呂嵩巖

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)改革的探索與實踐

呂嵩巖

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

有機(jī)化學(xué)學(xué)科對于化學(xué)專業(yè)、生物專業(yè)以及醫(yī)藥專業(yè)來說，都是十分重要的一門課程，但是這門課程對于大部分學(xué)生來說是比較困難。文章主要針對基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行分析，并提出能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一些建議，希望能夠使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的人才。

有機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；探索；創(chuàng)新

現(xiàn)如今，我國化學(xué)研究領(lǐng)域和化工企業(yè)人才短缺，因此，對化學(xué)教育工作者提出了更高的要求，必須對有機(jī)化學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足對人才的培養(yǎng)需求。高校教師應(yīng)該將新的理念和教學(xué)思想，落實到教學(xué)工作中，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高解決問題以及分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1 有機(jī)化學(xué)教學(xué)存在的問題

有機(jī)化學(xué)作為化學(xué)系一門基礎(chǔ)的課程，其內(nèi)容十分豐富，社會上實際應(yīng)用比較廣泛，是十分重要的一門課程。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一些問題，是阻礙學(xué)生學(xué)好有機(jī)化學(xué)的主要因素。

（1）有機(jī)化學(xué)部分知識點通過教師描述，無法讓學(xué)生領(lǐng)悟其真正的奧秘，對于一些化學(xué)變化引起的現(xiàn)象及變化過程，教師僅憑語言描述不夠詳盡和準(zhǔn)確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，便會導(dǎo)致這門課程越學(xué)越難，很難重拾信心。

（2）學(xué)生利用所學(xué)知識點，解決和分析實際應(yīng)用問題的能力有限，他們的科學(xué)素養(yǎng)意識得不到培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致不能夠?qū)⑺鶎W(xué)化學(xué)知識點學(xué)以致用。

（3）學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行知識教育的過程中，過于注重最終成績，而忽視了對學(xué)生動手能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生難以接受新的教學(xué)手段和方法，使教學(xué)效率長期得不到提高。

2 有機(jī)化學(xué)改革的具體對策

（1）課堂教學(xué)的綜合性。對于化學(xué)系的分支有很多比如有機(jī)、無機(jī)、分析、物化等，但是現(xiàn)如今他們的分支也已經(jīng)日漸模糊，它們之間相互滲透、相互綜合。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，不需要強(qiáng)調(diào)不同科目的差別，應(yīng)該將他們之間貫穿在一起，將基礎(chǔ)理論作為首先教育的對象，對有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的講述，再將化學(xué)實驗、精細(xì)化工等作為輔助教學(xué)學(xué)科，為有機(jī)化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，鞏固其知識點。學(xué)生在實驗操作過程中，能夠理解知識點的真諦，更好的掌握知識，也能提高學(xué)生的動手動腦能力和創(chuàng)新思維能力。

（2）將化學(xué)在實際的應(yīng)用中引入課堂。枯燥乏味的課堂只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，有些內(nèi)容也過于抽象，學(xué)生無法理解其真正的機(jī)理。為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課的過程中可以向?qū)W生講述有機(jī)化學(xué)知識點在實際應(yīng)用中的案例，以及和有機(jī)化學(xué)有關(guān)的科學(xué)成果。例如，講述通過催化劑使廢物產(chǎn)生綠色無污染的燃料H，使廢物達(dá)到再利用的價值。身邊也有很多違心商家通過化學(xué)添加劑制造一些有害產(chǎn)品危害人們的健康，比如瘦肉精、增塑劑給人帶來的危害，教師在講述的過程中一定要吸引學(xué)生的注意力，也能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生對有機(jī)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）以學(xué)生為主體。對于理論知識和技能是可以通過講授的方式使學(xué)生掌握，但是學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)過程是沒有辦法通過講授灌輸來獲得的。所以，教師必須做學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)過程。教師不能一直做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的驅(qū)動者，應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將被動狀態(tài)轉(zhuǎn)為主體，主動的去學(xué)習(xí)探索知識點，對不懂的問題引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)和分析，激發(fā)學(xué)生對問題的研究欲。對于課堂上教師可以合理選取一些知識點，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，搜集信息，在規(guī)定期限學(xué)生必須掌握所學(xué)知識點，以教師的角色站在講臺上向?qū)W生和教師講述自我學(xué)習(xí)所收獲的知識。學(xué)生在這個過程中一定會有一個愉快的體驗，不僅能夠鍛煉學(xué)生團(tuán)隊精神、表達(dá)能力，也能夠使學(xué)生的思維得到創(chuàng)新，將知識點變?yōu)樽约旱闹R。

（4）創(chuàng)新教學(xué)手段。對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能生動形象的讓學(xué)生理解知識的機(jī)理，一些化學(xué)變化形成過程比較抽象，教師的描述是沒有辦法讓學(xué)生感同身受的。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，我們借助現(xiàn)代化平臺進(jìn)行知識的講授，是十分方便有效的教學(xué)手段。多媒體可以將聲音、圖片、動畫等插入到知識點中，這樣就會將一些抽象的現(xiàn)象和過程生動形象的展示給學(xué)生，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知探索欲。對于教材的建設(shè)我們也不能忽視，只有好的教材才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，所以，高校一定要重視教材建設(shè)，選用精品教材。

3 結(jié)語

綜上所述，有機(jī)化學(xué)課程的改革首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生時刻充滿奮斗力和蓬勃的朝氣，教師也要不斷提升自身綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，不斷的探索新的教學(xué)模式，緊跟時代的步伐和化學(xué)前沿的腳步，培養(yǎng)出大批滿足社會需要的應(yīng)用型高標(biāo)準(zhǔn)人才。

［1］梁開玉.有機(jī)化學(xué)教學(xué)如何面向新世紀(jì)——有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探索與實踐［J］.重慶工商大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2004，（2）.

［2］夏道宏，姜翠玉，戰(zhàn)風(fēng)濤，等.有機(jī)化學(xué)精品課程建設(shè)的措施及成效［J］.化工高等教育，2007，94（2）：12-14.

Exploration and Practice of Basic Organic Chem ical Reform

LV Song-yan
（Qiqihar Engineering Institute College，Qiqihar，Heilongjiang 161005，China）

Organic chemistry is a very important course for chemistry，biology，and medicine，but this course is more difficult for most students.This paper mainly analyzes some problems in the teaching process of basic organic chemistry course，and puts forward some suggestions to improve the teaching efficiency and teaching quality，hoping to make the students master the knowledge and cultivate high standard talents.

organic chemistry；teaching reform；exploration；innovation

G712

A

2095-980X（2017）06-0228-01

2017-06-08

呂嵩巖（1981-），黑龍江海倫人，講師，主要研究方向：有機(jī)化學(xué)。