蔡維

摘 要：想要進(jìn)一步深化我國對(duì)外交流，亟需應(yīng)用型翻譯人才的支撐。但高校作為翻譯人才培養(yǎng)的主要基地，重理論輕實(shí)踐的翻譯人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致翻譯人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。本文從翻譯行業(yè)的需求和特點(diǎn)入手，緊扣“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提出組建基于互聯(lián)網(wǎng)的高校翻譯實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，將行業(yè)做法引入高校翻譯課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生盡早與行業(yè)接軌，贏在就業(yè)起跑線。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；“翻譯”；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制

0 前言

隨著我國對(duì)外交流的層次加深和廣度不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)上對(duì)于高層次應(yīng)用型翻譯人才的需求量越來越大。但是，高校作為翻譯人才培養(yǎng)的主要基地，因長期以來推行“經(jīng)院式”，重文學(xué)輕實(shí)用的翻譯人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致翻譯人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。

第一，國內(nèi)高校翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。2006年，我國才正式在高等院校設(shè)置“翻譯”專業(yè)，2007年15所高校開設(shè)翻譯專業(yè)碩士（MTI）。此外，社會(huì)上缺少培養(yǎng)翻譯的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致翻譯人才的社會(huì)供應(yīng)不足。

另外，大學(xué)翻譯課堂長期采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，偏重翻譯基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授，培養(yǎng)出的學(xué)生翻譯實(shí)踐技能不高，長期以培養(yǎng)教學(xué)型和科研型人才為主，嚴(yán)重忽略了市場(chǎng)對(duì)各類應(yīng)用型翻譯人才的大量需求，結(jié)果出現(xiàn)“八千萬學(xué)子習(xí)外語，翻譯人才缺九成”的現(xiàn)象。由于忽略了市場(chǎng)需求和對(duì)學(xué)生實(shí)踐翻譯能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致翻譯課堂教學(xué)弊端百出，所以不少剛畢業(yè)的英語專業(yè)的學(xué)生到翻譯公司工作后，還需要公司進(jìn)行二次培訓(xùn)。

第二，國內(nèi)外研究。如何提升高校英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐翻譯能力，是近年來國內(nèi)外學(xué)者和機(jī)構(gòu)研究和討論的熱點(diǎn)話題。陳水平在《翻譯教學(xué)模式改革的現(xiàn)狀、趨勢(shì)和問題》一文中指出，加拿大翻譯產(chǎn)業(yè)部門委員會(huì)（Canadian Translation Industry Sectoral Commission）調(diào)查顯示，學(xué)生在結(jié)束翻譯課程后獲得的翻譯能力與翻譯市場(chǎng)需求之間存在著巨大的差距，主要是文化知識(shí)面太過狹窄，缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和獨(dú)立工作的能力。李曉東在《本科翻譯專業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革初探》中提到，如何通過翻譯教學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型專業(yè)翻譯人才，使翻譯專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠滿足市場(chǎng)的要求，順利適應(yīng)工作崗位，已經(jīng)成為當(dāng)前翻譯教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，也是值得每一位教授翻譯的教師深思的問題。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”平臺(tái)。通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”平臺(tái)化在當(dāng)前及未來是商業(yè)翻譯服務(wù)的運(yùn)作趨勢(shì)。據(jù)前期研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)基于互聯(lián)網(wǎng)的翻譯服務(wù)平臺(tái)可大致劃分如下：

