韓 迪

（吉林農業(yè)大學，吉林 長春 130000）

嘗試教學法是指“先是后導，先練后講”，通過調動學生的學習興趣，引發(fā)學生的自主學習與探究，進而教師進行恰當?shù)狞c撥，完成教學任務。通過嘗試教學法的運用，可以看出是在教學過程中完成的教學任務，最終達到教學目標，這個過程中能夠調動出學生的積極性，完成教學任務，最終實現(xiàn)教學目標。乒乓球教學本身就是一門既具有專業(yè)技能又具有實踐性的工作，在運用嘗試教學法的過程中，需要教師發(fā)揮更多的主動性。

1 從調動學生的學習興趣入手

運用嘗試教學法的過程中，最重要的是調動學生的積極性，激發(fā)學生主動參與學習的興趣與熱情。在當前高校乒乓球教學過程中，教師要逐漸將乒乓球的意義、發(fā)展史、運動員的軼事穿插其中，能夠從這方面調動起學生的學習興趣。除此之外，在另一個方面，教師也要從乒乓球運到本身入手展開教學——乒乓球運動在體育運動中相對運動量較小，更多的是考研學生的靈活性等，而且有足夠的趣味性，由此幾乎每位學生都可以參與其中。在這個過程中，教師需要做到的就是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)并且接受乒乓球運動，關注到乒乓球本身，逐漸引導學生樹立終身體育的觀念。從興趣入手激發(fā)學生學習乒乓球的欲望，其意義不僅是要豐富課堂教學，更是要引發(fā)學生的關注，引導學生自主的參與到課堂中。盡管進入到高校教學中，但是最重要的還是要引導學生將自己的主動性投入其中，而不是用簡單的教學內容作為約束。

2 教師明確自身的角色定位

嘗試教學法的最終實現(xiàn)，主要是通過學生的探索與自主實踐來實現(xiàn)，最終教師有目標的進行引導，在這個過程中，教師如何引導，從何處入手等，都是教師需要思考的問題。作為教師，首先需要給予學生足夠的指導，而且是較為專業(yè)的指導。乒乓球畢竟是一門具有專業(yè)性的運動項目，需要教師給予指導，只是如何把握這樣的度才能實現(xiàn)教學的發(fā)展。在很多時候，信息技術的發(fā)展，可以為現(xiàn)代教學助力，教師可以嘗試將有用的內容作為微課的形式帶入到課堂中，最終實現(xiàn)教學的突破發(fā)展。另外，教師需要扮演學生的貼心朋友，在以往的體育相關課程教學中，多數(shù)都為室外授課，教師與學生之間的互動交流很少，在乒乓球教學中，教師可以嘗試與學生交流，拉近與學生的關系，逐漸對學生進行指導、鼓勵等，只有當學生信任教師之后，才能更多關注到學生的成長。

3 在嘗試性教學下對學生作出提示

盡管嘗試性教學需要將更多的主動權交給學生，但是更多的時候，學生本身的能力有限，需要教師更多的關注并且給予學生指導及提示，給學生足夠的引導，這也是當前高校乒乓球教學發(fā)展的關鍵所在。在當前教學過程中，教師可以根據(jù)學生的學習情況，逐漸設定目標，為學生制定足夠的認知，最終實現(xiàn)教學的突破與發(fā)展，完成教學任務。在很多時候，高校學生學習乒乓球并不需要對于專業(yè)性有過多的要求，而是需要對普及性等有所關注，教師要為學生留有提示，例如，想要教學生一個新的技能，可以先給學生一個視頻片段作為探索的開端，進而引發(fā)學生的學習興趣，進而提供給學生更多的啟示內容，逐漸帶學生破解這一打法的技術。在此之后，抽調一定的時間，給學生自主討論及探究的機會，在這個過程中，學生可以嘗試說出自己的心得體會等，盡管有些時候，學生對于所學知識的認知還并不完善但同時學生也有很多創(chuàng)新之處，會從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，這些都是高校乒乓球教學進一步發(fā)展的關鍵。嘗試教學法的目標就是激發(fā)學生的自主探究意識，這是運用嘗試教學法的關鍵所在。

4 發(fā)現(xiàn)問題并且做出指導

在最終的教學過程中，教師需要總結并且對學生作出指導，最終實現(xiàn)教學的突破發(fā)展。嘗試教學法是要在學生自主嘗試探究的基礎之上，對學生作出判斷，給學生準確的提示與判斷。在很多時候，學生自主實踐的過程中能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題，最終完成教學任務。在高校學習過程中，體育課程的安排，使教師與學生本身交流就減少了許多，有針對性地教學工作往往更能提高學習的效率。

在當前高校乒乓球教學中，教師需要給予學生更多的關注，探索運用探究性教學達成教學目標，能夠最終實現(xiàn)教學的進一步突破，逐漸培養(yǎng)學生的終身體育意識，完成教學任務。

［1］謝冬興.從終身體育角度探討高校公體乒乓球課教學［J］.開封教育學院學報，2008，19（3）：109-110.

［2］孫麗莉.創(chuàng)新素質教育的具體實施方法［J］.教書育人（校長參考），2001，21（8）：9-11.