張穎

摘要：在我國(guó)，高職教育大都是以老師授課為中心，進(jìn)行課程的傳授，學(xué)生則是以課本為主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣教與學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多年來(lái)都未有明顯的優(yōu)化和改進(jìn)，雖然高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了可以進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還有一定的課外實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是由于種種的原因，卻不能進(jìn)入社會(huì)獲得一線(xiàn)實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)工作。本文首先對(duì)現(xiàn)有高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并對(duì)高職財(cái)會(huì)教育改革進(jìn)行了探討，提出了希望高職教育能夠得到優(yōu)化改革，使學(xué)生切實(shí)享受到改革帶來(lái)的成果。

關(guān)鍵詞：高職財(cái)會(huì)；實(shí)訓(xùn)教育；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）003-0-01

現(xiàn)在已經(jīng)有很多人關(guān)注到了高職教育的現(xiàn)狀問(wèn)題和改革問(wèn)題，很多高職教育長(zhǎng)久以來(lái)一直都處在老師教、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)狀態(tài)，學(xué)生得不到真實(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)，當(dāng)面臨畢業(yè)的時(shí)候，無(wú)所適從，不知道自己到底學(xué)到了什么，自己走上社會(huì)后能夠做什么。本文中討論了高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生雖然有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但卻不能夠有機(jī)會(huì)嘗試一線(xiàn)企業(yè)工作，不能夠具備完全的素質(zhì)來(lái)面對(duì)真實(shí)的社會(huì)工作的問(wèn)題，進(jìn)而提出了高職財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革已是箭在弦上而且是必須立刻解決的問(wèn)題。

一、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的現(xiàn)狀

作為應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)科目，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，可以進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，老師的任務(wù)不僅僅是教學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)財(cái)會(huì)問(wèn)題并解決財(cái)會(huì)問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)有的財(cái)會(huì)問(wèn)題，授人以魚(yú)而不是授人以漁。就目前狀況而言，大多數(shù)的高職學(xué)校，對(duì)于高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然都設(shè)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科目，而且付出大量的資金來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)能力，但是由于在現(xiàn)有教學(xué)模式的限制和影響下，財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量卻沒(méi)有明顯的提高，仍然存在著很多缺陷和不足。

二、高職財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)

高職學(xué)校的教師在進(jìn)行財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常使用案例設(shè)計(jì)和解決方案共同講解的模式進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，依舊按照原有的實(shí)例來(lái)講解，對(duì)問(wèn)題的講解分析，也是按照原有的思路和方法，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐；隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各類(lèi)財(cái)會(huì)問(wèn)題都有了不同方向的擴(kuò)展，所以傳統(tǒng)古老的教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上已經(jīng)無(wú)法與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)后，并不能在實(shí)際工作中得到很好的運(yùn)用，更不能快速的解決問(wèn)題。在大多數(shù)情況下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)的模式是老師給學(xué)生現(xiàn)有的各類(lèi)憑證、賬目以及各種經(jīng)過(guò)老師篩選過(guò)的報(bào)表，讓學(xué)生進(jìn)行做賬練習(xí)，在這種只有一定量數(shù)據(jù)，但是沒(méi)有實(shí)際情景的條件下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)不可控的問(wèn)題；所以學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)，只能簡(jiǎn)單的按照課本上所學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一步步的計(jì)算、做賬、統(tǒng)計(jì)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，老師給了學(xué)生一個(gè)中型規(guī)模企業(yè)的資料，以及相關(guān)的憑證、賬單，這些材料都是以時(shí)間或者其他有條理的順序排列好的，學(xué)生要做的就只是將這些有規(guī)律的材料按照課本上的知識(shí)和老師的具體要求進(jìn)行憑證審核和報(bào)表的制作，整個(gè)過(guò)程都是在有條不紊的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生得不到一點(diǎn)的訓(xùn)練。學(xué)生工作以后，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的企業(yè)財(cái)會(huì)中，情況絕不會(huì)這么順利、有條有理的，這就造成了學(xué)生在學(xué)校里面根本不能切身體會(huì)到企業(yè)實(shí)際工作的狀態(tài)，無(wú)法了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，在這樣環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生面對(duì)未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)，不具備解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐的綜合能力弱，就無(wú)法與優(yōu)秀的學(xué)生比擬。

三、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的觀(guān)念改革

上文中，我們介紹了高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)存在的種種問(wèn)題，并對(duì)高職財(cái)會(huì)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)所存在的一些缺點(diǎn)進(jìn)行了描述，為了改進(jìn)這些缺點(diǎn)，學(xué)校必須要進(jìn)行改革，提高財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的意義。首先，學(xué)校要從思想觀(guān)念上進(jìn)行改革，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)原有的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行有選擇的摒棄，將不能跟上時(shí)代發(fā)展步伐的思想進(jìn)行升級(jí)，教學(xué)理念的升級(jí)能夠讓教師更具有創(chuàng)新教育的活力，同樣的，學(xué)生也要具有思想觀(guān)念上的發(fā)展，不要只從書(shū)本上學(xué)習(xí)，要多抽出時(shí)間放眼世界，這樣才能看得更高更遠(yuǎn)。

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，高職財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革也在不斷的發(fā)展，國(guó)家和學(xué)校投入更多的資金來(lái)支持財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的改革。在校內(nèi)，建立完善的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，對(duì)實(shí)訓(xùn)所需要的各種類(lèi)型企業(yè)的憑證、賬目、資金問(wèn)題等數(shù)據(jù)，進(jìn)行不間斷的更新；在提高數(shù)據(jù)量的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠接受到全新的數(shù)據(jù)，這樣才能對(duì)進(jìn)行全新的培養(yǎng)，對(duì)真實(shí)環(huán)境進(jìn)行模擬，將原有的單一平靜的環(huán)境轉(zhuǎn)換為各種類(lèi)型、更加貼近生產(chǎn)實(shí)際的模擬環(huán)境。在校外，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行多方面的溝通與合作，學(xué)校能夠?qū)?shí)訓(xùn)課程直接安排到企業(yè)當(dāng)中，無(wú)論是大企業(yè)，還是小企業(yè)，都能夠讓財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)和工作，在這樣的條件下，老師不僅僅能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)。但是值得注意的是，由于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的敏感性和隱私性，在進(jìn)行真實(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的企業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)狀態(tài)，建立模擬的公司，實(shí)訓(xùn)老師和專(zhuān)業(yè)課老師相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到真實(shí)的一線(xiàn)財(cái)會(huì)環(huán)境。

對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)難得，但是為了每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行真實(shí)的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生能夠得到切實(shí)的鍛煉，學(xué)校要制定嚴(yán)格的評(píng)分管理標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能方便對(duì)學(xué)生的管理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)現(xiàn)有的高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的缺點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單描述，并對(duì)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革進(jìn)行了探討與分析，希望高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠享受到改革帶來(lái)的福利，在學(xué)習(xí)中提高自己的綜合能力，為自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充滿(mǎn)自信的迎接各種類(lèi)型的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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