一是翻譯公司官方網(wǎng)站。20世紀(jì)末以來，各翻譯公司紛紛開設(shè)官方網(wǎng)站，這些網(wǎng)站的設(shè)立不僅僅是展示公司基本資料、企業(yè)形象、企業(yè)推廣的重要途徑，甚至慢慢變成了翻譯業(yè)務(wù)的“接單”平臺(tái)。二是第三方購物網(wǎng)站平臺(tái)，如阿里巴巴旗下的“淘寶”“天貓”。這類平臺(tái)為國內(nèi)最早出現(xiàn)的第三方翻譯服務(wù)平臺(tái)，通過在淘寶網(wǎng)和天貓網(wǎng)上搜索關(guān)鍵詞“翻譯”，可以發(fā)現(xiàn)，提供翻譯類服務(wù)的商品鏈接的數(shù)量高達(dá)數(shù)十萬，年翻譯服務(wù)銷售額逾十億人民幣，占據(jù)了國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)翻譯服務(wù)約七成的市場(chǎng)份額。三是第三方“威客”型網(wǎng)站，如時(shí)間財(cái)富網(wǎng)、豬八戒網(wǎng)等。在此類“威客”型網(wǎng)站，客戶發(fā)布翻譯需求，眾多翻譯者提供譯文供客戶選擇，客戶選定中標(biāo)稿件，中標(biāo)者得稿費(fèi)，無中標(biāo)者無稿費(fèi)。此類平臺(tái)翻譯服務(wù)在國內(nèi)尚屬小眾，市場(chǎng)份額低。四是企業(yè)自建平臺(tái)。大型翻譯公司或企業(yè)紛紛研發(fā)翻譯服務(wù)平臺(tái)，如“有道人工翻譯”“譯馬網(wǎng)”“譯云網(wǎng)”等。國內(nèi)門戶網(wǎng)站網(wǎng)易2011年推出的在線人工翻譯服務(wù)“有道人工翻譯”，月營業(yè)額突破100萬元；傳統(tǒng)翻譯行業(yè)巨頭中國對(duì)外翻譯出版社2015年推出“譯云網(wǎng)”，整合優(yōu)秀翻譯和客戶，極具發(fā)展?jié)摿ΑＮ迨瞧渌ヂ?lián)網(wǎng)渠道，如騰訊QQ、微信、百度推廣、谷歌推廣等。此類互聯(lián)網(wǎng)渠道可以幫助企業(yè)定位客戶，使客戶主動(dòng)尋找合作企業(yè)，但是此類渠道往往僅為輔助性推廣渠道，直接業(yè)務(wù)收益和效益難以量化。

1 搭建高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+翻譯”平臺(tái)——以仰恩大學(xué)為例

基于上述高校翻譯人才培養(yǎng)情況和翻譯行業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”的趨勢(shì)，進(jìn)行研究。本研究擬將目前國內(nèi)翻譯企業(yè)采用的“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制”和“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”行業(yè)團(tuán)隊(duì)中的項(xiàng)目運(yùn)作方法引入課堂教學(xué)和課后翻譯實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)地扮演項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)角色（如翻譯員、譯審、項(xiàng)目經(jīng)理等），促進(jìn)課堂實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生通過行業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)翻譯理論，指導(dǎo)學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，切實(shí)提升學(xué)生的翻譯水平，并在此過程中給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生個(gè)體查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生基本語言能力的提升。

高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+翻譯”實(shí)踐平臺(tái)的性質(zhì)：

本研究提出，由高校英語專業(yè)學(xué)生、學(xué)院專家顧問與指導(dǎo)教師組建一支互聯(lián)網(wǎng)翻譯團(tuán)隊(duì)，依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行翻譯團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生展開翻譯練習(xí)和行業(yè)實(shí)踐。此外，依托于國內(nèi)各大互聯(lián)網(wǎng)翻譯平臺(tái)提供商業(yè)翻譯服務(wù)，使學(xué)生真正在在校期間參與到翻譯行業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式中，贏在就業(yè)起跑線。

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”團(tuán)隊(duì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+翻譯”團(tuán)隊(duì)的參與人員包括學(xué)生成員、學(xué)院專家顧問與指導(dǎo)教師。

學(xué)生成員的選取方式：由導(dǎo)師采取“自愿報(bào)名+導(dǎo)師考核”的形式，在大三英語專業(yè)的學(xué)生中遴選出對(duì)翻譯有強(qiáng)烈興趣、有一定基礎(chǔ)，并有意在畢業(yè)后從事翻譯或英語文字相關(guān)工作的同學(xué)。該項(xiàng)遴選工作由筆者于2016年3月中旬完成，選取了10名英語專業(yè)的同學(xué)加入本互聯(lián)網(wǎng)翻譯團(tuán)隊(duì)。

學(xué)院專家顧問與指導(dǎo)教師包括筆者、仰恩大學(xué)英語專業(yè)翻譯課程老師一名、翻譯公共課任課教師一名，共3人。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”實(shí)踐平臺(tái)依托媒介?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+翻譯”團(tuán)隊(duì)通過互聯(lián)網(wǎng)媒介提供免費(fèi)和帶薪酬翻譯服務(wù)。其中，互聯(lián)網(wǎng)媒介包括筆者運(yùn)營的淘寶翻譯網(wǎng)店（englishtranslation.taobao.com）及其他互聯(lián)網(wǎng)翻譯服務(wù)提供平臺(tái)或渠道，如時(shí)間財(cái)富網(wǎng)，豬八戒網(wǎng)、翻譯論壇、翻譯項(xiàng)目QQ群等。此外，鼓勵(lì)、培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生積極加入目前國內(nèi)各大翻譯平臺(tái)，如網(wǎng)易有道人工翻譯師、譯云網(wǎng)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)作具體做法

