謝東華

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

如何在高職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

謝東華

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

隨著時(shí)代的發(fā)展和高職教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，就我國(guó)高職院校目前的語(yǔ)文教學(xué)水平來(lái)說(shuō)，還有很大的上升空間。文章將從學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的概念及意義展開(kāi)討論，進(jìn)而分析在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的具體方法和教學(xué)手段，希望可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在。

高職；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

高職院校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題缺乏自我控制能力，尤其是對(duì)待語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，在高職語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中一直處于比較被動(dòng)的位置，為了改變這種課堂教學(xué)現(xiàn)狀，如何在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，成為了當(dāng)代高職語(yǔ)文老師急需思考并解決的問(wèn)題，希望可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀水平，改善語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的概念及意義

內(nèi)驅(qū)力的概念是由瑞士著名的心理學(xué)家榮格提出的，他認(rèn)為內(nèi)驅(qū)力就是人們?cè)谥車h(huán)境與自己內(nèi)心進(jìn)行交流的過(guò)程中出現(xiàn)的，有一定的驅(qū)動(dòng)作用，給大腦散發(fā)出積極的心理暗示信號(hào)，它是一種無(wú)意識(shí)的原始力量，源于人體的內(nèi)部需要，在需要的基礎(chǔ)上建立一種喚醒的狀態(tài)，從而促使人們?nèi)プ龀赡骋患虑?。而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的研究來(lái)看，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就是要從語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、教學(xué)方法以及結(jié)果效果等方面入手，從而激發(fā)出學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生能夠被語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容所吸引，并且愿意主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中去，思考語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師所提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的目的就是要讓學(xué)生去主動(dòng)進(jìn)行思考，而不是被動(dòng)地去思考，將學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也愿意對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯思考能力和言語(yǔ)組織能力，最終展現(xiàn)出不錯(cuò)的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)和補(bǔ)充，可以對(duì)高職語(yǔ)文的教學(xué)效果起到非常好的強(qiáng)化作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的相關(guān)辦法

（1）創(chuàng)建情趣化的語(yǔ)文課堂。為了能夠在高職院校的語(yǔ)文課堂中更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，語(yǔ)文教師可以嘗試著創(chuàng)建一些情趣化的語(yǔ)文課堂，高職階段的學(xué)生有著非常大的求知欲望，而趣味性的教學(xué)環(huán)境總是能夠吸引到學(xué)生的興趣。因此，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性和情趣性是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段。在創(chuàng)建情趣課堂時(shí)，教師需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，把教學(xué)內(nèi)容所涉及到的材料都準(zhǔn)備好，教學(xué)形式不能太過(guò)單一，可以采用豐富的多媒體教學(xué)技術(shù)手段來(lái)配合高職語(yǔ)文教學(xué)，在趣味課堂設(shè)計(jì)時(shí)，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演，或者是帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些與本節(jié)課語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的視頻或者圖片，運(yùn)用直觀、形象的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，比如在鑒賞《黛玉葬花》課時(shí)，可以讓學(xué)生在屏幕上觀看電視劇紅樓夢(mèng)中林黛玉葬花的那一片段，這樣可以加深對(duì)曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的理解，通過(guò)對(duì)經(jīng)典片段的趣味化教學(xué)，使學(xué)生感受到林黛玉是美的，花也是美的，然而美好的事物總是要凋零的，黛玉將花比作自己，表現(xiàn)出了黛玉心中的委屈和無(wú)奈之情。在學(xué)習(xí)完紅樓夢(mèng)中人的纏綿悱惻以后，再來(lái)談?wù)劇端疂G傳》、《三國(guó)演義》中兄弟之間的深明大義，例如在對(duì)水滸中的人物林沖進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師在正式上課之前可以為學(xué)生播放一段劉歡老師所唱的歌曲“大河向東流啊，天上的星星參北斗啊”，當(dāng)《好漢歌》響起的時(shí)候，就一下子讓學(xué)生回想起曾經(jīng)在電視上看過(guò)的水滸傳，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性立刻被激發(fā)出來(lái)，很快地就融入到了教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境當(dāng)中。

