閆春冉

（菏澤高級技工學(xué)校，山東 菏澤 274000）

關(guān)于技工學(xué)校校企合作技能人才培養(yǎng)的探索

閆春冉

（菏澤高級技工學(xué)校，山東 菏澤 274000）

開展校企合作是技工學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)型技能人才的主要途徑。文章從技工學(xué)校開展校企合作的必要性分析入手，重點(diǎn)分析了當(dāng)前技工學(xué)校校企合作工作中所存在的主要問題，并以此為基礎(chǔ)對技工學(xué)校校企合作技能人才培養(yǎng)的策略進(jìn)行了深入的探討，希望能為技工學(xué)校的校企合作工作提供些許幫助。

技工學(xué)校；校企合作；人才培養(yǎng)；教育

近些年來各大企業(yè)對高水平專業(yè)型技能人才的需求在不斷提高，但是當(dāng)前大部分技工學(xué)校所培養(yǎng)的專業(yè)型人才難以滿足市場的需求。如何通過校企合作的方式來培養(yǎng)更多符合企業(yè)需要的專業(yè)型人才，對于企業(yè)和技工學(xué)校來說都具有重要意義，只有學(xué)校與企業(yè)之間通力合作，才能不斷對現(xiàn)有的合作模式進(jìn)行改革和探索，技工學(xué)校才能為企業(yè)提供更多的人才儲備。

1 技工學(xué)校開展校企合作的必要性分析

與普通高中教育相比，技工學(xué)校更加注重對學(xué)生專業(yè)技能的教育和動手能力的培養(yǎng)。技工學(xué)校開展校企合作的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：①開展校企合作，可以為學(xué)生提供更多到企業(yè)去學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會去企業(yè)實(shí)地了解在學(xué)校難以接觸到的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和實(shí)際的工作環(huán)境，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。②開展校企合作可以讓企業(yè)來分擔(dān)技工學(xué)校在教學(xué)資金方面的壓力，同時(shí)企業(yè)也能在合作的過程中獲得更多的人才儲備，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)技能，獲得更多的就業(yè)機(jī)會，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生之間的三方共贏。

2 技工學(xué)校校企合作中存在的主要問題

（1）校企合作未落到實(shí)處。雖然說大部分技工學(xué)校和企業(yè)都認(rèn)識到了開展校企合作工作的重要性，可是在實(shí)際的執(zhí)行過程中，由于受到資金、合作方式、培養(yǎng)模式等因素的影響，校企合作的成效卻不盡如人意。校企合作流于形式未能落到實(shí)處，具體體現(xiàn)在以下方面：①從學(xué)校方面來說，大部分學(xué)校還未能充分認(rèn)識到現(xiàn)有教學(xué)體系中存在的問題，在開展校企合作的過程中仍然過于保守，未能對現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行深入的改革，徹底實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的對接。②從企業(yè)方面來說，雖然部分企業(yè)已經(jīng)與技校開展了部分校企合作項(xiàng)目，但是現(xiàn)在的校企合作項(xiàng)目大多數(shù)都是短期的，企業(yè)并不會長期的參與到技校的教學(xué)工作中，企業(yè)缺乏對教學(xué)成果的充分了解，校企合作層次還有待于進(jìn)一步的深入。③從學(xué)生方面來說，部分學(xué)生并未充分利用去企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，在企業(yè)實(shí)踐的過程中未能積極主動的去了解在學(xué)校難以接觸到的真實(shí)工作情況，因此，在企業(yè)鍛煉的過程中很難與企業(yè)員工進(jìn)行深入的交流，及時(shí)反饋所遇到的各種問題。

（2）校企合作的管理機(jī)制不完善。校企合作的管理機(jī)制不完善是當(dāng)前技校與企業(yè)合作時(shí)普遍都存在的問題。現(xiàn)階段大部分校企合作項(xiàng)目都是由技工學(xué)校方面進(jìn)行管理的，企業(yè)更多的是提供資金、設(shè)備和實(shí)踐場所，但是在實(shí)際的執(zhí)行過程中由于缺乏監(jiān)督、考核機(jī)制不完善等原因，往往會出現(xiàn)各種各樣的原因。企業(yè)不積極主動的參與校企合作項(xiàng)目的管理，既與企業(yè)本身的特殊性質(zhì)有關(guān)，也與當(dāng)前校企合作模式有著密切的關(guān)系。企業(yè)的最終目的是獲得利潤最大化，因此其不可能將主要精力放在校企合作項(xiàng)目的管理上，再加上當(dāng)前的校企合作項(xiàng)目還缺乏法律制度上的保障，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中任意一方退出，都會造成校企合作項(xiàng)目半途而廢。