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的仰恩大學(xué)英漢翻譯課程實(shí)踐模式改革

英漢翻譯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，自仰恩大學(xué)開設(shè)英語專業(yè)以來，便有開設(shè)此課程。經(jīng)過多年的教學(xué)與實(shí)踐，仰恩大學(xué)的英語專業(yè)的翻譯課程從師資、教學(xué)方面取得了一定的進(jìn)步，但是在課程實(shí)踐方面仍然存在著一系列急需解決的問題。此外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，英語作為世界的通用語言，其實(shí)踐能力的重要性愈發(fā)明顯。筆者以英漢翻譯課程任課教師的角度，提出應(yīng)用翻譯研究與應(yīng)用翻譯教學(xué)的迫切性，以及如何拓展課程實(shí)踐教學(xué)模式，從而貫徹仰恩大學(xué)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐翻譯能力。結(jié)合仰恩大學(xué)具體情況，采取如下措施拓展英漢翻譯課程實(shí)踐：

第一，積極響應(yīng)阿里巴巴“百城千校，百萬英才”跨境電商人才培養(yǎng)項(xiàng)目。英語專業(yè)的學(xué)生可以利用語言優(yōu)勢(shì)，加入仰恩大學(xué)跨境電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為仰恩大學(xué)跨境電商實(shí)踐提供文字翻譯和文字支持服務(wù)，推動(dòng)我?？缇畴娚虒?shí)踐，并且在實(shí)踐中不斷提升自己的翻譯能力。

在跨境電商實(shí)踐中，英語作為一項(xiàng)基本的語言支持，扮演了重要的角色。無論是英文網(wǎng)站的建設(shè)，還是與客戶即時(shí)交流或郵件交流，扎實(shí)的語言寫作和翻譯能力是從事涉外貿(mào)易工作的基礎(chǔ)。此外，外貿(mào)也是英語專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)的一個(gè)重要方向。因此，教師應(yīng)盡早帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，幫助學(xué)生縮短就業(yè)準(zhǔn)備期和適應(yīng)期，提升學(xué)生的就業(yè)能力

第二，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行筆譯實(shí)踐，教師帶領(lǐng)學(xué)生成立翻譯項(xiàng)目小組，通過淘寶、天貓、微店等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供商業(yè)翻譯服務(wù)?？梢試L試在英語專業(yè)成立翻譯項(xiàng)目小組。在教師的指導(dǎo)和安排下，學(xué)生可初步嘗試進(jìn)行商業(yè)文件的翻譯工作，擔(dān)任實(shí)習(xí)翻譯生的角色，通過學(xué)生翻譯，教師審稿來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。這樣的舉措，既滿足了課程教學(xué)實(shí)踐需求，又為學(xué)生未來從事英文寫作和翻譯相關(guān)工作打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

第三，與實(shí)體翻譯公司合作辦學(xué)，建立翻譯教學(xué)實(shí)踐基地，依托互聯(lián)網(wǎng)的便捷優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程一對(duì)一個(gè)性化的翻譯輔導(dǎo)，或定期邀請(qǐng)翻譯經(jīng)理人、主審為學(xué)生開展遠(yuǎn)程講座或培訓(xùn)。

第四，提高在外國語學(xué)院成立翻譯公司的可能性，如政策允許、操作可行，則大大促進(jìn)我校翻譯實(shí)踐教學(xué)，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐基地，又能解決部分學(xué)生就業(yè)問題。此外，從學(xué)校層面上來說，也響應(yīng)了國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號(hào)召。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的翻譯行業(yè)做法——項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制

