摘要：自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷繁榮，加之近些年科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化、信息革命，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的需求激增，會(huì)計(jì)崗位對(duì)從業(yè)人員的各方面素質(zhì)要求也日益提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，全國(guó)的高職高專院校需重新審視當(dāng)前的會(huì)計(jì)教育的使命，重新定位市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求方向，重新構(gòu)建更為完善的會(huì)計(jì)教育體系。本文主要概括目前高職高專院校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)有的相關(guān)的會(huì)計(jì)教學(xué)的改革趨勢(shì)，并針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新中存在的若干具體問(wèn)題提出了相應(yīng)的創(chuàng)新方法及解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)；改革趨勢(shì)；創(chuàng)新方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）003-0-01

引言

自上世紀(jì)七十年代以來(lái)，我國(guó)在會(huì)計(jì)教育方面從起步到繁榮，各高校會(huì)計(jì)專業(yè)逐年擴(kuò)大，我國(guó)在會(huì)計(jì)人才方面的需求激增，近些年，會(huì)計(jì)在國(guó)家政府機(jī)構(gòu)以、各大企事業(yè)單位以及新型創(chuàng)業(yè)公司內(nèi)成為不可缺少的職位，會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域表面一番欣欣向榮。但是隨著科技進(jìn)步，我國(guó)會(huì)計(jì)教育面臨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化多元化，面對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)的變化，我國(guó)會(huì)計(jì)教育面臨著諸多問(wèn)題需要結(jié)局。目前高職高專院校授課體系死板，沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育的模式，重視理論而輕實(shí)踐，學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所需脫節(jié)，因此，為滿足目前的市場(chǎng)需求，我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)必須重新定義會(huì)計(jì)教育的地位和使命，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

一、我國(guó)高職高專院校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀與分析

自新中國(guó)成立以來(lái)，特別是1978年改革開(kāi)放后，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)發(fā)展迅猛，不同培養(yǎng)層次的院校逐步建立，專業(yè)課程設(shè)置體系逐步完善，日趨合理化，相關(guān)院校也不斷完善教學(xué)體系，革新教育方法，也逐步針對(duì)我國(guó)的國(guó)情以及當(dāng)下經(jīng)濟(jì)日益全球化的實(shí)際情況更新會(huì)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)教育規(guī)模也不斷擴(kuò)大，為充分滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，高職高專院校以及相關(guān)社會(huì)教育單位都設(shè)置了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。但是，目前我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)教育，特別是高職高專院校中的會(huì)計(jì)學(xué)教育中仍存在問(wèn)題亟待解決。

1.教育目標(biāo)亟待明確

目前，我國(guó)沒(méi)有明確各級(jí)別會(huì)計(jì)教育的教學(xué)目的，具體是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，還是培養(yǎng)獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資質(zhì)的人才或是培養(yǎng)管理者，一直沒(méi)有定論，高職高專院校會(huì)計(jì)教育工作者需針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真而全面的研究和討論[1]。

2.教育體系設(shè)置缺乏前瞻性

我國(guó)高職高專院校的會(huì)計(jì)教學(xué)表面呈現(xiàn)一片欣欣向榮之態(tài)，但其設(shè)置教育體系時(shí)，在辦學(xué)目標(biāo)、課程安排、相關(guān)資源補(bǔ)給、教學(xué)實(shí)踐等方面缺乏戰(zhàn)略眼光，過(guò)度的拔高會(huì)計(jì)專業(yè)的存在意義，沒(méi)有將動(dòng)態(tài)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求投射到教育體系安排。

3.院校發(fā)展重規(guī)模不重品質(zhì)

我國(guó)高校以及高職高專院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在建國(guó)后的幾十年經(jīng)歷了從無(wú)到有，從有到眾的歷程，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，就讀人數(shù)與日俱增，當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)院校以及教育機(jī)構(gòu)更多盲目擴(kuò)張學(xué)院教育規(guī)模，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的本質(zhì)教育給予足夠的重視，校盲目擴(kuò)招，不重視學(xué)科發(fā)展，課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，降低學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，加之近年我國(guó)可提供的就業(yè)機(jī)會(huì)有限，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)迎接畢業(yè)生就業(yè)難。

