盧 鐳，盧玉婷

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

基于微信平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新與實(shí)踐
——以高職“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程為例

盧 鐳，盧玉婷

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，人們可以隨時(shí)隨地獲取信息。微信作為一種日常生活中常用的信息交流平臺(tái)，具有操作簡(jiǎn)單、資源共享、更新及時(shí)等特點(diǎn)，能夠滿足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的需要。

微信平臺(tái)；自主學(xué)習(xí)；應(yīng)用?

1 基于微信平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)模式的可行性分析

（1）微信具有龐大的用戶群體，特別是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎人人都會(huì)使用微信進(jìn)行社交。若能將微信推廣到大學(xué)生教育當(dāng)中，將能夠很快被大家接受?；谶@樣的用戶基礎(chǔ)，清華大學(xué)開(kāi)發(fā)的“雨課堂”微信公眾號(hào)迅速地在大學(xué)課堂上流行起來(lái)。雨課堂支持教師上傳PPT，且PPT的播放與課堂上老師的講解實(shí)時(shí)同步。除了課件、試題庫(kù)以外，雨課堂還支持早起打卡的服務(wù)，激勵(lì)學(xué)生每天早起。每上完一節(jié)課，雨課堂都有知識(shí)回顧總結(jié)的消息提醒，這種服務(wù)模式非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因?yàn)榻逃仨毧紤]到每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)要求，有的人會(huì)覺(jué)得課堂上老師所講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，有的人會(huì)很難理解老師講解的知識(shí)。若使用同一套方法來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)進(jìn)程不一致的同學(xué)，則是對(duì)時(shí)間資源的浪費(fèi)。自主學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并利用已有的資源做到高效學(xué)習(xí)。

（2）微信能夠進(jìn)行語(yǔ)音、視頻、圖片、文字等文件的傳輸。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，當(dāng)然希望學(xué)習(xí)的形式更加多樣化、更加具有趣味性。微信平臺(tái)就具有這樣的功能。比如說(shuō)我本人在上“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程時(shí)，老師會(huì)通過(guò)微信平臺(tái)上“對(duì)分易”這個(gè)公眾號(hào)給我們發(fā)布任務(wù)。作業(yè)通知就像微信消息通知一樣，每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)收到老師布置的作業(yè)，而且老師會(huì)通過(guò)對(duì)分易提前告知我們下節(jié)課的內(nèi)容以及需要掌握的重難點(diǎn)?！皩?duì)分易”還支持上傳文檔、圖片等文件，也可以進(jìn)行語(yǔ)音錄入。我們的計(jì)算機(jī)作業(yè)可以通過(guò)對(duì)分易進(jìn)行提交，以文檔、圖片、語(yǔ)音的形式均可。

2 基于微信平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

（1）微信平臺(tái)的公眾號(hào)有消息推送的功能，基于這樣功能，可以建立一個(gè)用于學(xué)習(xí)的公眾號(hào)。學(xué)生自行注冊(cè)后，公眾號(hào)會(huì)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)課程的推薦。進(jìn)入相關(guān)課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠獲取到課程大綱、課件以及視頻公開(kāi)課等資源，還能夠?qū)⑦@些資源下載下來(lái)，便于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的情況隨時(shí)隨地在移動(dòng)端觀看學(xué)習(xí)。微信還有后臺(tái)回復(fù)的功能。例如在上“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課時(shí)，如果學(xué)生想獲得更多的學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)后臺(tái)進(jìn)行回復(fù)，就能夠獲取到自己想要的資源。在微信公眾號(hào)下，還可以進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題在評(píng)論區(qū)中提出來(lái)，管理人員（最好是老師）就可以在后臺(tái)回復(fù)學(xué)生所提的問(wèn)題。此外，管理員還可以根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)推薦，為學(xué)生傳遞最新的、最前沿的資訊信息，便于開(kāi)拓學(xué)生的眼界。除了專業(yè)需要學(xué)習(xí)的課程，微信公眾號(hào)還可以推薦相關(guān)的課程，讓學(xué)生自主選擇是否有學(xué)習(xí)的必要。

（2）微信還具有群聊的功能。老師可以通過(guò)建立聊天群來(lái)組建一個(gè)學(xué)習(xí)群體。在微信群中，老師可以很方便地發(fā)布任務(wù)，學(xué)生的疑惑也能夠在群里及時(shí)得到反饋。微信群還是大家分享學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交流的地方。大家可以在群里推薦好的文章、新的資訊以及與課程相關(guān)的有趣的內(nèi)容。學(xué)生還可以將這些資源分享到朋友圈，分享給對(duì)此內(nèi)容感興趣的朋友們。大家可以通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的分享，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。比如說(shuō)老師可以在群里提出與課堂上講解的內(nèi)容相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生思考后在群里回復(fù)作答。這不僅使學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加融洽，也相當(dāng)于進(jìn)行了一次小小的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)習(xí)更加有趣。

3 基于微信平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)的教育意義

信息化教育是現(xiàn)代教育變革的一個(gè)重要方向。人們的生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的教育模式在巨大的網(wǎng)絡(luò)沖擊力的影響下已經(jīng)暴露出越來(lái)越多的弊端。因此要將信息技術(shù)融入到教育之中，讓信息技術(shù)為教育的發(fā)展和創(chuàng)新服務(wù)。基于微信平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的例證。如何借助外界條件進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)？如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力？這成了學(xué)生和教育者最關(guān)心的問(wèn)題。利用微信平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)確實(shí)能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，并提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)便捷獲取資源，輕松進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這種學(xué)習(xí)方法由于微信面向群體廣泛的特點(diǎn)，將會(huì)使更多的人受益。不僅僅是大學(xué)生，還有很多群體都可以通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合是教育改革的趨勢(shì)?；谖⑿牌脚_(tái)的自主學(xué)習(xí)模式讓教師覺(jué)得，這種融合既促進(jìn)了教育本身的發(fā)展，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了學(xué)習(xí)效率，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。且教育模式本就不是一成不變的，而是根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行改革，以適應(yīng)新時(shí)代的人才需求。

[1]馮莉.基于微信的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)研究[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（3）

本論文來(lái)源于江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)研究類課題 《基于微信平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新與實(shí)踐——以高職“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程為例》。

盧鐳（1984-），女，江西贛州人，碩士，講師，主要研究方向：軟件工程。