（2）提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。除了創(chuàng)建情趣化的教學(xué)情境以外，為了激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力，語(yǔ)文教師還可以為學(xué)生提供自主化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作和探究的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間彼此進(jìn)行溝通和交流，把學(xué)習(xí)小組成員都加入到一個(gè)QQ群或者微信群里，語(yǔ)文教師在上課之前，可以提前幾天把研究課題下發(fā)到學(xué)生群里，讓高職學(xué)生就本單元語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)提前做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生提取問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。在自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建過(guò)程中，高職語(yǔ)文教師還可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極開(kāi)展慕課教學(xué)活動(dòng)和微課教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以和教師一起設(shè)計(jì)新的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，大大提高了學(xué)生在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主性地位，讓學(xué)生的思維力和想象力有了更廣闊的發(fā)展空間。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，還可以針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的時(shí)政現(xiàn)象問(wèn)題展開(kāi)辯論賽的討論，例如“高職學(xué)生在畢業(yè)以后是否應(yīng)該回到家鄉(xiāng)發(fā)展”，先是小組討論，然后再派代表發(fā)言，在辯論過(guò)程中列舉實(shí)例時(shí)，可以應(yīng)用到語(yǔ)文課本上所學(xué)的知識(shí)或者是之前收集到的相關(guān)材料，從學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際角度出發(fā)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而可以展開(kāi)自主式的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在和其他同學(xué)合作探究的過(guò)程中，吸收他人優(yōu)秀的觀點(diǎn)和看法，完善自身學(xué)習(xí)框架的構(gòu)建，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（3）語(yǔ)文教學(xué)生活化。我國(guó)著名的教育家陶行知老先生曾經(jīng)提出了“生活即教育”的概念，意思是說(shuō)要在生活當(dāng)中接受教育，生活本身就是一本內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)課本。隨著現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)信息的來(lái)源渠道變得更加豐富，因而高職院校的語(yǔ)文教育也應(yīng)該融合生活化的教學(xué)元素，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，將語(yǔ)文課堂教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，比如開(kāi)展“一天一個(gè)小故事”活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)給大家?guī)?lái)新的故事，豐富高職學(xué)生的語(yǔ)文閱讀知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生的語(yǔ)文情感，通過(guò)開(kāi)展“小故事”活動(dòng)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)去為同學(xué)們尋找新奇好玩的事物。開(kāi)設(shè)多樣化的知識(shí)講堂，讓大家都能夠?qū)W到更多書本學(xué)不到的知識(shí)，還可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)報(bào)紙，學(xué)生利用課下休息的時(shí)間，收集同學(xué)比較感興趣的資料，例如有的同學(xué)愛(ài)好書法，有的同學(xué)愛(ài)好唱歌，有的同學(xué)愿意運(yùn)動(dòng)，而有的同學(xué)則是愿意打游戲，說(shuō)明學(xué)生的興趣愛(ài)好是非常廣泛的，而高職語(yǔ)文教育的意義就是要讓學(xué)生了解更多不同方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)生活化的方式，加深對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解。同樣，通過(guò)各種語(yǔ)文閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備，也能夠更好地提高學(xué)生的自主能力，使學(xué)習(xí)和生活融為一體，在豐富高職語(yǔ)文課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以了解更多方面的知識(shí)，比如養(yǎng)生保健方面的常識(shí)，比如關(guān)于人才管理和培養(yǎng)方面的知識(shí)，都可以促進(jìn)學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中得到全方位地發(fā)展，學(xué)生還可以把自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行總結(jié)并寫下來(lái)和同學(xué)一起討論，從生活愛(ài)好的角度來(lái)發(fā)揮出不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）采用激勵(lì)式教學(xué)手段。人們?cè)诮逃^(guò)程中慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思考能力，教育不應(yīng)該是千篇一律，而應(yīng)該集思廣益，發(fā)揮認(rèn)真聽(tīng)取各種不一樣的意見(jiàn)。在高職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師應(yīng)該做的是啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得高職語(yǔ)文課堂變得充滿神秘感，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中不斷地探索和遨游，喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲望，這時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)?；蚴墙⒋鷰弄?jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上做出的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)，還是舉《紅樓夢(mèng)》的教學(xué)為例，在對(duì)紅樓夢(mèng)中的人物性格和角色特點(diǎn)進(jìn)行剖析的時(shí)候，可以組織學(xué)生開(kāi)展“紅樓夢(mèng)中人”的表演活動(dòng)，向大家詢問(wèn)比較喜歡紅樓中的哪個(gè)女子？為什么喜歡林黛玉？為什么喜歡晴雯？有的學(xué)生喜歡王熙鳳的潑辣能干以及薛寶釵的聰明穩(wěn)重，但每位同學(xué)對(duì)紅樓夢(mèng)中人物的理解都是不同的，高職語(yǔ)文教師不應(yīng)該束縛學(xué)生的理性思考，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生不同的創(chuàng)新性思維，采用激勵(lì)式的教學(xué)手段，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡這種開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)模式，放開(kāi)學(xué)生的眼界，使學(xué)生可以展開(kāi)天馬行空的各種想象，在一種輕松且愉快的學(xué)習(xí)中開(kāi)展高職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

綜上所述，在高職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明白學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)創(chuàng)建情趣化語(yǔ)文課堂的方式，為學(xué)生提供自主的合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得高職語(yǔ)文教學(xué)生活化，采用激勵(lì)式的教學(xué)手段，提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而更好地提高高職院校的語(yǔ)文教學(xué)水平，讓更多學(xué)生真正熱愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

［1］宋河艷.背誦古詩(shī)名句提高學(xué)生的寫作水平［A］.2016年新產(chǎn)經(jīng)論壇論文集［C］，2016.

［2］張俊萍.如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力［A］.2016年新產(chǎn)經(jīng)論壇論文集［C］，2016.

［3］樊曾甫.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)［A］.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（下）［C］，2007.

［4］尤思斌.利用多媒體進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)［A］.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（下）［C］，2007.

How to Cultivate the Students'Inner Driving Force in Chinese Teaching in Higher Vocational Colleges

XIE Dong-hua
（Hunan Finance and Economics Industry Career Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

With the development of the times and the continuous advancement of higher vocational education reform process，there is still a lot of room for the development of Higher Vocational Education in China.The concept and significance of the paper discusses and analyses from internal learning drive and then discusses teaching process and ways to improve the students'learning drive and teaching methods in Chinese teaching in Higher Vocational colleges，aiming to mobilize students to participate in the initiative of language learning，and make students truly feel the charm of Chinese learning.

higher vocational education；Chinese teaching；learning drive

G633.3

A

2095-980X（2017）02-0197-02

2017-02-07

謝東華（1969-），男，湖南耒陽(yáng)人，碩士，副教授，高級(jí)政工師，主要研究方向：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)職業(yè)教育與企業(yè)文化研究。