戴鈺瑩++王立杰

摘要：在新形勢下，大學生已成為社會持續(xù)發(fā)展，構建和諧社會的核心力量。由于受到多方面因素影響，大學生就業(yè)形勢日漸嚴峻，已成為新時期一大社會熱點問題。因此，本文作者從不同角度客觀闡述了大學生就業(yè)，探討了Logistic回歸模型分析下大學生就業(yè)影響因素。

關鍵詞：Logistic回歸模型；大學生；就業(yè)；影響；因素

中圖分類號：G64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01

一、大學生就業(yè)

在知識經(jīng)濟時代背景下，我國大學畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢，但不同行業(yè)、領域工作崗位并沒有大幅度的增加，大學生就業(yè)形勢日漸嚴峻，畢業(yè)之后無法順利走上工作崗位，“畢業(yè)即失業(yè)”已成為一種普遍現(xiàn)象，大學生就業(yè)已成為社會大眾關注的焦點。同時，在不同行業(yè)、領域發(fā)展過程中，社會市場競爭日漸激烈，社會經(jīng)濟結構大幅度調(diào)整，下崗與失業(yè)人員持續(xù)增加，社會對高校畢業(yè)生并沒有過多的需求，加上大量農(nóng)村剩余勞動力不斷涌向城市，尤其是大城市，每年新增設的就業(yè)崗位數(shù)量遠遠少于社會中待業(yè)人數(shù)，處于不均衡狀態(tài)，二者間的矛盾日漸激烈，出現(xiàn)了“就業(yè)難”這一現(xiàn)象，在就業(yè)道路上，大學生面臨著巨大的挑戰(zhàn)。針對這種情況，我國必須全方位立足基本國情，全方位客觀分析影響大學生就業(yè)的一系列因素，根據(jù)不同行業(yè)、領域發(fā)展情況，采取針對性措施有效解決大學生就業(yè)問題，確保各專業(yè)大學生畢業(yè)后順利就業(yè)，更好地融入到社會這個大集體中，在平凡的工作崗位上充分展現(xiàn)自身各方面價值，促進不同領域、行業(yè)發(fā)展的同時，加快和諧社會構建步伐。

二、Logistic回歸模型分析下大學生就業(yè)影響因素

1.數(shù)據(jù)分析

在知識經(jīng)濟時代背景下，各類技術持續(xù)發(fā)展，Logistic回歸模型也應運而生，被應用到不同方面數(shù)據(jù)分析中，發(fā)揮著關鍵性作用，利于相關人員更好地了解各方面情況，制定合理化方案。在分析影響大學生就業(yè)因素方面，Logistic回歸模型也被應用其中。相關人員以某地區(qū)高校畢業(yè)生為例，借助Logistic回歸模型，全面、客觀分析了畢業(yè)班學生各方面情況，比如，思想、學習、就業(yè)，獲取的信息數(shù)據(jù)具有較高的準確率，準確把握影響大學生就業(yè)的各類因素。在學習方面，專業(yè)學生大學四年平均績點、等級等級：英語、計算機，在思想方面，畢業(yè)班學生政治面貌、擔任職務等。在此基礎上，畢業(yè)班學生基本情況也包含其中，比如，姓名、學好、性別、戶籍，戶籍方面，將其劃分為農(nóng)村戶籍、城市戶籍，英語方面，以是否過六級為基點，借助Logistic回歸模型，科學分析各方面信息數(shù)據(jù)，對院校畢業(yè)班學生有大致了解。

2.借助Logistic回歸模型，分析影響大學生就業(yè)因素

從某種角度來說，在研究過程中，如果其中的因變量屬于分類變量，相關人員必須全面、客觀分析相關變量關系，明確Logistic回歸模型的自變量，比如，英語等級、擔任職務、性別等，綜合分析主客觀影響因素，以其變量為切入點，構建科學化的Logistic回歸模型，以此為基點全面、深入分析大學生是否就業(yè)，進而，客觀分析一系列影響因素。

（1）戶籍情況。在Logistic回歸模型作用下，學生基本情況會對大學生就業(yè)造成不同程度的影響，即性別、戶籍。在戶籍方面，城市戶口學生就業(yè)率明顯高于農(nóng)村戶口學生，主要是因為城鄉(xiāng)經(jīng)濟的不均衡發(fā)展，在性別方面，男生就業(yè)情況好于女生，不過，經(jīng)濟類專業(yè)這一情況并不嚴重，很多方面男生都不如女生，日常學習、考試等方面，女生付出的努力遠遠多于男生，也就是說，在就業(yè)方面，女生就業(yè)情況明顯好于男生。

（2）學習情況。在學習情況方面，大學生就業(yè)也受到不同程度的影響，主要體現(xiàn)在學習成績、英語與計算機水平方面。在學習成績方面，相關人員借助Logistic回歸模型，對該院校畢業(yè)班學生平均績點進行合理化分析，將其分為不同等級，客觀分析一系列變量，發(fā)現(xiàn)在找工作過程中，大學四年中平均學習水平較高的學生更具優(yōu)勢，從側面來說，在大學四年中，這些學生也是比較勤奮的，也更容易找到工作。在英語水平方面，相關人員以英語六級為基點，進行了一系列探討，發(fā)現(xiàn)求職過程中英語水平較高的學生具有更多的就業(yè)機會，也更易找到工作?？梢?，在影響大學生就業(yè)方面，學習情況、英語水平都對其有著不同程度的影響，要求學生在校期間要認真學習專業(yè)課程知識，注重自身多方面技能的提高。也就是說，為了更好地解決大學生就業(yè)問題，高校要注重對學生多方面技能的培養(yǎng)，多為學生提供參與實踐活動的機會，在實踐中逐漸提高他們綜合實踐能力，而不僅僅是學習專業(yè)課程知識。

（3）思想狀況。就思想狀況來說，體現(xiàn)在不同方面，政治面貌、班級職務等，在Logistic回歸模型作用下，相關人員發(fā)現(xiàn)思想狀況也會對學生就業(yè)產(chǎn)生不同程度的影響。在政治面貌方面，可以進一步劃分，即黨員、非黨員，如果畢業(yè)生是黨員，在就業(yè)方面也更具優(yōu)勢，尤其是政府機構。在班級職務方面，相關人員發(fā)現(xiàn)其并不沒有對學生就業(yè)產(chǎn)生較為明顯的影響，不過，大學期間擔任某些職務的學生擁有多一些工作機會，也能更好地勝任相關工作。

三、結語

總而言之，在社會市場經(jīng)濟背景下，相關人員必須結合各方面情況，優(yōu)化利用先進技術，借助信息化手段，構建“科學、合理”的Logistic回歸模型，充分發(fā)揮其多樣化作用，客觀分析新時期影響大學生就業(yè)的一系列統(tǒng)因素，比如，英語水平、思想狀況、學習情況等，采取針對性措施極有效解決。以此，對高校提出全新的要求，對大學生進行針對性教學，促使他們學習文化知識的同時，提高他們綜合素養(yǎng)，成為新時期社會市場需要的“高水平、高素質”專業(yè)人才，有效解決大學生就業(yè)問題，確保其順利就業(yè)，促進社會全面發(fā)展。

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