于 藕

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式

于 藕

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132000）

新時(shí)代下，計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中扮演著越來越重要的角色，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革注入了生機(jī)與活力。文章分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式的必要性，并提出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式應(yīng)用策略。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；計(jì)算機(jī)多媒體；教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)者提出了更高地要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)者只有不斷利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)更新知識，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變觀念，采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)等支撐平臺，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式應(yīng)用的必要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式的選擇不是毫無根據(jù)的，而是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出的必然選擇，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式應(yīng)用的必要性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）緊跟時(shí)代腳步的需要。社會的發(fā)展對于人才提出了更高地要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)一定要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前我國在信息社會的影響下，從小學(xué)到高中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，要求學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)技能。在信息爆炸的今天，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，也為各行各業(yè)的發(fā)展注入生機(jī)與活力。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用是適應(yīng)社會時(shí)代需要的必然選擇，是緊跟時(shí)代步伐的需要，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)只有緊跟時(shí)代步伐，才能培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。

（2）提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平的需要。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式可以提高我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平，激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新意識，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。①在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我國大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更多的是掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，但缺乏創(chuàng)新意識?，F(xiàn)今激烈的社會競爭要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)者具備創(chuàng)新意識，具備較好的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式可以打破時(shí)間、空間的限制，將學(xué)生認(rèn)為抽象的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量；②計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式可以豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的熱愛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講授藝術(shù)設(shè)計(jì)知識時(shí)，會從書本上選取大量的文字和圖片資料，但是有些資料過于死板，且跟不上時(shí)代的腳步，不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。教師利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式，可以從互聯(lián)網(wǎng)獲取大量最新的、生動的視頻、音頻、文字、圖像等信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的提高。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式應(yīng)用策略

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式應(yīng)用策略主要表現(xiàn)在：分層次教學(xué)、結(jié)合計(jì)算機(jī)優(yōu)勢和藝術(shù)設(shè)計(jì)。

（1）分層次教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中，教師要采用分層次教學(xué)，逐步滲入基礎(chǔ)知識，擴(kuò)展應(yīng)用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生邏輯思維能力稍有欠缺，對于計(jì)算機(jī)理論知識較難掌握，教師在教學(xué)中可以分層次教學(xué)，適當(dāng)穿插計(jì)算機(jī)理論知識，幫助學(xué)生提高能力。①教師開設(shè)計(jì)算機(jī)公共課，教授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，這些知識和藝術(shù)設(shè)計(jì)知識雖然沒有直接的聯(lián)系，但是可以培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算機(jī)能力，為以后的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)；②教師在學(xué)生掌握基本計(jì)算機(jī)知識后，教授學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課。藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的內(nèi)容要和以后的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密相連，并且教師要利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)獨(dú)立完成藝術(shù)設(shè)計(jì)過程；③教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟硬件為教學(xué)依托，教授學(xué)生專業(yè)課，例如三維建模與動畫基礎(chǔ)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)更好地學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。

（2）結(jié)合計(jì)算機(jī)優(yōu)勢和藝術(shù)設(shè)計(jì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)優(yōu)勢和藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。信息媒體的介入使得網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字動畫、數(shù)字設(shè)計(jì)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和視覺傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)變得緊密相連，教師要引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)能力充分應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件中，將繪畫能力和計(jì)算機(jī)表達(dá)優(yōu)勢結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)造型、上色、動畫等優(yōu)勢豐富藝術(shù)作品。

3 結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式意義重大，教師要積極利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注入生機(jī)與活力。

[1]楊嵐.多媒體教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2015，（9）：132-134.

[2]吳蓓.論計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子測試，2017，（1）：112-114.

[3]劉珣.多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究，2014，（4）：104-104.

于藕（1982-），吉林人，碩士研究生，講師，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)類。