“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制”是目前在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下翻譯行業(yè)中廣泛使用的制度，該制度的核心是以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式來完成翻譯項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)中有各種不同的角色，每個(gè)人都起著不可或缺的作用。每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的靈魂角色是譯審，該職位由具有豐富翻譯經(jīng)驗(yàn)和審稿經(jīng)驗(yàn)者擔(dān)任，負(fù)責(zé)翻譯項(xiàng)目和任務(wù)的分配和審稿。此外，一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，一般還包括3～5名“譯員”，這些譯員承擔(dān)日常翻譯項(xiàng)目的翻譯工作。團(tuán)隊(duì)中還應(yīng)包括一名擅長文秘技巧的“翻譯助理”或者“業(yè)務(wù)支持人員”，專門從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、排版、格式處理等翻譯項(xiàng)目輔助工作。在一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，譯審要根據(jù)譯員知識(shí)背景分配相應(yīng)的翻譯任務(wù)，翻譯員收到任務(wù)后開始翻譯，翻譯完成后通過電子稿傳回稿件至譯審，譯審負(fù)責(zé)審核稿件質(zhì)量，翻譯助理負(fù)責(zé)配合譯審?fù)瓿筛袷骄幣牛罱K交付稿件。

通過將翻譯行業(yè)做法“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制”引入課程，可以更好地改變傳統(tǒng)翻譯教學(xué)和實(shí)踐中填鴨式理論灌輸，以及缺乏翻譯實(shí)踐的現(xiàn)狀，能幫助學(xué)生切實(shí)提高翻譯能力。

第一，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制分組方案。筆者擔(dān)任導(dǎo)師，將互聯(lián)網(wǎng)翻譯團(tuán)隊(duì)中的10名成員分成2個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)（專業(yè)排名和平時(shí)表現(xiàn)），以及翻譯水平初步測(cè)試的成績，科學(xué)地進(jìn)行分配。所采取的最終方案是：每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由5名學(xué)生組成，一人擔(dān)任譯審，三人擔(dān)任翻譯，一人擔(dān)任翻譯助理。

第二，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制的運(yùn)行內(nèi)容。導(dǎo)師每周課后布置1～2篇翻譯實(shí)踐項(xiàng)目，定期通過QQ群進(jìn)行發(fā)布，并附上時(shí)間和格式要求，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)接收到稿件后，審譯根據(jù)項(xiàng)目類型、項(xiàng)目成員的能力特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆峙?。?xiàng)目成員收到譯審的安排后，應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并及時(shí)返回譯稿至譯審。譯審收到翻譯稿后應(yīng)與翻譯助理一起進(jìn)行稿件審核、格式編排，在規(guī)定的時(shí)間將完整的譯稿發(fā)送至導(dǎo)師。

第三，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制翻譯項(xiàng)目類型。在實(shí)施“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制”的過程中，筆者根據(jù)翻譯培訓(xùn)滿足翻譯行業(yè)的需求，本著“循序漸進(jìn)，先易后難”的原則，布置不同類型的翻譯項(xiàng)目任務(wù)至各翻譯小組。其中，由于課程和教材側(cè)重于文學(xué)翻譯范疇，導(dǎo)師可有意識(shí)地加入一些應(yīng)用性較強(qiáng)的翻譯項(xiàng)目，如合同翻譯、新聞翻譯、說明書翻譯、演講稿翻譯等在翻譯行業(yè)中大量使用的項(xiàng)目類型，旨在拓寬學(xué)生的實(shí)踐面，夯實(shí)學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，為學(xué)生以后從事翻譯工作奠定良好的基礎(chǔ)。

第四，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制的運(yùn)作情況。在為期一學(xué)年的實(shí)踐過程中，學(xué)生積極配合，在課堂學(xué)習(xí)的過程中積極學(xué)習(xí)翻譯理論和技巧，在課后項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中努力地應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)。值得一提的是，學(xué)生由于能提前接觸到行業(yè)工作和實(shí)踐以及課本中未涉及的翻譯實(shí)踐類型，表現(xiàn)出了非常高的熱情。在完成項(xiàng)目的過程中，譯審作為團(tuán)隊(duì)的靈魂人物，在翻譯任務(wù)安排協(xié)調(diào)、翻譯難點(diǎn)的處理等方面要及時(shí)與教師溝通。最終，兩個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)較好地完成翻譯任務(wù)。

第五，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。根據(jù)導(dǎo)師要求，每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)需輪流在每周的課堂教學(xué)之外進(jìn)行項(xiàng)目成果展示（20～30分鐘），每個(gè)團(tuán)隊(duì)的譯審走上講臺(tái)，對(duì)于翻譯項(xiàng)目進(jìn)行講解，并對(duì)本團(tuán)隊(duì)翻譯成果向其他同學(xué)展示。教師對(duì)此及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高師生互動(dòng)性，學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中交換觀點(diǎn)，反思反饋所學(xué)知識(shí)，擦出了思想碰撞的火花。