3 技工學(xué)校校企合作技能人才培養(yǎng)策略探討

（1）健全機(jī)制，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺。對現(xiàn)有的合作機(jī)制進(jìn)行完善能夠?yàn)樾Ｆ蠛献魈峁┲贫壬系谋Ｕ希欣诒Ｗo(hù)校企雙方的利益，只有如此，學(xué)生才能得到一個(gè)更好的實(shí)踐平臺。對現(xiàn)有的校企合作機(jī)制進(jìn)行完善，需要做好以下方面的工作：①在校企合作過程中應(yīng)該通過簽合同的方式，對校企合作中各方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確，通過法律途徑來保證校企合作項(xiàng)目能夠順利的進(jìn)行，各方的利益都能受到保障。②加強(qiáng)校企合作過程中溝通與交流，校企雙方都應(yīng)該將合作過程中所遇到的問題反饋給對方，通過積極地溝通與交流來共同探索校企合作前進(jìn)的方向。

（2）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。專業(yè)技能的培養(yǎng)是技工學(xué)校人才培養(yǎng)的一大特色，技工學(xué)校在開展校企合作的過程中同樣需要根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)制定對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。技工學(xué)校在開展校企合作項(xiàng)目時(shí)切不可按部就班地套用別人的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件和特色，選擇一些能夠與本校專業(yè)進(jìn)行完美對接的企業(yè)進(jìn)行合作。例如對于機(jī)械類專業(yè)來說，學(xué)校應(yīng)該選擇一些能夠?yàn)閷W(xué)生提供動手實(shí)踐機(jī)會和各種先進(jìn)機(jī)械設(shè)備的企業(yè)進(jìn)行合作，而不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生將在課堂上所學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中去。只有緊密地結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，開展相應(yīng)的校企合作項(xiàng)目，才能更好地滿足專業(yè)型人才培養(yǎng)的需求。

（3）加強(qiáng)對校企合作項(xiàng)目的考核與管理。為了保障校企合作項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，加強(qiáng)對校企合作項(xiàng)目的考核與管理工作勢在必行。加強(qiáng)對校企合作項(xiàng)目的考核與管理，需要從以下方面入手：①校企雙方應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)合作項(xiàng)目的進(jìn)行情況，并將相關(guān)的信息和后續(xù)的安排及時(shí)進(jìn)行公布，以讓學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備，提高實(shí)踐教學(xué)工作的工作效率。②可以通過組織學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方共同參與的研討會的形式，對教學(xué)過程中所遇到的問題進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，為后續(xù)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。③通過中期考核的方式，對學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，以此來督促學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)更多的知識。

（4）細(xì)化合作方案，將校企合作落到實(shí)處。培養(yǎng)更多的專業(yè)節(jié)能人才是校企雙方的共同目的，為了提高校企合作工作的效率和可執(zhí)行性，校企雙方必須得將合作中的諸多事項(xiàng)都進(jìn)行細(xì)化。細(xì)化合作方案，既需要制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，對實(shí)習(xí)場地、時(shí)間、學(xué)生住宿等問題做好提前安排之外，還需要學(xué)校和企業(yè)提前做好人事安排，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠得到應(yīng)有的指導(dǎo)和幫助。

4 結(jié)語

在校企合作的過程中，只有各方通力合作，不斷對現(xiàn)有合作模式和內(nèi)容進(jìn)行改革和探索，才能在校企合作培養(yǎng)的過程中學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能。唯有如此，技工學(xué)校才能培養(yǎng)出更多滿足市場需求的專業(yè)型人才，為合作企業(yè)提供更多的人才儲備，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏。

［1］梁志紅.新形勢下技工學(xué)校校企合作初探［J］.讀書文摘，2015，（8）：99-100.

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［3］王增泰.李剛峰.校企資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索［J］.教育與職業(yè)，2011，（15）：43-45.

閆春冉（1988-），男，山東菏澤人，大學(xué)本科，助理講師，主要研究方向：教育管理。