4.教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性差，教學(xué)形式呆板

我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的填鴨式教學(xué)法不能激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性，無(wú)法給予學(xué)生足夠的實(shí)踐能力培訓(xùn)。雖然大多高職高專院校的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)體系中都設(shè)置了案例分析及討論的環(huán)節(jié)，但從業(yè)教師多與實(shí)際會(huì)計(jì)工作脫節(jié)多年，且自身知識(shí)系統(tǒng)更新滯后[2]，提供的案例可應(yīng)用的科目范圍有限，采用的案例也相對(duì)單純初級(jí)。在信息全球化的當(dāng)代，高職高專院校也沒(méi)有將現(xiàn)代化技術(shù)（如：計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息化技術(shù)，等）應(yīng)用為課堂教學(xué)中的教學(xué)手段，造成教學(xué)中知識(shí)體系落后，教學(xué)內(nèi)容不適合學(xué)生就業(yè)崗位實(shí)際工作內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生步入工作崗位后的工作能力培養(yǎng)嚴(yán)重落后。

二、我國(guó)高職高專院校會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新

在會(huì)計(jì)教育的改革方面，需要系統(tǒng)的考慮會(huì)計(jì)學(xué)教育所處的環(huán)境，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育環(huán)境是包含了存在與該教學(xué)體系以外的會(huì)對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)體系安排、教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)需求的影響因子。當(dāng)前，我國(guó)的高職高專會(huì)計(jì)教育的改革需考慮的環(huán)境因素很多，如知識(shí)社會(huì)發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化、全球文化環(huán)境變化、信息技術(shù)高速度發(fā)展、當(dāng)前建立的企業(yè)管理制度、金融市場(chǎng)發(fā)展近況、市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)人才技能需求領(lǐng)域的拓展以及國(guó)外會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)內(nèi)高職高專院校會(huì)計(jì)學(xué)培養(yǎng)的影響。

會(huì)計(jì)教育環(huán)境是不是一成不變的，其對(duì)高職高專會(huì)計(jì)學(xué)教育的影響自然也是動(dòng)態(tài)的，因此欲更完善的改革會(huì)計(jì)學(xué)教育體系，提高更有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)體系，需將教學(xué)重點(diǎn)放在一下幾方面：

1.不僅要權(quán)量會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握程度，更要衡量學(xué)生對(duì)未來(lái)將從事的會(huì)計(jì)崗位的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前多變的工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，也能適應(yīng)日益全球化復(fù)雜化的國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)大背景，具備觀察能力，能分析會(huì)計(jì)領(lǐng)域某種變化趨勢(shì)的誘因，并有能力面對(duì)各種可預(yù)見(jiàn)及不可預(yù)見(jiàn)的變化，可以獨(dú)立探索新的工作方法并擴(kuò)展新的工作領(lǐng)域。

2.要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生不僅具備簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，更要具備在會(huì)計(jì)崗位中的創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)需要，有能力對(duì)企業(yè)內(nèi)部分管理制度提出創(chuàng)新性意見(jiàn)。著重全面的會(huì)計(jì)人才，既能做好本職工作，又具備主持公司工作的能力，還能夠有一定的管理能力，從根本上提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

3.需培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力，重視學(xué)生的人際溝通能力和信息獲取與處理能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新技能，如計(jì)算機(jī)技術(shù)和其他可以幫助學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化的能力培訓(xùn)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)為例，利用會(huì)計(jì)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，建立各種分析模型進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制、分析等會(huì)計(jì)管理的技能，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)減少自己工作中不必要的耗時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和研究探求新知識(shí)能力。

4.高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)中不僅要教授學(xué)生國(guó)家有關(guān)方針、政策法規(guī)，還需要將一些發(fā)達(dá)國(guó)家或一些外資企業(yè)與會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)規(guī)范和要求融入當(dāng)前的教學(xué)，督促學(xué)生提高外語(yǔ)水平應(yīng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊有紅.中國(guó)會(huì)計(jì)教育[J].中國(guó)會(huì)計(jì)年鑒（2004年卷），2004，12（第一版）.

[2]李永峰，張明慧.高等工科院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師繼續(xù)教育的理性思考[J].會(huì)計(jì)之友，2004（1）.

作者簡(jiǎn)介：徐美華（1965-），女，漢族，遼寧蓋縣人，講師，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理研究。