張鵬義

（江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 沭陽 223600）

職業(yè)技能大賽對職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用

張鵬義

（江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 沭陽 223600）

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，職業(yè)技能大賽作為促進(jìn)學(xué)生成長成才的重要平臺(tái)，得到了各級政府和學(xué)校的高度重視。國家舉辦各級職業(yè)技能大賽的主要目的在于：引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來完善職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步促進(jìn)教育與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)系、廣泛合作，從而開創(chuàng)職業(yè)教育工學(xué)交替，產(chǎn)教結(jié)合的新模式。職業(yè)技能大賽對職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)模式的改革具有重要的促進(jìn)作用。

職業(yè)教育；技能大賽；教學(xué)改革

職業(yè)學(xué)校舉辦學(xué)生技能大賽，不僅可以促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，改革教學(xué)模式，改善實(shí)訓(xùn)條件，而且還可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)系、廣泛合作，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性。職業(yè)教育的新技能往往來自于一線的企業(yè)，職業(yè)學(xué)校通過參加職業(yè)技能大賽，既能開闊眼界，又能了解業(yè)界前沿技能，進(jìn)而達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)的目的。

1 以賽促學(xué)，不斷提高師生技能水平

職業(yè)技能大賽是促進(jìn)師生技能學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。在指導(dǎo)學(xué)生參賽的時(shí)候，教師會(huì)接觸到很多新設(shè)備、新技術(shù)和新技能，從而不斷提高自身的技能水平，同時(shí)也開闊了自身在專業(yè)領(lǐng)域的視野。另外，職業(yè)學(xué)校教師在平時(shí)的教學(xué)過程往往單一的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生的技能操作訓(xùn)練。這說明技能大賽在一定程度上促進(jìn)了教師要實(shí)現(xiàn)理論講授到實(shí)踐操作的角色轉(zhuǎn)變，根據(jù)技能大賽中實(shí)踐操作的技能選取課堂講授的內(nèi)容并有效地組織教學(xué)。教師需要從技能大賽中發(fā)現(xiàn)自身技能的不足，并在企業(yè)實(shí)踐中尋求學(xué)習(xí)的路徑和解決的辦法。當(dāng)職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)專家互相交流，取長補(bǔ)短，進(jìn)而以技能競賽項(xiàng)目為紐帶，以教學(xué)項(xiàng)目課程開發(fā)為抓手，不斷提高自身專業(yè)技能教學(xué)水平。技能大賽讓教師真正從學(xué)校走入企業(yè)、從課堂走入現(xiàn)場、從理論走入實(shí)踐。

2 以賽促教，更新課程內(nèi)容，改革教學(xué)模式

對于職業(yè)學(xué)校而言，職業(yè)技能是專業(yè)教學(xué)的核心，只有切實(shí)重視和加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，才能不斷提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)能力和水平。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容即要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，通過更新課程教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，改進(jìn)課堂教學(xué)方法等手段，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革。通過參加職業(yè)技能大賽，教師要在教學(xué)過程中根據(jù)技能大賽的比賽方案，分析賽項(xiàng)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行精心篩選，刪減陳舊過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，更新充實(shí)行業(yè)相關(guān)的前沿知識(shí)與技能。在教學(xué)方法上可以根據(jù)職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的考核內(nèi)容、考核要求及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照工作過程系統(tǒng)化重新組織課堂教學(xué)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，按模塊設(shè)計(jì)課程，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都當(dāng)作崗位工作任務(wù)來要求和訓(xùn)練，使學(xué)生的知識(shí)在訓(xùn)練中得到鞏固和升華，技能得到提高，操作得到規(guī)范。另外為了讓學(xué)生能適應(yīng)行業(yè)要求，教師要經(jīng)常保持與行業(yè)聯(lián)系，深入行業(yè)，并將行業(yè)的要求規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)中。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的內(nèi)涵，熟悉操作的流程，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

3 以賽促改，改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育的重要載體，其技能要求代表了職業(yè)教育技能培養(yǎng)的方向。職業(yè)技能大賽的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確了職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)由單一性向綜合化的轉(zhuǎn)變。職業(yè)技能大賽規(guī)范了對專業(yè)教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了職業(yè)教育與職業(yè)資格認(rèn)證的接軌，學(xué)校在教學(xué)過程中參照職業(yè)技能大賽的考核要求，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅考核專業(yè)課程的基本理論，更加強(qiáng)了對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力的考核，將學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等基本要求也融入到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，體現(xiàn)對學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校采取多種評價(jià)方式，既注重過程考核，也注重結(jié)果考核；既對學(xué)生的操作技能進(jìn)行考核，又對學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。明確每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格與專業(yè)技能訓(xùn)練的完全融合，建立以技能達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)，以職業(yè)素養(yǎng)形成為核心的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)技能大賽作為我國職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也是現(xiàn)階段職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器，通過積極開展職業(yè)技能大賽訓(xùn)練與比賽，對職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、深化專業(yè)課程教學(xué)改革、優(yōu)化教師的教學(xué)理念、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。多年來江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過職業(yè)技能大賽的磨煉，不斷思考、總結(jié)和改進(jìn)，不僅在省賽、國賽上取得了一定的成績，而且在很大程度上推動(dòng)了學(xué)校的專業(yè)課程改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校將繼續(xù)在職業(yè)技能大賽的引導(dǎo)下，密切聯(lián)系日常教學(xué)活動(dòng)，不斷促進(jìn)師生技能水平提升，進(jìn)一步完善專業(yè)課程教學(xué)改革，努力提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，致力于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

[1]馬成榮.技能大賽：職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制[J].江蘇教育，2009，（18）.

張鵬義（1984-），男，江蘇淮安人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)檢測維修。