魯班文化精神內(nèi)涵，魯班文化筑就了遼寧建院之魂。

4建設(shè)綠色生態(tài)校園

4.1生態(tài)優(yōu)先，人工與自然融合

當(dāng)代環(huán)境建設(shè)遵守的首要原則就是生態(tài)優(yōu)先。規(guī)劃中依托校園得天獨厚的自然環(huán)地理環(huán)境，充分利用了原有綠化，加入“以人為本”的設(shè)計理念和“校園文化”設(shè)計要素，將人工與自然環(huán)境融合，努力營造出別具特色的人與自然相和諧的校園生態(tài)景觀，使之成為校園整體的一大特色。南校區(qū)圖書館南側(cè)與圍墻之間有一大片空地，規(guī)劃中將這片空地打造成為風(fēng)景秀麗的學(xué)生活動景觀綠地（見圖4），為師生提供了舒適宜人的學(xué)習(xí)和交流活動場所。

此外，為順應(yīng)師生戶外學(xué)習(xí)、思考和交往的行為要求，規(guī)劃在南北校區(qū)的中樞位置設(shè)計了公共活動帶，體現(xiàn)了包容性與以人為本。將教學(xué)區(qū)和室外活動區(qū)以便捷的路線相連。這條步行活動帶包含了交通、游憩和交往等許多功能，體現(xiàn)了新時期校園戶外活動空間的發(fā)展方向。

4.2創(chuàng)立“人文內(nèi)涵”的綠色景觀帶

“人文內(nèi)涵”是校園文化的主要靈魂，規(guī)劃將人文內(nèi)涵貫穿校園整體空間景觀，建造具有“古城情調(diào)、人文情懷”的綠色大學(xué)校園。

規(guī)劃在校區(qū)入口沿線形成綠化景觀帶，將景觀的圖形融入“文化內(nèi)涵”，其意境與大學(xué)文化氣質(zhì)相融合，使其成為學(xué)院里最富有特色的主題景觀。南校區(qū)主要以建筑類專業(yè)為主，為弘揚(yáng)魯班精神，在南校區(qū)入口綠化景觀帶中建造了魯班園（見圖5）。北校區(qū)以信息會計類專業(yè)為龍頭，規(guī)劃在北校區(qū)入口綠化景觀帶東西向各建造一個主題景觀雕塑，分別為計算機(jī)雕塑和古老算盤雕塑，在景觀帶的東端廣場上，規(guī)劃設(shè)計一大型齒輪雕塑，立于機(jī)械系教學(xué)樓的正門。此外，“人文內(nèi)涵”生態(tài)帶還將貫穿校園公共綠地、文化廣場和空間景觀雕塑，在兩個校區(qū)內(nèi)分別形成主景觀軸，從南到北穿行于理性校園建筑之間，形成交響樂一般的韻律。

5結(jié)語

綜上所述，良好的校園環(huán)境是高職院校提升素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是高職院校發(fā)展的必然條件。高職校園的建設(shè)應(yīng)轉(zhuǎn)變規(guī)劃理念，注重營造校園人文環(huán)境，尊重場地的自然與文化內(nèi)涵，突出個性，合理設(shè)計，建設(shè)適應(yīng)高職教育的、具有鮮明職業(yè)特色的新校園。

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