第六，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制的效果。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制的實(shí)施，學(xué)生成員的翻譯水平和學(xué)習(xí)氛圍較往屆有了明顯的提升，學(xué)生樂于參加第二課堂翻譯活動(dòng)，并表現(xiàn)出一定的翻譯能力，在兩次校園翻譯大賽中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生包攬了前兩名的獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，在ETTBL全國商務(wù)英語翻譯大賽中，擔(dān)任項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)審譯的仰恩大學(xué)2013級(jí)洪浩同學(xué)、黃夏瑩同學(xué)、楊雅婷同學(xué)和擔(dān)任翻譯員的邱琦琦同學(xué)均獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。洪浩同學(xué)作為省級(jí)一等獎(jiǎng)獲得者與筆者一起代表福建省參加了全國商務(wù)英語翻譯總決賽，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2.3 義務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目

互聯(lián)網(wǎng)翻譯團(tuán)隊(duì)中的導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的翻譯能力，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生承接校內(nèi)外義務(wù)或公益翻譯任務(wù)或項(xiàng)目，如仰恩大學(xué)國際處翻譯實(shí)習(xí)生工作、仰恩大學(xué)跨境電商團(tuán)隊(duì)的英語文字服務(wù)等。

從2015～2016學(xué)年起，指導(dǎo)老師每學(xué)期指定2名學(xué)生加入仰恩大學(xué)國際處擔(dān)任翻譯實(shí)習(xí)生，該項(xiàng)職位的任務(wù)主要負(fù)責(zé)摘譯仰恩大學(xué)新聞和校報(bào)中的部分內(nèi)容，為期一學(xué)期，如順利完成該項(xiàng)工作，仰恩大學(xué)國際處則會(huì)頒發(fā)翻譯實(shí)習(xí)生證明。迄今為止，共有6名學(xué)生參加了此項(xiàng)工作，出色地完成了翻譯任務(wù)，為學(xué)校涉外交流作出了一定的貢獻(xiàn)。此外，學(xué)生通過參加該項(xiàng)活動(dòng)，翻譯實(shí)踐能力得到了極大的提高。其中，劉尚雯同學(xué)通過了語言服務(wù)能力培訓(xùn)與評(píng)估（Language Service Competence Assessment and Training，簡稱“LSCAT”）一級(jí)認(rèn)證，鄭雯同學(xué)獲得了2016年度“譯國譯民”杯海西翻譯大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2.4 “互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”帶薪酬項(xiàng)目

自2015年3月以來，經(jīng)過3名導(dǎo)師考察指定，共有3名互聯(lián)網(wǎng)翻譯團(tuán)隊(duì)學(xué)生成員參與了帶薪酬項(xiàng)目。翻譯項(xiàng)目類型包括企業(yè)簡介、合同、章程、說明書等；個(gè)人留學(xué)陳述、推薦信、簡歷等；學(xué)術(shù)論文、科技論文、文獻(xiàn)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，3名學(xué)生共完成了約7萬字漢譯英的翻譯工作和2萬單詞的英譯漢翻譯工作。這3名學(xué)生中，2013級(jí)的洪浩同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異，翻譯能力得到了很大的提升，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加了全國商務(wù)英語翻譯大賽，獲得總決賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，以及聯(lián)合國全球華人青少年領(lǐng)袖峰會(huì)翻譯志愿者等工作。

3 結(jié)語

本研究將高校翻譯教學(xué)和行業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，積極探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何變革傳統(tǒng)的高校翻譯人才培養(yǎng)模式。筆者在高校翻譯教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合行業(yè)發(fā)展情況思考如何解決問題，然后把行業(yè)實(shí)踐做法引入翻譯教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，希望探索出一條由翻譯教學(xué)與行業(yè)趨勢(shì)良好互動(dòng)、融為一體的翻譯人才培養(yǎng)的道路，從而改善高校英語專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)的不利局面，提升英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，更好地培養(yǎng)新世紀(jì)“應(yīng)用型”翻譯人才。最后，本研究思路可以為建立校屬翻譯企業(yè)提供一定的參考。比如民辦高?？煽紤]成立基于互聯(lián)網(wǎng)的小微翻譯公司，將線上翻譯服務(wù)和線下翻譯服務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既可以服務(wù)翻譯課程實(shí)踐教學(xué)，又可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)階段提供行業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，贏在翻譯就業(yè)的“起跑線”上。

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